學(xué)科教育論文-淺談如何上好技校物理課.doc

學(xué)科教育論文-淺談如何上好技校物理課【摘要】當(dāng)前，技校生入學(xué)時(shí)的文化基礎(chǔ)課成績普遍比較差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，要使這些學(xué)生在上技校期間能真正學(xué)到知識(shí)和技術(shù)，成為今后社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的一支重要力量，需要教師在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取有效的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高。文章著重闡述了如何上好技校物理課?！娟P(guān)鍵詞】技校物理課物理課是一門基礎(chǔ)學(xué)科，學(xué)生在初中已經(jīng)初步接觸物理，相當(dāng)一部分學(xué)生都覺得物理比較難學(xué)，課堂物理興趣不高，如何上好技校物理課，我覺得應(yīng)做到以下幾方面：一、培養(yǎng)學(xué)生的興趣常言道：“興趣是學(xué)習(xí)最好的教師”。興趣對(duì)學(xué)習(xí)起著推動(dòng)的作用，一個(gè)學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中，他總是積極主動(dòng)、心情愉快地去進(jìn)行學(xué)習(xí)；如果沒有興趣，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)甚至逃避它，可以說，興趣是人才成長的“起點(diǎn)”。技校的學(xué)生都是十七、八、九歲，他們對(duì)各種新鮮事物都好奇，也富于幻想，因此在教學(xué)中根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際問題講解，以培養(yǎng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。興趣的培養(yǎng)必須是通過多種途徑、多種形式綜合進(jìn)行，可以從以下幾方面去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：1.授課中注重實(shí)驗(yàn)演示。物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，做好實(shí)驗(yàn)是掌握物理知識(shí)的重要途徑。實(shí)踐證明，技校生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有著濃厚的興趣，通過做實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生獲得豐富的感性認(rèn)識(shí)，加深學(xué)生對(duì)物理概念、原理和定律的理解，而且能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。例如：在講解“電磁感應(yīng)現(xiàn)象”時(shí)，分別進(jìn)行以下實(shí)驗(yàn)演示：閉合導(dǎo)體回路的一部分導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做切割磁感應(yīng)線的運(yùn)動(dòng)時(shí)，電流計(jì)的指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；閉合線圈與磁鐵之間的相對(duì)運(yùn)動(dòng)時(shí)，電流計(jì)的指針也發(fā)生了偏轉(zhuǎn)；閉合線圈與載有變化電流的線圈。通過實(shí)驗(yàn)演示使學(xué)生更好的理解電磁感應(yīng)現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)總結(jié)出產(chǎn)生感應(yīng)電流的條件是：只要穿過閉合電路的磁通量發(fā)生變化，閉合電路中就產(chǎn)生感應(yīng)電流。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)提高了學(xué)生的興趣，并且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力。2.運(yùn)用多媒體教學(xué)。物理學(xué)中有許多內(nèi)容較枯燥、抽象，使學(xué)生難以理解，如果在教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能使枯燥的內(nèi)容生動(dòng)化，抽象的內(nèi)容形象化，從而有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，收到事半功倍的效果從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。3.采用不同的課堂提問方式。用各種不同的課堂提問方式進(jìn)行教學(xué)，不但能鞏固知識(shí)，及時(shí)反饋教學(xué)信息，而且能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，常用的幾種提問方式有：啟發(fā)式提問。當(dāng)教學(xué)內(nèi)容理解有困難時(shí)，可以給學(xué)生知識(shí)或方法上的提示。啟發(fā)性的問題能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索尋求結(jié)論。類比式提問。這種提問有利于學(xué)生認(rèn)清事物之間的相同點(diǎn)或不同點(diǎn)，從而達(dá)到加深理解、增強(qiáng)記憶的目的。如電場(chǎng)強(qiáng)度和磁感應(yīng)強(qiáng)度兩個(gè)物理量有哪些異同點(diǎn)？動(dòng)量和動(dòng)能有哪些不同？動(dòng)量守恒定律和能量守恒定律有何不同？機(jī)械能和內(nèi)能有哪些不同等都是類比式提問。設(shè)疑式提問。有意識(shí)地設(shè)計(jì)疑問，可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望，引起學(xué)生的思考，提高學(xué)習(xí)興趣。如在講解“共點(diǎn)力的合成”提出疑問：在數(shù)學(xué)中112，那么在物理中1N1N只能等于2N嗎？二、營造融洽的課堂氣氛在課堂上，如果老師與學(xué)生能互相溝通和交流，課堂氣氛就會(huì)很活躍，講課效果就會(huì)非常明顯。那么怎樣營造這種融洽的氣氛呢？我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面去做：1.在課堂上，老師采用靈活新穎、多樣化的教學(xué)方式實(shí)現(xiàn)因材施教，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生聽課的積極性，而且便于學(xué)生接受知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。2.教師要能營造“平等、民主”的課堂氣氛，互動(dòng)交流。打破我講你聽的單一授課方式，鼓勵(lì)學(xué)生綜合運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)，發(fā)現(xiàn)和提出問題。教師和學(xué)生在互相進(jìn)行溝通、交流和探討的過程中掌握知識(shí)。例如，在講到“牛頓第三定律”時(shí)提出：一個(gè)大力士和一個(gè)小孩拔河，誰的拉力大？誰會(huì)蠃？如果大力士穿上溜冰鞋，情況又會(huì)如何？老師和學(xué)生進(jìn)行討論。3.老師運(yùn)用幽默的語言進(jìn)行講課，可以調(diào)節(jié)學(xué)生易于疲倦的大腦神經(jīng)細(xì)胞，使之始終保持興奮狀態(tài)。當(dāng)然，幽默的語言要與講課主