學(xué)科教育論文-現(xiàn)代物流雙語(yǔ)教學(xué)的探討與實(shí)踐.doc

學(xué)科教育論文-現(xiàn)代物流雙語(yǔ)教學(xué)的探討與實(shí)踐摘要雙語(yǔ)教學(xué)是教學(xué)改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，它能夠拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用水平。在實(shí)踐中，應(yīng)注意選擇適當(dāng)?shù)慕滩?，采用靈活多樣的教學(xué)方式才能充分發(fā)揮雙語(yǔ)教學(xué)的作用。關(guān)鍵詞雙語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)代物流；教學(xué)方法；Abstract：Bilingualteaching,apartofhighereducationsystemreformation,canbroadenthevisionofthestudentsandimprovetheirEnglishlevel.Inpractice,weshouldchoosethecorrectteachingmaterialsandadoptflexibleteachingmethodstorealizethefunctionsofbilingualteaching.Keywords:bilingualteaching；contemporarylogistics；teachingmethods雙語(yǔ)教學(xué)指的是使用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒介，幫助學(xué)習(xí)者掌握學(xué)科內(nèi)容同時(shí)學(xué)會(huì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)使用技巧的一種教學(xué)方法。隨著我國(guó)加入WTO以及經(jīng)濟(jì)全球化的發(fā)展，開(kāi)展和推進(jìn)雙語(yǔ)教學(xué)對(duì)我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)和國(guó)際接軌、培養(yǎng)具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的人才具有十分重要的意義。教育部高教司于2001年頒布的“關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量的基本意見(jiàn)”的文件中明確提出“本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件，使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專(zhuān)業(yè)課教學(xué)?！辈⒁蟾鞲叩仍盒Ｔ谌陜?nèi)開(kāi)設(shè)5%-10%的雙語(yǔ)課程，并引進(jìn)原版教材和提高師資水平。為此，我校經(jīng)管學(xué)院從2001年開(kāi)始，著手對(duì)物流的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課現(xiàn)代物流進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的探索，積累了一些寶貴的經(jīng)驗(yàn)。1物流專(zhuān)業(yè)進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)的必要性1.1提升學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平，拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野現(xiàn)代物流業(yè)是當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域中發(fā)展十分迅速的一個(gè)行業(yè)，它是指以滿(mǎn)足顧客需要為目的，以最高的效率和最低的成本對(duì)商品從生產(chǎn)地點(diǎn)到消費(fèi)地點(diǎn)，對(duì)包括原材料、在制品、最終成品及相關(guān)信息的流動(dòng)與儲(chǔ)存進(jìn)行設(shè)計(jì)、實(shí)施和控制的過(guò)程。近年來(lái)，對(duì)于物流管理的研究也是學(xué)術(shù)界的一個(gè)熱點(diǎn)，它的經(jīng)典理論和最新的研究成果大都來(lái)自歐美。物流專(zhuān)業(yè)雙語(yǔ)課的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)、獲取專(zhuān)業(yè)信息提供了一條額外的渠道，使他們可以在更大的范圍內(nèi)接觸到新知識(shí)，新信息，有利于他們拓寬專(zhuān)業(yè)視野，更準(zhǔn)確的理解專(zhuān)業(yè)內(nèi)容。在雙語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，師生還可以就專(zhuān)業(yè)文獻(xiàn)中國(guó)外專(zhuān)家觀察、思考專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的角度，研究專(zhuān)業(yè)問(wèn)題的方法進(jìn)行分析討論，以提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提升學(xué)生的科研能力。另外進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)還能夠提高學(xué)生進(jìn)行專(zhuān)業(yè)國(guó)際交流等方面的能力。1.2鞏固和提高學(xué)生的英語(yǔ)水平物流專(zhuān)業(yè)課的雙語(yǔ)教學(xué)一般安排大學(xué)三年級(jí)。此時(shí)基礎(chǔ)英語(yǔ)課程已經(jīng)結(jié)束，大多數(shù)學(xué)生通過(guò)了英語(yǔ)四級(jí)的考試，有了較扎實(shí)的英語(yǔ)功底。進(jìn)行雙語(yǔ)教學(xué)有利于基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的銜接，可以使學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)、聽(tīng)力和閱讀能力得到進(jìn)一步的鞏固和提高。同時(shí)，將英語(yǔ)與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合可以使學(xué)生更深切地認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的用途，從而強(qiáng)化他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)機(jī)。1.3滿(mǎn)足學(xué)生未來(lái)發(fā)展的需要在當(dāng)今競(jìng)爭(zhēng)全球化的社會(huì)中，科研工作，獲取信息，出國(guó)深造都離不開(kāi)高水平的英語(yǔ)，特別是專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的精深程度更是衡量學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的一個(gè)標(biāo)。精通專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)已經(jīng)成為學(xué)生未來(lái)發(fā)展的重要素質(zhì)，尤其像現(xiàn)代物流這種國(guó)外具有先進(jìn)科研水平的專(zhuān)業(yè)。1.4提高學(xué)校的綜合實(shí)力雙語(yǔ)教學(xué)的開(kāi)展情況已成為衡量高校教學(xué)改革的一項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，我院在2004年全國(guó)本科教學(xué)水平評(píng)估中就把雙語(yǔ)教學(xué)作為我們的一大辦學(xué)特色。對(duì)于雙語(yǔ)教學(xué)的探索和研究還有利于保持專(zhuān)業(yè)課教師的外語(yǔ)水平，使專(zhuān)業(yè)教師能在可能的情況下與國(guó)外同行交流，把握本學(xué)科、本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展方向和發(fā)展動(dòng)態(tài)，在課堂教學(xué)中向?qū)W生提供更大的信息，提高整體的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。2現(xiàn)代物流課雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)施2.1教材的選用雙語(yǔ)教學(xué)的首要條件是要有適當(dāng)?shù)慕滩?，沒(méi)有好的教材，雙語(yǔ)教學(xué)就失去了根本。雙語(yǔ)教材的選用有幾種方式：原版教材（中文講授或部分中文、部分英文）；中文教材（英文講授）；各院校自編教材。像現(xiàn)代物流這種與國(guó)際接軌的學(xué)科，最好使用原版教材，這樣可以避免我國(guó)教材內(nèi)容陳舊與國(guó)際新興學(xué)科差距較大的弊端，也可以使學(xué)生學(xué)到原汁原味的學(xué)科知識(shí)。但目前國(guó)內(nèi)引進(jìn)的物流的原版教材較少，即使有也是大部頭的，很難用60-70個(gè)課時(shí)將它講授清楚。另外學(xué)生在使用大部頭的原版教材時(shí)，由于英語(yǔ)水平所限容易使學(xué)習(xí)不能順利進(jìn)行。因此我們?cè)诮虒W(xué)中選用的是我國(guó)學(xué)者根據(jù)國(guó)外物流專(zhuān)著和教材并結(jié)合我國(guó)的國(guó)情，在吸收英語(yǔ)原版教材優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)上編寫(xiě)現(xiàn)代物流英語(yǔ)教材，書(shū)中的英文內(nèi)容主要是現(xiàn)代物流理論及物流管理各環(huán)節(jié)的基本概念與業(yè)務(wù)知識(shí)，并在閱讀內(nèi)容中添加了一些物流的前沿知識(shí)。這本書(shū)采取的是中英文對(duì)照的方式，而且對(duì)必要的物流專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行了解釋?zhuān)瑢?duì)現(xiàn)代物流課雙語(yǔ)教學(xué)的順利進(jìn)行起到了重要作用。2.2適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法2.2.1雙語(yǔ)教學(xué)中語(yǔ)言的使用對(duì)于在雙語(yǔ)教學(xué)中英文所占的比例應(yīng)該是多少，各方的觀點(diǎn)不一。許多院校都制定政策來(lái)鼓勵(lì)全英文授課。但筆者認(rèn)為，雙語(yǔ)教學(xué)除了用正確流利的英語(yǔ)進(jìn)行知識(shí)的講解外，漢語(yǔ)是不可或缺的。雙語(yǔ)教學(xué)的目的是用英語(yǔ)來(lái)說(shuō)明學(xué)科原理，所以必需妥善處理好知識(shí)目標(biāo)與語(yǔ)言目標(biāo)之間的關(guān)系，否則可能導(dǎo)致學(xué)生即學(xué)不好英語(yǔ)也學(xué)不好專(zhuān)業(yè)知識(shí)的境況。在現(xiàn)代物流的教學(xué)實(shí)踐中筆者發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生沒(méi)有任何專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)前提下，完全采用英文授課教學(xué)效果較差，特別是對(duì)于一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。因此在英文教學(xué)中除了利用一些非語(yǔ)言行為，直觀、形象地提示和幫助寫(xiě)生理解教學(xué)內(nèi)容，以降低學(xué)生在英語(yǔ)理解上的難度外，還應(yīng)對(duì)在教學(xué)中所涉及的常用專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)、特定句式提取出來(lái)進(jìn)行必要的漢語(yǔ)講解，讓學(xué)生熟悉英漢兩種語(yǔ)言對(duì)專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)及概念在表現(xiàn)風(fēng)格以及句法結(jié)構(gòu)上的異同，避免由于語(yǔ)言滯后造成學(xué)生的思維障礙。2.2.2采取靈活多樣的形式，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)的積極性除了教師用英文備課、布置英文作業(yè)、考試時(shí)采用英文命題等強(qiáng)化英語(yǔ)的作法之外，還可以采取各種靈活的方式促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語(yǔ)的積極性，如課堂討論，回答問(wèn)題，學(xué)生的專(zhuān)題報(bào)告等。為了實(shí)現(xiàn)全體同學(xué)的共同參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互動(dòng)，在教學(xué)中可以把學(xué)生按照自愿組合的方式分為不同的學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組7-8個(gè)成員。以組為單位進(jìn)行課堂討論，案例分析，制定相關(guān)專(zhuān)題的PPT，并在他們中間評(píng)選優(yōu)秀小組，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生之間團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力?，F(xiàn)代物流是一門(mén)與實(shí)際結(jié)合十分緊密的課程，因此注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重案例教學(xué)是必要的。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)重點(diǎn)向?qū)W生介紹一些國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀企業(yè)物流成功或失敗的案例，并讓學(xué)生利用學(xué)習(xí)過(guò)的理論分析其經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)這些方法來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言的應(yīng)用能力。2.2.3運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)現(xiàn)代物流課程中有大量的圖片需要展示給學(xué)生，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)可以極大地解決這個(gè)問(wèn)題。多媒體不僅具有很強(qiáng)的直觀性，圖文并茂，能多角度的調(diào)動(dòng)和維持學(xué)生的注意力和興趣，加深印象增進(jìn)理解，而且使用課前準(zhǔn)備的課件還可節(jié)省課堂版書(shū)的時(shí)間，降低教師的課堂勞動(dòng)強(qiáng)度，從而提高課堂教學(xué)的密度和效率。另外一些介紹優(yōu)秀物流企業(yè)的錄像片也可以播放給學(xué)生看，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。3教學(xué)效果評(píng)價(jià)根據(jù)對(duì)03年開(kāi)課的大學(xué)三年級(jí)四個(gè)班共計(jì)210人，期末考試（英文命題，英文答題）的成績(jī)統(tǒng)計(jì)如下：成績(jī)統(tǒng)計(jì)90(優(yōu))89-80(良)79-