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學科教育論文-淺談如何上好技校物理課【摘要】當前，技校生入學時的文化基礎課成績普遍比較差，學習動力不足，要使這些學生在上技校期間能真正學到知識和技術，成為今后社會經濟建設的一支重要力量，需要教師在教學中根據(jù)學生的實際情況采取有效的教學方法，促進學生學習和提高。文章著重闡述了如何上好技校物理課?！娟P鍵詞】技校物理課物理課是一門基礎學科，學生在初中已經初步接觸物理，相當一部分學生都覺得物理比較難學，課堂物理興趣不高，如何上好技校物理課，我覺得應做到以下幾方面：一、培養(yǎng)學生的興趣常言道：“興趣是學習最好的教師”。興趣對學習起著推動的作用，一個學習興趣濃厚的學生，在學習過程中，他總是積極主動、心情愉快地去進行學習；如果沒有興趣，就會產生厭學的情緒，覺得學習是一種沉重的負擔甚至逃避它，可以說，興趣是人才成長的“起點”。技校的學生都是十七、八、九歲，他們對各種新鮮事物都好奇，也富于幻想，因此在教學中根據(jù)學科特點，結合實際問題講解，以培養(yǎng)興趣，調動學生學習的主動性。興趣的培養(yǎng)必須是通過多種途徑、多種形式綜合進行，可以從以下幾方面去培養(yǎng)學生的學習興趣：1.授課中注重實驗演示。物理學是以實驗為基礎的科學，做好實驗是掌握物理知識的重要途徑。實踐證明，技校生對物理實驗有著濃厚的興趣，通過做實驗，可以使學生獲得豐富的感性認識，加深學生對物理概念、原理和定律的理解，而且能夠激發(fā)學生學習物理的興趣。例如：在講解“電磁感應現(xiàn)象”時，分別進行以下實驗演示：閉合導體回路的一部分導體在磁場中做切割磁感應線的運動時，電流計的指針發(fā)生偏轉；閉合線圈與磁鐵之間的相對運動時，電流計的指針也發(fā)生了偏轉；閉合線圈與載有變化電流的線圈。通過實驗演示使學生更好的理解電磁感應現(xiàn)象，通過實驗總結出產生感應電流的條件是：只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就產生感應電流。學生通過實驗提高了學生的興趣，并且培養(yǎng)了學生的觀察能力和思維能力。2.運用多媒體教學。物理學中有許多內容較枯燥、抽象，使學生難以理解，如果在教學中運用多媒體教學，能使枯燥的內容生動化，抽象的內容形象化，從而有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，收到事半功倍的效果從而形成學習動機。3.采用不同的課堂提問方式。用各種不同的課堂提問方式進行教學，不但能鞏固知識，及時反饋教學信息，而且能夠提高學生的學習興趣，常用的幾種提問方式有：啟發(fā)式提問。當教學內容理解有困難時，可以給學生知識或方法上的提示。啟發(fā)性的問題能引導學生主動去探索尋求結論。類比式提問。這種提問有利于學生認清事物之間的相同點或不同點，從而達到加深理解、增強記憶的目的。如電場強度和磁感應強度兩個物理量有哪些異同點？動量和動能有哪些不同？動量守恒定律和能量守恒定律有何不同？機械能和內能有哪些不同等都是類比式提問。設疑式提問。有意識地設計疑問，可以激發(fā)學生的求知欲望，引起學生的思考，提高學習興趣。如在講解“共點力的合成”提出疑問：在數(shù)學中112，那么在物理中1N1N只能等于2N嗎？二、營造融洽的課堂氣氛在課堂上，如果老師與學生能互相溝通和交流，課堂氣氛就會很活躍，講課效果就會非常明顯。那么怎樣營造這種融洽的氣氛呢？我認為可以從以下幾個方面去做：1.在課堂上，老師采用靈活新穎、多樣化的教學方式實現(xiàn)因材施教，不僅可以提高學生的學習興趣，激發(fā)學生聽課的積極性，而且便于學生接受知識，達到良好的教學效果。2.教師要能營造“平等、民主”的課堂氣氛，互動交流。打破我講你聽的單一授課方式，鼓勵學生綜合運用各學科的知識，發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師和學生在互相進行溝通、交流和探討的過程中掌握知識。例如，在講到“牛頓第三定律”時提出：一個大力士和一個小孩拔河，誰的拉力大？誰會蠃？如果大力士穿上溜冰鞋，情況又會如何？老師和學生進行討論。3.老師運用幽默的語言進行講課，可以調節(jié)學生易于疲倦的大腦神經細胞，使之始終保持興奮狀態(tài)。當然，幽默的語言要與講課主