二年級數(shù)學教學工作經(jīng)驗總結.doc

2012-2013學年二年級數(shù)學教學工作經(jīng)驗總結數(shù)學這門學科，其知識內(nèi)容具有抽象性、邏輯性，這就不可避免地使學生學習數(shù)學感到枯燥乏味，索然無趣。作為一名數(shù)學教師就應該想方設法創(chuàng)設豐富生動、富有趣味的數(shù)學教學情境，使抽象的數(shù)學知識具體化，變難懂的內(nèi)容為易懂的知識。激起學生學習數(shù)學的興趣，激發(fā)他們學好數(shù)學的內(nèi)在動機。下面談談我本年來在小學數(shù)學教學中的一些經(jīng)驗體會。一、努力落實新的教學方式，把游戲引入枯燥的學習之中。我們知道，計算一直是常規(guī)的基礎性教學，但孩子卻對它不感興趣。怎樣才能讓孩子愉快地學習計算呢？學數(shù)學首先是逐步啟發(fā)學生的興趣和愛好，讓學生有濃厚的學習興趣和很強的學好數(shù)學的信心。因此，我在課堂上總是把游戲引入課堂，如、接龍計算、釣魚計算等等。通過情境把計算融入到孩子喜聞樂見的游戲中。在孩子們?nèi)硇牡赝度胗螒虻倪^程中潛移默化地進行了計算訓練。增強了學生學習習計算的興趣，提高了學生學習數(shù)學的積極性和能動性，從而使學生喜愛計算、喜愛數(shù)學。二、通過動手操作來學習新知。新課程標準指出，數(shù)學教學要通過直觀教學和實際操作，培養(yǎng)學生的動手能力和思維能力。在教學實踐中，如能恰當?shù)亟M織學生使用學具，開展實際操作活動，不僅能較好地發(fā)展學生的動手能力，更能使學生的思維得到較好的發(fā)展。利用學具操作的直觀性、具體性集中學生的注意力，營造出一個符合兒童認知規(guī)律的思維氛圍，有利于學生思維主動性與創(chuàng)造性的發(fā)揮。在課堂活動中，學生通過動手測量認識了長度單位，實際稱一稱認識了重量單位。讓孩子經(jīng)歷動手操作的實踐過程，充分調(diào)動了學生的學習積極性，同時也讓學生的動手能力得到發(fā)展。它把學生帶進了一個學習知識、動手實踐的全新天地。它不但能培養(yǎng)學生具體的操作技能技巧，而且對于學生認識能力、思維能力、創(chuàng)造才能的發(fā)展以及情感的培養(yǎng)都有著重要意義。讓學生用自己的身體去親自經(jīng)歷，用自己的心靈去親自感悟，這不僅是理解知識的需要，更是激發(fā)學生生命活動，促進學生生命生長的需要。三、創(chuàng)設身臨其境的數(shù)學情景，讓靜止的圖形動起來。小學生喜歡栩栩如生的動態(tài)畫面；喜歡適合自己年齡的生活場景。在這樣的情境中學習，學生對概念的學習不但容易理解而且記憶深刻。如平移和旋轉(zhuǎn)的教學。教師用課件演示把學生帶進他們熟悉的、喜歡的“游樂園”。接著播放其中的“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、游樂車的方向盤、滑梯、纜車”等。在學生興奮之余，教師把他們的注意力引到重點上，就此說明那些現(xiàn)象是旋轉(zhuǎn)，哪些現(xiàn)象是平移（動態(tài)形式強調(diào)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)椅、方向盤、纜車的運動過程），然后教師讓學生聯(lián)系實際說說生活中的旋轉(zhuǎn)和平移，學生很快說出，如水龍頭、電梯等。這樣學生在優(yōu)美動態(tài)的情景中獲得了具體的體驗，很好地掌握了平移和旋轉(zhuǎn)。學生在動態(tài)的教學中讓學生走進生活，發(fā)揮了主體作用。因此，教師應努力把數(shù)學知識生活化。注重運用實物演示、多媒體、直觀語言等多種教學手段，來創(chuàng)設生動活潑的數(shù)學課堂教學的生活情境。讓學生感受更生動、自然的情境場面，能讓他們體會什么才是生活中的數(shù)學。通過創(chuàng)設實實在在的生活情境，引導學生在具體情境之下解決生活問題，使學生發(fā)現(xiàn)數(shù)學的價值，增強應用意識，從而達到知識學習與實踐能力的同步發(fā)展?？傊?，在數(shù)學教學中我總是想方設法創(chuàng)設一些情境讓學生生動活潑的學習。有時，幾種方法相互滲透更利于學生的數(shù)學學習，同時也讓我們的教學情境變得多元化。一些生動、直觀的形象有效地呈現(xiàn)在孩子面前，喚醒了孩子記憶中的有關知識、經(jīng)驗和表象，讓課堂變得格外靈動。這樣孩子不再把學數(shù)學作為一種負擔