學(xué)科教育論文-現(xiàn)代教育技術(shù)在植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.doc

學(xué)科教育論文-現(xiàn)代教育技術(shù)在植物學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用關(guān)鍵詞：多媒體課件；植物學(xué)；應(yīng)用代寫論文植物學(xué)是一門經(jīng)典學(xué)科，包含了形態(tài)學(xué)、系統(tǒng)學(xué)及分類學(xué)等多方位基礎(chǔ)知識。同時，植物學(xué)也是一門實驗性、感官性較強的學(xué)科，教學(xué)過程中需要大量的直觀、感性的圖片、標本等輔助課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的黑板加粉筆及簡單的多媒體課件教學(xué)方式已遠遠不能滿足目前的教學(xué)需要。當前，隨著學(xué)校校園網(wǎng)的開通，Internet的普及，網(wǎng)絡(luò)越來越多地影響著教育教學(xué)。計算機作為一種現(xiàn)代化的教學(xué)工具應(yīng)用于植物學(xué)教學(xué)之中，已經(jīng)成為教學(xué)手段現(xiàn)代化的重要標志。我們在多年的教學(xué)過程中，逐漸革新教學(xué)方法和教學(xué)手段，制作出集圖形、動畫、圖表、文字于一身的CAI植物學(xué)課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生真正理解所學(xué)的知識，以此促進學(xué)生知識體系的建構(gòu)，這些是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能比擬的。一、確定CAI的主題和內(nèi)容植物學(xué)是生物學(xué)專業(yè)的一門基礎(chǔ)課。本課程的目的是使學(xué)生在學(xué)習(xí)植物學(xué)后，認識植物的細胞、組織、器官的形態(tài)特征及功能，掌握營養(yǎng)器官和繁殖器官形態(tài)解剖的基本知識、技能和技巧，熟練地運用分類學(xué)的原則、原理識別和鑒別植物，并要求學(xué)生初步了解植物各大類群及其相互之間的親緣關(guān)系和系統(tǒng)發(fā)育的規(guī)律，為學(xué)生進一步學(xué)習(xí)專業(yè)課程打下基礎(chǔ)。以植物學(xué)形態(tài)解剖部分為例，通過學(xué)習(xí)種子植物營養(yǎng)器官(根、莖、葉)的外部形態(tài)和內(nèi)部解剖構(gòu)造，要求學(xué)生掌握植物體的生長發(fā)育及形態(tài)建成規(guī)律，了解三大營養(yǎng)器官在結(jié)構(gòu)和功能上的有機聯(lián)系；通過實驗觀察掌握營養(yǎng)器官的解剖構(gòu)造和各種變態(tài)；通過學(xué)習(xí)種子植物繁殖器官(花、果實、種子)形態(tài)構(gòu)造、功能及發(fā)育過程，掌握種子植物有性生殖規(guī)律及被子植物特有的雙受精過程及生物學(xué)意義；在顯微鏡下觀察花粉粒、胚囊及胚胎發(fā)育過程，能熟練解剖花器官，對果實和花進行分類。在孢子植物部分，要求學(xué)生對孢子植物中各大類群和門的特征，以及代表植物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)、生活史有一個基本的了解，對不同類群之間的親緣關(guān)系有所認識，從而建立起植物界演化發(fā)展的唯物主義觀點。二、重點、難點突出我們在對教學(xué)大綱充分理解的基礎(chǔ)上，制作CAI課件，做到重點、難點突出。如植物形態(tài)解剖部分的重點是植物細胞的結(jié)構(gòu)的特殊性；植物的組織系統(tǒng)及其分布；根、莖、葉結(jié)構(gòu)與各自執(zhí)行的相關(guān)功能的協(xié)同性；器官變態(tài)與環(huán)境的關(guān)系；繁殖器官花果的結(jié)構(gòu)和形態(tài)；被子植物的生活史。在教授植物營養(yǎng)器官這部分內(nèi)容時，重點突出根、莖、葉的形態(tài)結(jié)構(gòu)特點，對于一些知識難點如根形成層的形成、松莖的三切面等，用平面圖形講解，學(xué)生要用抽象思維方法來想象，因而較難以理解。我們采取動畫的形式從聽覺、視覺等方面加大對學(xué)生的刺激，使其一目了然，易于理解，促進其對所學(xué)知識的理解、掌握。在強調(diào)形象化的同時，突出“教為學(xué)”的思想，要緊緊圍繞教學(xué)內(nèi)容這一中心，防止課件界面色彩、聲像效果等過分濃烈，從而喧賓奪主，反而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)。三、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性由于植物學(xué)是每屆新生最先接觸的基礎(chǔ)課程，因此，我們提倡大學(xué)一年級學(xué)生要注重培養(yǎng)良好的科學(xué)素質(zhì)，提高獨立學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)對自然科學(xué)的熱愛之情，加深對自然科學(xué)的認識。在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師以黑板加粉筆的教學(xué)方式，利用許多靜態(tài)的掛圖、投影等教學(xué)輔助設(shè)備將知識傳授給學(xué)生，不利于學(xué)生對植物學(xué)產(chǎn)生感性認識，盡管實驗教學(xué)可以彌補某些方面的不足，但仍然未能完全吸引學(xué)生學(xué)習(xí)植物學(xué)的興趣。我們在制作CAI課件時，大部分素材采用我們利用光學(xué)顯微鏡、體視顯微鏡以及掃描儀、照相機等所獲取的大量植物實體微觀及宏觀圖像，如以動態(tài)的方式向?qū)W生展示諸如蕨類精子的游動、花粉管的萌發(fā)及根毛發(fā)生等植物生長、發(fā)育現(xiàn)象，其形象真實，色彩天然，加之必要的文字注釋和動畫，使奇妙的植物特點及特征躍然于學(xué)生眼前，使難于用語言和圖形描述的植物微觀結(jié)構(gòu)、立體結(jié)構(gòu)和植物發(fā)育時期的變化特征變得一目了然，易于理解，便于掌握。同時鼓勵學(xué)生多用自己的眼睛觀察自然界中的植物，并將自己拍攝的植物圖像一一展示出來，既豐富了植物學(xué)知識，又大大增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。四、教學(xué)內(nèi)容始終緊跟科學(xué)發(fā)展的步伐，不斷更新，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究能力和科學(xué)創(chuàng)新能力植物學(xué)是一門發(fā)展迅速的學(xué)科，不斷有新的知識補充和更新。對于植物學(xué)這門課程來講，在教學(xué)過程中既要保持經(jīng)典學(xué)科的優(yōu)勢，又要適當補充新的知識，使課程充滿研究與探索的特色和風(fēng)格，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。對學(xué)術(shù)界有爭議的提法和書刊中值得商榷的內(nèi)容，提供一些參考書的目錄及相關(guān)上網(wǎng)查詢知識的方法，讓學(xué)生獨立思考判斷。學(xué)生不僅可以自主獲取先進的科學(xué)知識，而且開闊了思路，有利于創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。我們在充分利用東北地區(qū)植物素材制作CAI課件的同時，積極拓展植物的多樣性，擴大知識層面。如植物組曾赴昆明、西雙版納等地，利用數(shù)碼設(shè)備收集了熱帶地區(qū)植物的大量素材，以彌補地域性生態(tài)差異而帶來的植物多樣性特點的缺失，并以多媒體課件形式教授不同植物的形態(tài)特征、分類學(xué)及生態(tài)學(xué)特點，如鐵樹的雌、雄花，榕樹的支柱根，榕樹的絞殺現(xiàn)象，望天樹的板根現(xiàn)象等，力求保證植物科學(xué)體系的完整性。五、教學(xué)與科研緊密結(jié)合，相互促進從教學(xué)領(lǐng)域挖掘課題開展科研，用搞科研的態(tài)度對待教學(xué)，積極開展教學(xué)研究，再把科研成果引入教學(xué)，豐富教學(xué)內(nèi)容，并培養(yǎng)學(xué)生的科研創(chuàng)新能力，使教學(xué)與科研相互促進，有機地結(jié)合起來。例如，我們根據(jù)大量的野外生態(tài)實錄，進行植物生態(tài)多樣性實驗設(shè)計，對多種植物進行培養(yǎng)。目前根據(jù)植物的生態(tài)學(xué)特點，我們已在實驗室培養(yǎng)出100多種蕨類植物，包括孑遺植物水韭，從而大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，促進了相關(guān)科研項目的開展。多媒體CAI課件信息量巨大，類型多種多樣，圖片真實，色彩天然，是任何教科書或投影設(shè)備所無法比擬的。同一概念或同一結(jié)構(gòu)有多種不同類型，不僅有代表性、典型性，而且也有豐富的多樣性。如我們的CAI課件僅低等植物藻類部分就包括念珠藻、螺旋藻、無隔藻、硅藻等十幾種類型；植物葉的結(jié)構(gòu)，也有海桐、夾竹桃、小麥、睡蓮等許多不同的植物類型。所用的素材都是植物細胞、個體、器官、組織等實物經(jīng)實拍或掃描，以及經(jīng)解剖、切片、顯微或亞顯微拍攝所得的圖像，再經(jīng)過計算機及多媒體技術(shù)進行加工處理，圖像真實，色彩天然，避免了傳統(tǒng)的繪制圖形與實物差距較大的不足，從根本上克服了國內(nèi)許多植物學(xué)教科書用圖千篇一律的缺憾。采用模式圖與真實圖像相比較，使之一目了然，印象深刻，從而加深對一些形態(tài)學(xué)名稱術(shù)語和基礎(chǔ)知識的掌握以及對基本結(jié)構(gòu)和特殊結(jié)構(gòu)的系統(tǒng)認識。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)手段趨向多元化，其中如多媒體教學(xué)、植物學(xué)網(wǎng)絡(luò)課件制作、討論互動式教學(xué)、本科生參與科研、計算機選題考試等。多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)實踐科學(xué)結(jié)合的一種新的教學(xué)形態(tài)，不僅從手段和形式上改變了傳統(tǒng)教學(xué)，更從觀念、過程、方法以及師生角色諸多深層面賦予教學(xué)以新的含義。網(wǎng)絡(luò)課件的優(yōu)勢是集教學(xué)內(nèi)容、學(xué)習(xí)欄目和交互功能于一體，其豐富的信息資源，方便快捷的信息獲取方式，正是新時代信息化教學(xué)的具體表現(xiàn)。我們今后的目標是要將多媒體網(wǎng)絡(luò)融超媒體和超文本于一體，集圖形、圖像、圖表、文字于一身，這樣有利于學(xué)生多種感官參與認知，促進學(xué)生知識體系的建構(gòu)，有利于激發(fā)學(xué)生興趣，培養(yǎng)學(xué)生的情感，有利于素質(zhì)教育的實施；在教學(xué)中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，調(diào)動學(xué)生參與教改的積極性；貫徹少而精的原則，突出重點，兼顧知識的完整性，真正理解所學(xué)的知識，這些是傳統(tǒng)課堂教學(xué)所不能比擬的；它具有智能性，能因