學(xué)科教育論文-淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)媒體改革.doc

學(xué)科教育論文-淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)媒體改革摘要本文通過六七十年代開始到現(xiàn)在的教學(xué)媒體的介紹，總結(jié)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的改革，并研究了改革帶來的好處，主要通過四個方面：一、電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用的利弊二、實(shí)物投影在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用三、多媒體CAI在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用四、校園網(wǎng)的興起。關(guān)鍵詞小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)媒體改革小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)媒體是教學(xué)手段中的一類，是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中師生互相傳遞信息的一種工具或設(shè)備。在六七十年代，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段僅僅只是粉筆，黑板，教鞭，教科書，到了八十年代出現(xiàn)了模型，比如在一年級教10以內(nèi)加減法時(shí)，出示小卡片貼在黑板上，原有鴨子七只，貼上七張卡片，游走兩只，拿走兩張卡片，還剩幾只鴨子？教學(xué)媒體極其貧乏，教學(xué)形式當(dāng)然也就單一，那么拿一堂六七十年代的數(shù)學(xué)課堂實(shí)錄和現(xiàn)在新課標(biāo)下運(yùn)用全新媒體的課堂實(shí)錄進(jìn)行比較其結(jié)果當(dāng)然是天壤之別的。教育、經(jīng)濟(jì)、科技三者之間的辨證關(guān)系也可從教學(xué)媒體的不斷變化中體現(xiàn)出來。教育發(fā)達(dá)的地區(qū)其科技、經(jīng)濟(jì)自然不在話下，那么反之在教育方面所投入的財(cái)力、物力就會更多，千方百計(jì)的要給教育帶來便利。教學(xué)媒體就是不小的一塊，就這樣形成良性循環(huán)。隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，從現(xiàn)代科技為基礎(chǔ)的教學(xué)媒體逐漸發(fā)展起來，先后出現(xiàn)了用于教學(xué)的電化教學(xué)、實(shí)物投影、多媒體輔助教學(xué)、校園網(wǎng)等等。接下來我來談?wù)勲娀虒W(xué)、實(shí)物投影、多媒體輔助教學(xué)、校園網(wǎng)的興起給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所帶來得一些便利。一、電化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的利弊（一）相較于六七十年代的教學(xué)媒體，使用電化教學(xué)手段是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)手段的一大改革，它為教學(xué)帶來如下便利：1提供實(shí)例，引起探討興趣。數(shù)學(xué)源于生活，用于生活，將生活中“行程問題”各種不同情況，當(dāng)堂放映了一段實(shí)況錄像，通過放映教學(xué)錄像片段在課堂里只用了很短的時(shí)間就將實(shí)際生活中能碰到的種種情況展現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生很感興趣，他們感到有很多知識等待他們?nèi)W(xué)習(xí)，激起求知欲。2化靜為動，利教利學(xué)。運(yùn)用電教手段化靜為動，便于突出特征，揭示規(guī)律，使抽象的概念具體化，形象化，能更好的促進(jìn)學(xué)生理解概念，掌握公式，法則。3創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。根據(jù)兒童年齡特點(diǎn)，運(yùn)用電教手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性與趣味性融為一體。（二）科技的不斷飛躍，在日漸成熟的教學(xué)過程中，我們不斷地發(fā)現(xiàn)電化教學(xué)所帶來的弊端：1現(xiàn)在社會上一般都用VCD而不再用錄像機(jī)，而且錄像也不方便，加之錄像帶的存放也是個問題。2制作幻燈片相當(dāng)麻煩，需要一定的美術(shù)功底。3幻燈片不易保存，防霉防潮等等保存的要求比較高。4而且效果不如實(shí)物投影也不如多媒體。5幻燈機(jī)需要調(diào)焦，調(diào)不好了圖像就相當(dāng)模糊。6圖像的動畫需要人為地拉扯幻燈片。于是在發(fā)達(dá)地區(qū)電化教學(xué)逐漸退出教學(xué)媒體的舞臺，接踵而來的便是實(shí)物投影，多媒體輔助教學(xué)，而在經(jīng)濟(jì)稍微落后的地區(qū)因經(jīng)濟(jì)問題仍保持用電化教學(xué)，在不久的將來電化教學(xué)會退出歷史舞臺。二、實(shí)物投影在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)物投影運(yùn)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也是一大創(chuàng)舉。（一）實(shí)物投影在概念教學(xué)中的應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)概念的形成，一般是首先對現(xiàn)實(shí)世界中大量客觀事物進(jìn)行觀察，形成表象，然后通過比較，分析，綜合，舍棄非本質(zhì)的屬性，抽象出共同的本質(zhì)屬性。通過實(shí)物投影能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的具體表象使小學(xué)生從中進(jìn)行分析抽象，掌握概念。1如新課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊，教學(xué)“平均分”的概念可以先引導(dǎo)小朋友一起分一分：把6根小棒分成兩部分有幾種分法，小朋友們可以先在座位上擺放，教師在下面巡視，然后選擇典型的方法讓個別學(xué)生到投影機(jī)上擺出來，進(jìn)行比較，小朋友們就可以發(fā)現(xiàn)分法有3種：5根和1根，4根和2根，3根和3根，其中只有最后一種方法每部分是一樣多的，可以讓學(xué)生把這三種分法進(jìn)行分類，從而引進(jìn)”平均分”的概念。（二）實(shí)物投影在計(jì)算教學(xué)中的應(yīng)用采用實(shí)物投影，能夠給學(xué)生提供具體實(shí)例，使學(xué)生從中分析綜合，抽象概括出計(jì)算法則，有利于學(xué)生理解算理，掌握法則；有利于發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。如：教學(xué)20以內(nèi)的進(jìn)位加法，計(jì)算98？時(shí)，可讓不同方法的學(xué)生上臺展示自己的方法，有些學(xué)生可能會用小棒數(shù)；也有些學(xué)生可能會用手指數(shù)；也有些學(xué)生可能會在9之后再數(shù)8個；也有些會把8拆成1和7，然后把9湊成10，再加上7，等于17；也有些學(xué)生可能把9拆成2和7，把2和8加在一起然后再加上7，等于17。把種種算法羅列出來讓學(xué)生自己擇優(yōu)而解決問題，從而發(fā)展學(xué)生的計(jì)算能力。另外也可以把學(xué)生作業(yè)當(dāng)中一些比較典型的錯誤，羅列出來讓其他學(xué)生當(dāng)作“小醫(yī)生”來治病，另外也讓他們以后別再出現(xiàn)這種狀況。（三）實(shí)物投影在應(yīng)用題教學(xué)中的應(yīng)用在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，應(yīng)用題教學(xué)占有重要地位。它能幫助學(xué)生理解概念，掌握法則，培養(yǎng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力，采用實(shí)物投影方法，可以為學(xué)生提供各種情境，促進(jìn)學(xué)生思維，并且能讓學(xué)生親自到投影器上操作，動手動腦學(xué)好數(shù)學(xué)。如在教學(xué)整數(shù)應(yīng)用題時(shí)，我們可以把實(shí)物投影和投影片結(jié)合起來應(yīng)用，先在投影片上讓學(xué)生進(jìn)行分析，列式計(jì)算或讓學(xué)生根據(jù)情境編制各類應(yīng)用題，在運(yùn)用中，小的實(shí)物可以直接采用，也可以用硬紙板，各式透明膠片剪刻成各類形象以代表實(shí)物。（四）實(shí)物投影在幾何教學(xué)中的應(yīng)用幾何學(xué)是邏輯性嚴(yán)密的科學(xué)，它要求學(xué)生要具有較強(qiáng)的抽象思維能力和空間觀念，而小學(xué)生想象力差，學(xué)習(xí)這方面知識是有很大困難的，通過實(shí)物投影，能夠?yàn)閷W(xué)生提供大量的感知材料，并且通過學(xué)生操作更好地讓學(xué)生建立空間觀念，正確地認(rèn)識幾何形體地特征，發(fā)展學(xué)生地思維。如在教學(xué)“三角形三內(nèi)角和等于180度”時(shí)常用的方法是讓學(xué)生用量角器測量三個角，然后相加得出結(jié)論，由于測量誤差，計(jì)算結(jié)果與180度總是有差別而誤差又很難給學(xué)生講清，若采用實(shí)物投影則很易解決，我們可以讓學(xué)生把三角形的三個角剪下然后拼在一起，很顯然三角形三個內(nèi)角重合成180度，把這個結(jié)果映在銀幕上明顯而易理解。實(shí)物投影比起幻燈機(jī)來，它的好處是它可以避免了不少麻煩。比如有些實(shí)物投影可以不用通過明膠片制作幻燈片可以直接放在投影機(jī)上操作，當(dāng)然也有其局限性：比如如果要實(shí)地測量高度，總不可能把高樓大廈之類的龐然大物放在實(shí)物投影機(jī)上操作給學(xué)生看。再比如一些實(shí)際操作起來比較麻煩的，也不宜讓實(shí)物投影投影出來，這也是它的一大缺陷。在一次聽課中，面積和面積單位教學(xué)