學科教育論文-數(shù)學在新課程教學中的幾點思考.doc

學科教育論文-數(shù)學在新課程教學中的幾點思考摘要:新課程的體系在功能、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、評價以及實施上都有了重大的變化,給教師提出了嚴峻的挑戰(zhàn),也提供了機遇。本文主要從教師的觀念、學生的特點、課堂的有效性,提高教師的內(nèi)涵等方面來闡述。關鍵詞:新課程；課堂教學Abstract:Thenewcurriculumsystemchangedalotinthefunction,content,structure,evaluationandimplementation.Soitposedaseriouschallengetotheteachers,butalsoprovidedopportunities.Inthispaper,Illelaboratetheconceptofteachers,thecharacteristicsofourstudents,theeffectivenessofthelessonandhowtoimprovetheconnotationofteachersandsoon.Keywords:newcurriculum；teaching1用教師的觀念改變來促進教師教學方式和學生學習方式的改變現(xiàn)在有許多人都在思考:在數(shù)學領域,為什么從小學到中學,都是中國人領先,可到了成年以后,我們的研究成果怎么就不如別人呢?有人說,中國水平和世界水平只差“一步”,這“一步”是什么呢?我認為是我們傳統(tǒng)的課堂采取的方法主要是“滿堂灌”讓學生多聽一點；培養(yǎng)出的學生是“記憶型”學生的大腦都成了知識的倉庫。但是,學習數(shù)學的最終目的,卻是數(shù)學的運用與創(chuàng)新,這需要學生去主動探索。所以教師要改變以往利用單一的教學模式組織課堂教學、教教材,要注意角色和方式的轉(zhuǎn)變,由臺前轉(zhuǎn)至幕后,由主宰變成主導,同時積極實踐多種教學模式,博采眾長,注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探索能力；學生也要改變單純接受式的學習方式,把學習過程變成發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的主體學習過程。2要遵循中學生生理、心理的特點和需求中學生的身體、心理發(fā)展正趨于成熟期,對事物充滿著好奇,又有自己的想法,有時想表達自己的想法但不愿在公開場合表達。根據(jù)這些特點,教師應設置有效的三維目標激發(fā)提升,設置貼近學生的情境激發(fā)興趣,設置有懸念的問題激發(fā)參與,設置開放的問題激發(fā)討論,設置有挑戰(zhàn)的問題激發(fā)獨立思考,設置抽象的問題激發(fā)理解。進行這些設置,教師必須了解學生的現(xiàn)有水平和將要達到的發(fā)展水平,準確定位有效的教學目標；精心設置導入,在盡量短的時間內(nèi)吸引學生的注意力；正確把握問題的難度、坡度和密度,讓學生通過努力后能接近或達到預期目標；以適當?shù)恼{(diào)控營造和諧課堂氣氛,提高學生參與度。3要讓學生意識到知識不僅是目的,更是一種手段以往的數(shù)學教學讓學生僅有一種做題的感覺,做題是惟一目的?，F(xiàn)在的數(shù)學教學要力爭讓學生意識到一些知識是掌握另一些知識的工具,而學生的興趣、注意力和知識的牢固性,歸根結(jié)底都取決于這一點。教師要有意識地通過知識的展現(xiàn)過程,讓學生發(fā)現(xiàn)知識和知識之間的遞進和交融。4要關注教學方式的變革,更要切實提高課堂實效進入新一輪課改以來,課堂教學方式在發(fā)生顯著的變化,但不可否認也有為熱鬧、為體現(xiàn)學生的主體性而過分追求表象的現(xiàn)象充斥著我們的課堂。4.1發(fā)揮學生的主體性,同時也要講究課堂效率我們經(jīng)常會看到在國際性的數(shù)學競賽中,中國學生的成績遙遙領先,這肯定得益于我們傳統(tǒng)的教學模式,所以我們不應該把原有的教學模式直接否定,而應該在知識的生成和雙基的訓練之間找到一個更好的平衡點。從這一點來看,發(fā)揮學生主體性教學并不是成功的方式。應該在教師的指導、組織下找到傳統(tǒng)教學與主體教學合適的結(jié)合點,要把學生的主體性發(fā)揮在關鍵點的生成,要成為有效性的主體發(fā)揮,同時也要注重基礎的訓練。4.2有效開展合作學習合作學習已成為中學數(shù)學課堂的一大“亮點”,越來越多的教師在運用著這一學習策略。表面上,這一過程中學生的討論很熱鬧,有生生、師生的互動,但這種活動是否能達到預期的效果,還需要教師加強組織和指導。首先,要重視合作內(nèi)容的實效性:憑學生一己之力難以探究、獨立解決；學生思路較多,不統(tǒng)一。其次,要防止出現(xiàn)兩極分化現(xiàn)象,另外,既然是合作討論,就要鼓勵學生的新思路,不能拘泥于教師自己事先設計好的想法,否則長期這樣會影響到學生討論的熱情。要發(fā)揮合作討論這一教學方式的有效性,教師作為課堂的組織者,必須合理選擇討論的內(nèi)容,例如,新知的學習、生成,習題課的教學,讓學生的思維活躍并產(chǎn)生共鳴和沖撞；同時要多加巡視,防止出現(xiàn)個別的惰性學生,并改變評價機制,對思路活躍、思路獨特的學生進行表揚并作為平時表現(xiàn)評價的參考；要發(fā)揮教師的指導作用,對學生的思路進行分析、總結(jié)的引導。這樣才能真正達到“兵教兵”、“兵帶兵”、“兵促兵”的效果。4.3有效實施提問、板演為了體現(xiàn)學生的參與、主體意識,提問和板演也成了課堂教學中必不可少的環(huán)節(jié)。但無效、低效提問有時讓提問變成了一種形式,要么是沒有絲毫難度的問題,要么學生的回答只是理解的學生簡單的敘述；板演有時由于個別學生的緊張而導致掛黑板,使得下面的學生無事可做,變成看客。對于提問的問題,教師在備課時應充分考慮,而不是上課時的即興發(fā)揮。學生的回答也不應僅僅簡單復述,而應回答對題目關鍵點的理解和突破,對條件的有效挖掘,對所求問題的思考思路,以及對問題的總結(jié)。對于板演,筆者建議在理解新授知識時,可以讓學生板演,從中發(fā)現(xiàn)可能出現(xiàn)的常見問題,及時加以解決,以免影響日后相關知識點的應用?？傊?教師在改變著課堂教學方式的同時,不能僅僅追求表象,把表面的熱鬧作為評價一節(jié)課好壞的唯一依據(jù),更要關注學生深層次的思維靈動。當然能夠通過教學方式的變化讓學生思維積極動起來,帶著輕松愉悅的心情完成知識的掌握,那是我們每位教師在新課改形勢下永遠的追求。5用教師內(nèi)涵的提升來提高課堂教學效益新課改呼喚教學方式的變革,教師的內(nèi)在素質(zhì)是關鍵。教師應該通過自己不斷的思考,思考課堂內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設置、問題情境的設置等等,以促進學生的思考,讓學生的思維在每節(jié)課的積累中不斷深化、成熟。設置方式:內(nèi)容結(jié)構(gòu)的設置。數(shù)學課有時會給人一種僅僅做幾道題的感覺,這只是一種表象；問題情境的設置。良好的開端等于成功的一半。每個成功的課例都離不開獨特的情境引入。創(chuàng)設問題情境已經(jīng)被越來越多的教師在課堂上引用,好的情境引入可以承上啟下、牽引全局,對課堂教學成功與否起著關鍵作用。它可以來源于生活,可以是史料的經(jīng)典故事,可以對具體問題的反思等等；自編習題。由于老師的每節(jié)課都有自己的安排,教輔的配套局限性就顯現(xiàn)出來,每天的習