學科教育論文-淺談小學數(shù)學教學的興趣激發(fā).doc

學科教育論文-淺談小學數(shù)學教學的興趣激發(fā)摘要:學習興趣對于學生掌握知識起著至關重要的作用,因此,在小學數(shù)學教學中教師應在興趣激發(fā)的問題上多下功夫。關鍵詞:小學數(shù)學；教學；興趣Abstract:Studytheinterestandplayanessentialroletothatstudentsgraspknowledge,so,workhardmoreontheissuethattheteachershouldexciteintheinterestinmathematicsteachingofprimaryschool.Keywords:mathematicsofprimaryschool；teaching；interest學習興趣對于學生掌握知識起著非常重要的作用?！耙覍W”和“我要學”的效果截然不同。數(shù)學是一門抽象性很強的學科,如何激發(fā)學生學習的樂趣,是數(shù)學老師在教學過程中應重視的問題。要幫助學生逐步明確學習數(shù)學的目的和提高學習數(shù)學知識意義的認識是數(shù)學教學極其重要的一個方面。但是,對小學生來說,更重要的是要靠教師的課堂教學藝術,即如何結合小學數(shù)學這門學科的特點,根據(jù)這些青少年兒童的年齡特征,采取有效的教學方法,去激發(fā)和培養(yǎng)學生學習數(shù)學的樂趣。1運用謎語、故事組織教學小學生,特別是低年級學生,他們樂于猜謎語、聽故事,教學中如能緊密結合教材,運用謎語和故事的形式組織教學,對于激發(fā)學生學習興趣,能起到良好的作用。如教學生學習“小時、分、秒的認識”時,首先讓學生猜這樣一個謎語:“會走沒有腿,會說沒有嘴,卻能告訴我們,什么時侯起床,什么時候睡”。然后再講“一個小朋友是如何愛惜時間、養(yǎng)成良好的生活、學習習慣”的故事。這樣很自然的使學生認識了鐘表,了解了小時、分、秒這些時間概念,同時又及時地向學生進行了珍惜時間的思想教育,學生的學習情緒自然而然的就高漲起來了。2發(fā)揮圖示作用,重視直觀教學小學生的思維特點是以形象思維為主要形式,對于具體形象的實物比較感興趣。這是因為具體形象的東西直觀、生動、給人印象深刻。所以,現(xiàn)行的通用教材結合教學內容,設計有大量的直觀圖,通過具體形象的實物來說明概念、性質、法則、公式等教學知識。如教師在講“分數(shù)乘法”的概念時,可引導學生畫出網(wǎng)格圖示,從圖示的觀察分析中建立起“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的概念,這樣做不僅使學生比較容易理解和接受,逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力,而且還能激發(fā)起他們學習的興趣,提高學習效率。3通過實踐操作,調動學習積極性教學單憑教師講,學生只通過一種感官來進行學習,很容易感到疲勞、厭倦,聽不進、記不住。所以,學生的學習效果就差。而通過調動多種感官,發(fā)揮學生好動的特點和長處,讓他們親自動手做一做、畫一畫、比一比、量一量、拼一拼、剪一剪,不僅趕走了學生的那些倦怠情緒,而且也能吸引學生的注意力,提高積極性,教學效果也相對較好,特別是在“幾何初步知識”的教學中,這樣做更能收到良好的效果。4進行嘗試練習,滿足好奇心小學生的好奇心、好勝心是很強的,教師在教學時可利用這一特點,采取嘗試性練習的方法,激發(fā)學生的學習興趣,激起學生的求知欲望。如教學“分數(shù)化成小數(shù)”時,先讓學生用除法把4/3、7/25、1/3、7/22等化成小數(shù),然后教師提出問題,什么樣的最簡分數(shù)能夠化成有限小數(shù),什么樣的最簡分數(shù)不能化成有限小數(shù)?我們能不能進行除法計算,從中找出規(guī)律來呢?由于學生通過練習,急于尋找規(guī)律,學習的積極性就能高漲,興趣大增,教師可就勢引導學生觀察分數(shù)化成小數(shù)的幾道等式,進行分析比較,從而得出分數(shù)化成小數(shù)的規(guī)律。5巧妙設問,激發(fā)學習興趣教學是藝術性的勞動,教師形象生動的語言、恰當?shù)淖藙莺褪謩?、巧妙地設計各種啟發(fā)式的問題,對于激發(fā)學生學習興趣都起著重要的作用。因此,在教學中應十分注意自己的數(shù)學語言,無論在復習舊知導入新知時,還是在進行新課時,或是在鞏固新知時,都應注意巧妙地設計一些思考性較強的問題,激發(fā)學生的學習興趣,使學生產(chǎn)生強烈的學習欲望。如在講“乘法的初步認識”時,教師可先讓學生進行求“相同加數(shù)的和的加法”計算,或師生進行計算比賽,從而提出教師為什么能立即算出結果,或提出這樣連加多麻煩,還有沒有比較簡便的計算方法?求幾個相同加數(shù)的和,用什么方法計算簡便?通過層層設問,就能有助于學生學習興趣的持續(xù)發(fā)展。6采取多種練習手段,適應學生心理特點注意不穩(wěn)定、不持久、對集中某一事物一段時間就開始分散、喜歡多變,這是小學生的又一心理特點。因此,教學中應運用各種變換的教學手段使學生興趣發(fā)展,特別是一堂課的聯(lián)系,切忌單調的形式和簡單機械的重復。否則,不利于激發(fā)學生的學習興趣。例如,在低年級教學中,教師可利用游戲進行教學,把學生對游戲的興趣轉移到學習上來