學(xué)科教育論文-簡述運用對話教學(xué)法讓語文課堂活起來.doc

學(xué)科教育論文-簡述運用對話教學(xué)法讓語文課堂活起來論文關(guān)鍵詞：對話教學(xué)語文課堂實施過程運用原則論文摘要：課堂不僅是知識傳授的地方，還是知識生成的場所，文化傳承和創(chuàng)造的天地，更是人的精神生命、道德生命和人格生命養(yǎng)成的天堂。為讓語文課堂活起來，本文認(rèn)為應(yīng)采用對話教學(xué)。因為對話教學(xué)是師生雙方在平等的基礎(chǔ)上的情感交流，是實踐師生互動與合作學(xué)習(xí)及提高語文課堂教學(xué)質(zhì)量的有效教學(xué)手段之一，是通過各個層面的對話，使學(xué)生的人生品味、境界及價值得到提升的教學(xué)形態(tài)。傳統(tǒng)課堂是向?qū)W生傳授知識的地方，教學(xué)的方式是獨白式的，而現(xiàn)代課堂則不盡然。它不僅是知識傳授的地方，還是知識生成的場所，文化傳承和創(chuàng)造的天地，更是人的精神生命、道德生命和人格生命養(yǎng)成的天堂。但創(chuàng)造和超越不是在專制、等級禁錮和自閉的獨白式教學(xué)中實現(xiàn)的，而是在民主、平等、自由和開放的對話教學(xué)中成長的。對話教學(xué)是運用對話精神在真正民主、平等、寬容的氛圍中，通過各個層面的對話，使學(xué)生的人生品味、境界及價值得到提升的教學(xué)形態(tài)。一、現(xiàn)代課堂需要對話教學(xué)當(dāng)代社會，對話已成為人們追求的一種狀態(tài)，作為對時代精神的回應(yīng)，對話精神已被運用到教學(xué)實踐中，運用到語文課堂教學(xué)中，使語文課堂教學(xué)活起來。（一）對話教學(xué)是順應(yīng)教學(xué)觀發(fā)展的需要。新課程觀念認(rèn)為，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教育教學(xué)的研究者和創(chuàng)造者，是課堂的建設(shè)者和開發(fā)者，它倡導(dǎo)建立新型的師生關(guān)系，師生雙方在平等的基礎(chǔ)上，敞開心扉進(jìn)行交流和溝通。而對話教學(xué)正是符合新課程理念要求的教學(xué)方式，是師生互動合作學(xué)習(xí)的一種有效教學(xué)形態(tài)。（二）對話教學(xué)是新時期學(xué)生發(fā)展的需要。新學(xué)生觀強(qiáng)調(diào)：學(xué)生是教學(xué)的主體，是課堂學(xué)習(xí)的主人而不是裝知識的容器，這就要求學(xué)生從被動的“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥摹拔乙獙W(xué)”，積極配合教師教法的改變，積極參與到學(xué)習(xí)進(jìn)程中去發(fā)展自我，超越自我，獲得學(xué)習(xí)的能力。教師應(yīng)充分認(rèn)識到這一點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、平等的對話情境，給學(xué)生充足的機(jī)會、足夠的時間和空間去發(fā)展。（三）對話教學(xué)是提高語文課教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。語文學(xué)習(xí)的每一個活動都應(yīng)引起學(xué)生知識、能力、情感諸多方面的變化。但在傳統(tǒng)的課堂中，教師無形中成為知識的占有者，教學(xué)成為單邊活動，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣銳減。這是語文教育莫大的悲哀。要改變這種狀況，就應(yīng)該使語文課堂教學(xué)建立在民主、平等、和諧的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度觀察、分析問題，在討論、辯論、質(zhì)疑等對話過程中，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)主動性、積極性，讓語文課堂活起來，提高教學(xué)實效，而對話教學(xué)正是這種教學(xué)理念的具體體現(xiàn)。二、語文課堂上對話教學(xué)的實施過程（一）課前充分準(zhǔn)備，激發(fā)參與熱情。語文課程是工具性與人文性的統(tǒng)一。新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)要“拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域”。因此，要讓語文課堂活起來，語文教學(xué)不應(yīng)也不能局限于教科書，而應(yīng)融入生活、走向社會，師生應(yīng)加強(qiáng)與時代、社會的對話，為語文教學(xué)注入時代活水。1.教師要與時代對話，不斷更新知識。語文的人文性和工具性要求語文要重視用豐富的人文內(nèi)涵來影響學(xué)生，要著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，這就要求語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的課程資源意識，立足社會生活，開辟學(xué)習(xí)資源：自然山水、人文景觀、社會動態(tài)，都可成為課程資源。教師必須先參與、融入社會，與社會對話，走在學(xué)生之前，自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行各種形式的繼續(xù)教育，不斷提高自己的學(xué)識修養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行彼此間對話、交流。2.學(xué)生要與社會對話，兼顧課內(nèi)外。新課改倡導(dǎo)關(guān)注學(xué)生個性和人格的培養(yǎng)，這就要求學(xué)生不能成為“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的書呆子，必須了解當(dāng)代社會，吸收新信息。在教學(xué)中若只展開人與文本的對話就顯得空洞，無法調(diào)動學(xué)生積極性，它應(yīng)該把課本知識與社會熱點知識聯(lián)系起來，教會學(xué)生用眼觀察，用耳傾聽，用心去感受，這樣學(xué)生才能提高學(xué)習(xí)的興趣，如在教離開雷鋒的日子時，讓學(xué)生搜集有關(guān)見義勇為的事例，與社會展開對話，讓學(xué)生在對話中生成情感品味，從而實現(xiàn)情感、態(tài)度價值觀的統(tǒng)一。（二）實施對話教學(xué)，讓課堂教學(xué)活起來。1.營造和諧平等的氣氛。在語文課堂中，教師要放下師道尊嚴(yán)，鼓勵學(xué)生勇于提出自己的觀點，讓學(xué)生在平等愉快氣氛中學(xué)好知識：要巧妙地調(diào)節(jié)課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生去挑戰(zhàn)自己、發(fā)展自己、超越自己；要鼓勵學(xué)生提意見，允許學(xué)生講錯，允許學(xué)生提出與教師、教材不同的見解，允許學(xué)生保留自己的觀點，尊重學(xué)生，相信學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，為對話教學(xué)營造和諧平等的氛圍。2.激活教學(xué)主體的對話。教師、學(xué)生是語文課堂教學(xué)的兩個最基本的因素。兩者之間的關(guān)系決定著課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，教學(xué)主體之間的對話意識是對話教學(xué)不可缺少的必要形式。首先要注意師生對話，這是對話教學(xué)的最基本形式。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中有兩個主體，一是教師教的主體，二是學(xué)生學(xué)的主體。課堂教學(xué)應(yīng)體現(xiàn)兩個主體的對話交流和互動合作關(guān)系，而不再是傳統(tǒng)的教師單向灌輸知識的關(guān)系。師生對話過程不僅是師生語言的交流，更應(yīng)該是師生心靈的彼此接納，是真正意義上的平等與溝通，是心理、情感的對話。如在教論語時，孔子贊揚顏回：“賢哉，回也！一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂。賢哉，回也?！比绻麅H僅是翻譯、得出結(jié)論，那課堂氣氛就呆滯了，成了知識單向的灌輸，如果教師問：你對顏回的這種生活方式是持什么態(tài)度？贊同、否定還是另有看法，課堂氣氛就活躍起來了。有人贊同：以中國古代知識分子安平樂道來解釋；有人反對：認(rèn)為新時代的人應(yīng)該投身于社會建設(shè)之中，而不是孤芳自賞；還有人從孔子“入世與出世”觀點進(jìn)行分析，一分為二地評點針對學(xué)生的各種看法，教師順勢把傳統(tǒng)文化與時代特點相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度探究，深入分析，發(fā)表自己的觀點。在這過程中，教師用鼓勵的眼神、贊許的微笑、肯定的語言與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通、情感的對話，學(xué)生的參與熱情被激發(fā)，大大活躍了課堂氣氛，提高了教學(xué)效果。其次要重視生生對話，這是對話教學(xué)的必要形式。傳統(tǒng)課堂上只存在師生互動，生生互動只流于形式，甚至根本不存在。實際上，生生對話是學(xué)生形成的以互相合作為基礎(chǔ)的各種綜合能力所必須的。這就要求教師在激發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的好奇心、創(chuàng)造欲的同時還要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。教師要在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)對話的情景、明確對話話題的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生進(jìn)行對話交流，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的見解和辨駁他人的觀點，如針對學(xué)生想輟學(xué)打工的想法，結(jié)合演講的教學(xué)，我組織了一場辯論。圍繞“先上學(xué)還是先掙錢”展開辯論。正反兩方積極備戰(zhàn)，辯論時唇槍舌戰(zhàn)，場面達(dá)到了白熱化的狀態(tài)。這樣的活動既鍛煉了學(xué)生的寫作能力、口頭表達(dá)能力、團(tuán)結(jié)合作的能力，又極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，還引發(fā)了對人生觀、價值觀的思考，一舉多得，師生皆樂。（三）采取各種措施，鞏固課堂效果。1.展示成果，體會對話的成功。心理學(xué)認(rèn)為，人具有被認(rèn)可的需求。當(dāng)他的努力獲得他人的贊賞、肯定時會激發(fā)更大的熱情投入此項工作。所以在學(xué)生積極投入對話教學(xué)時，教師要注意引導(dǎo)組織一系列活動。如組織演講、小組辯論、課本劇表演等豐富多彩的語文活動，盡情展現(xiàn)自己的才情，讓學(xué)生展示自己的成果，體會到主動探索、獲得能力的喜悅，樹立自信，激發(fā)潛能，多方面培養(yǎng)能力，讓語文科成為他們成長的心靈家園。2.借助交流，深化對話效果。師生