學(xué)科教育論文-電腦網(wǎng)絡(luò)時代的視唱練耳、樂理教學(xué).doc

學(xué)科教育論文-電腦網(wǎng)絡(luò)時代的視唱練耳、樂理教學(xué)共同課作為音樂人材基本知識結(jié)構(gòu)的重要組成部分，特別是傳統(tǒng)的視唱練耳、樂理屬于所有學(xué)習(xí)音樂的學(xué)生甚至音樂工作者的基本能力訓(xùn)練范疇，一向得到各院校的充分重視。但從某種角度看共同課教學(xué)中始終存在著兩個問題：一是通過怎樣的結(jié)構(gòu)安排與教學(xué)手段使知識傳授獲得最大的效果；二是如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，喚起學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)熱情，把基本能力與音樂實踐相結(jié)合。經(jīng)過多年教學(xué)，在針對專業(yè)、泛專業(yè)音樂人才基礎(chǔ)課的理論研究與實踐中發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)視唱練耳課程的聲音來源多為鋼琴，不同的學(xué)習(xí)者在其單調(diào)聲音的伴隨下，渡過了自己的學(xué)習(xí)階段，這一問題不僅不能使學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，更直接地影響到其全面音樂基礎(chǔ)能力與實踐相結(jié)合所需的知識、技能訓(xùn)練，面向二十一世紀此種訓(xùn)練手段遠遠不能滿足學(xué)生對音色、音高、和聲、現(xiàn)代節(jié)奏、樂隊合奏、協(xié)奏、交響作品等音樂要素乃至整體音樂作品的吸取。隨著高級音色采樣技術(shù)的逐步完善，MIDI電腦音樂制作進入視唱練耳樂理課堂已成為現(xiàn)實。其實電腦對于音樂教學(xué)的應(yīng)用并不可怕，其并不是全盤否定傳統(tǒng)的教學(xué)方式，恰恰是大大發(fā)展并延伸了傳統(tǒng)的教學(xué)方式中的精華部分。縱觀幾十年的教學(xué)方法，從易到難，為使教學(xué)內(nèi)容、方法、進度、結(jié)果等諸多方面的綜合體適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)，教師都付出了很大的努力，但隨著時代的發(fā)展，新生代學(xué)生的接受力與大信息量的吸取能力不得不讓人驚嘆，傳統(tǒng)的只有鋼琴音色及單純的技術(shù)性練習(xí)已不能滿足他們的需求。在課上得不到滿足或者說失去興趣的同時，其后果將直接影響到課外時間的練習(xí)與自修，使教師的愿望得以落空。這就生成了一系列的惡性循環(huán)，使教學(xué)效果、進度、考試成績、與主課的親合度、學(xué)生實際需掌握的音樂實踐能力等方面都無法保證。擺在我們面前的問題非常明確：1.如何使教師在課上充分發(fā)揮自己的能量？（教師使用的備課軟件MW3）2.如何使學(xué)生在課下自覺的從事相關(guān)練習(xí)？（學(xué)生自修用的教學(xué)軟件Auralia）其答案只有一個，就是-電腦！1.電腦的信息處理、儲存量、編輯能力、現(xiàn)場改編能效足以使教師的備課思維得到最大限度的發(fā)揮。2.電腦克服了個體與群體之間產(chǎn)生的自修學(xué)習(xí)矛盾，使學(xué)生的課外學(xué)習(xí)既不用求助同伴，又有了完整正確且科學(xué)的進度標(biāo)準(zhǔn)。就此使我們前些年的奢望得以實現(xiàn)，我們的理想是使新的教學(xué)形式盡最大可能發(fā)揮優(yōu)勢，形成三個整體部分：1.建立網(wǎng)上全國視唱練耳、樂理信息儲備中心（全國題庫）通過網(wǎng)絡(luò)，將從全國收集來的有關(guān)視唱練耳、樂理課題內(nèi)容儲存，供所有的教師下載使用。此舉非常好的解決了當(dāng)前全國視唱練耳、樂理教學(xué)內(nèi)容、題目標(biāo)準(zhǔn)無法交流的弊端，使老教師的經(jīng)驗及時被年輕教師所吸取，年輕教師的一些新想法及時被老教師所了解，達到學(xué)校內(nèi)資源共享，全國各校之間資源共享。2.教師電腦備課系統(tǒng)的建立教師對MW3作曲大師專業(yè)譜曲軟件的運用。完成第一部分的前提是，建議廣大教師使用電腦專業(yè)譜曲軟件，來完成教學(xué)教案的組織。教師在完成每一細小的題目（無論是音程、還是多聲部的聽寫）制做后，都等于為信息儲備中心提供了信息資源儲備。下面的內(nèi)容中我將較詳細的介紹使用MW3作曲大師專業(yè)譜曲軟件如何繼承、發(fā)展、開拓并最大程度的創(chuàng)新我們的教學(xué)思路。教師備課系統(tǒng)-MW3作曲大師專業(yè)譜曲軟件是專業(yè)的作曲家軟件，其各項功能的使用就象我們拿筆寫譜一樣簡單。在制作傳統(tǒng)視唱練耳的單聲部聽寫條目時可以盡情的發(fā)揮，并按你設(shè)計的節(jié)奏、音程跨度、速度等相關(guān)進度有序的增加難度，使用電腦中的MIDI播放器播放，（可取舍的節(jié)拍器伴隨）達到百分百的準(zhǔn)確率。在多聲部聽寫中較復(fù)雜的聲部對位一直受演奏媒體的影響，故現(xiàn)在的學(xué)生很難練習(xí)到近現(xiàn)代作品中的一些較復(fù)雜對位，即使教師努力的為課程準(zhǔn)備一些練習(xí)，也因不能在每一遍中完全準(zhǔn)確與統(tǒng)一而放棄。但電腦會毫無誤差的演奏你所寫入的一切。你可以用一條題目，使用MW3作曲大師專業(yè)譜曲軟件將其轉(zhuǎn)調(diào)、部分移調(diào)、倒影、模進、改換速度、拍子等方法，達到以一當(dāng)十目的。傳統(tǒng)的視唱練耳課的多聲部練習(xí)往往只完成到三聲部的練習(xí)，這無論對古典作品還是近現(xiàn)代作品的聽覺練習(xí)都是一個不小的損失，現(xiàn)在我們可以盡情地使用各個時期的作品為我們的課堂服務(wù)。重奏練習(xí)對所有的學(xué)生都是很重要的，大多數(shù)教師可能以為多聲部的練習(xí)是為高級別學(xué)生準(zhǔn)備的，一些程度較低的班級還不能完成這樣的練習(xí)。在傳統(tǒng)的聽覺媒體中，教師的彈奏、CD等一系列不可改變實質(zhì)操作內(nèi)容的播放，是無法達到針對不同學(xué)生進行不同訓(xùn)練的目的的，但電腦豐富的可變參數(shù)使我們隨心所欲。教師可單獨播放每一個聲部、逐步疊加至二、三、四、五聲部，在聽的過程中可調(diào)整每個聲部的音量，使其做到用單聲部的聽覺狀態(tài)享受多聲部的聽覺訓(xùn)練。做到適合每一個程度。由此而來的拓展性是顯而易見，進而我們可將課程所需材料的收集，拓展到任何一個角落。真正使其全面音樂基礎(chǔ)能力與實踐所需的知識、技能訓(xùn)練相結(jié)合，面向二十一世紀此種訓(xùn)練手段不僅能滿足學(xué)生對音色、音高、和聲、現(xiàn)代節(jié)奏、樂隊合奏、協(xié)奏、交響作品等音樂要素乃至整體音樂作品的吸取，直至影響到他的一生。以下是一些多風(fēng)格的作品，這些作品在傳統(tǒng)的課程中是很難接觸到的，比如：5/4拍，其風(fēng)格與律動是任