學(xué)科教育論文-自由馳騁天地寬－－淺談作文教學(xué)的創(chuàng)新.docVIP

學(xué)科教育論文-自由馳騁天地寬淺談作文教學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力（江澤民語(yǔ)）。創(chuàng)新是人類(lèi)發(fā)展進(jìn)步的永恒主題，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，有識(shí)之士認(rèn)為唯有著力于培養(yǎng)創(chuàng)新人才，才有將來(lái)。它理應(yīng)在基礎(chǔ)學(xué)科語(yǔ)文教學(xué)中占有一席之地，而寫(xiě)作是造就人才的重要途徑，是開(kāi)啟創(chuàng)造力的鑰匙，寫(xiě)作本身就是一種創(chuàng)造活動(dòng)。然而目前，學(xué)生的作文普遍存在著這樣問(wèn)題：或言之無(wú)物、或言之無(wú)序、或無(wú)病呻吟者不乏其人，個(gè)別學(xué)生能洋洋灑灑幾大張，但一讀便知是作文書(shū)上內(nèi)容與技巧的克隆與翻版，令人乏味。究其原因，學(xué)生的反映是作文難，怕作文，作文的內(nèi)容套路過(guò)多，自己的認(rèn)識(shí)見(jiàn)解過(guò)少。教師的教學(xué)過(guò)分強(qiáng)調(diào)語(yǔ)言句式，布局謀篇等形式上的訓(xùn)練，學(xué)生動(dòng)筆前，離不開(kāi)形形色色的范文引導(dǎo)。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)生作文思路被堵塞，作文興趣削弱了，學(xué)生的思維受到限制，甚至僵化，作文不免缺少深度，缺少新意，學(xué)生的創(chuàng)新精神受到了束縛，使小學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生逆反心理。隨著新課改大潮的掀起，作文教學(xué)也在課改春風(fēng)的吹拂下鋒芒四射，如何改變作文教學(xué)的現(xiàn)狀，使作文教學(xué)更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育？我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從以下方面作了嘗試。一、培養(yǎng)興趣，發(fā)掘潛能。孔子說(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”。長(zhǎng)期的語(yǔ)文實(shí)踐，使我感覺(jué)到，作文教學(xué)中，培養(yǎng)“樂(lè)之者”的重要。抓好這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)小學(xué)生作文興趣，我從以下方面進(jìn)行了認(rèn)真的探索。1、組織活動(dòng)，激發(fā)興趣寫(xiě)作是一種表達(dá)，離開(kāi)學(xué)生實(shí)際，寫(xiě)作就成了無(wú)本之木、無(wú)源之水。因此，必須設(shè)法創(chuàng)造一個(gè)境界，激發(fā)學(xué)生興趣。讓學(xué)生在實(shí)際感受中激動(dòng)不已，從而產(chǎn)生一種骨鯁在喉，不吐不快的表達(dá)欲。我精心安排了許多活動(dòng)，如觀日出、賞明月、組織市場(chǎng)調(diào)查，當(dāng)小記者，排演生活小品；結(jié)合時(shí)令的，如踏青秋游，掃雪；結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日的，如慶元旦演出、學(xué)雷鋒日、植樹(shù)、“五一”勞技比賽、“六一”游藝會(huì)、獻(xiàn)給老師的歌“歌詠比賽”、“祖國(guó)我愛(ài)你”朗誦會(huì)；結(jié)合語(yǔ)文課外活動(dòng)的，如演課本劇、猜字謎、詞語(yǔ)接龍、作文會(huì)診等。學(xué)生親自參與，有了真情實(shí)感，就有話可說(shuō)，有事可敘，有情可抒，有論可發(fā)。有了寫(xiě)作的沖動(dòng)，就有表達(dá)的欲望了。2、講究方法，發(fā)展興趣興趣是一種非智力因素，有其不穩(wěn)定性，小學(xué)生對(duì)某一事物的興趣往往容易轉(zhuǎn)移。作文教學(xué)中如何根據(jù)學(xué)生的心理特征采用靈活、巧妙的方法，保持和發(fā)展學(xué)生對(duì)作文的興趣是一直引起我注意的問(wèn)題，對(duì)命題作文，鄭板橋曾說(shuō)過(guò)“作詩(shī)非難，題為難?！币馑际钦f(shuō)作詩(shī)不難，難的是給詩(shī)擬一個(gè)好題目。對(duì)小學(xué)生的作文命題何嘗不是這樣？我們常?？梢钥吹健耙患∈隆保半y忘的一件事”，“春游”等，這些俗而又俗的題目，給學(xué)生寫(xiě)來(lái)寫(xiě)去，覺(jué)得沒(méi)有興趣。我在命題時(shí)就認(rèn)真思索，同樣是寫(xiě)事、記游，我把題目變成了“這件事可不小”，“七色光中”，“春的腳步”等，讓學(xué)生以文找人，想象人物外貌的描寫(xiě)，學(xué)生在新奇、興奮中練習(xí)抓人物特征。在寫(xiě)景作文前，引導(dǎo)學(xué)生尋找、發(fā)現(xiàn)、描寫(xiě)對(duì)象的特點(diǎn)，讓學(xué)生“覓春”、“探春”、“尋秋”等，比誰(shuí)的眼睛最尖，耳朵最靈，筆頭最快，描寫(xiě)最美，從中提高學(xué)生的觀察練筆的能力。小學(xué)生的興趣其特征是不穩(wěn)定、不持久、易于轉(zhuǎn)移，因此需要不斷變換方法，輸入新的刺激，才能不斷地發(fā)展他們的作文興趣。3、樹(shù)立信心，強(qiáng)化興趣小學(xué)生視課本、讀物上的文章為神筆精華，對(duì)自己動(dòng)筆寫(xiě)文章心存恐懼，缺乏信心。怎樣幫助學(xué)生樹(shù)立信心呢？根據(jù)小學(xué)生從具體到抽象，從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的認(rèn)識(shí)規(guī)律，我用化難為易，避虛就實(shí)的方法。比如第一次作文課，我不講寫(xiě)作概念，而是讓學(xué)生照我的下水文試寫(xiě)“介紹自己的家庭”。課上我具體指導(dǎo)，分散難點(diǎn)，降低教學(xué)難度；課下，我個(gè)別輔導(dǎo)，反復(fù)修改，保證第一次作文字順句通。當(dāng)學(xué)生自己的作文受到家長(zhǎng)的稱贊時(shí)，就從第一次成功中樹(shù)立起寫(xiě)好作文的信心。4、多多鼓勵(lì)，保持興趣學(xué)生作文是創(chuàng)造性的勞動(dòng)，較之抄寫(xiě)之類(lèi)的作業(yè)不知要難多少倍。如果對(duì)學(xué)生的作文求全責(zé)備，無(wú)疑壓抑了學(xué)生的創(chuàng)造熱情和表達(dá)欲望。學(xué)生把作文交給老師，希望得到老師指導(dǎo)和贊賞，老師多加肯定，多幾處稱贊，都會(huì)使學(xué)生得到心理上的滿足，激起進(jìn)取力量。我不在作文上限定分?jǐn)?shù)，只要達(dá)到作文的預(yù)期目的，我就寫(xiě)評(píng)語(yǔ)給予鼓勵(lì)。學(xué)生的作文是習(xí)作，不是發(fā)表的作品，不應(yīng)當(dāng)做文藝創(chuàng)作評(píng)判。鼓勵(lì)是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的助燃器，對(duì)學(xué)生一次的熱情鼓勵(lì)，勝過(guò)一百次嚴(yán)厲的訓(xùn)斥。在批改中，我盡量尋找學(xué)生習(xí)作的閃光點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，便加以肯定引導(dǎo)，使學(xué)生由此獲得再上一層樓的動(dòng)力。比如我班的李加成同學(xué)，性格內(nèi)向，不善言談，習(xí)作方面更是不堪一提，提到寫(xiě)作文就怕的要命，因此還想退學(xué)，了解此情況，我不動(dòng)聲色，努力向他那句不成句，段不象段的文章里找閃光點(diǎn)，一個(gè)詞語(yǔ)好，寫(xiě)上“優(yōu)”，一個(gè)句子好，哪怕是抄寫(xiě)別人的，也在班上很認(rèn)真的讀一下，表?yè)P(yáng)一下。慢慢他不再害怕習(xí)作，而是主動(dòng)把文章拿給我看，讓我指點(diǎn)，習(xí)作水平也越來(lái)越高了。總之，通過(guò)啟發(fā)誘導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的作文興趣，解決了學(xué)生“不愿寫(xiě)”的問(wèn)題，學(xué)生由此產(chǎn)生了“想寫(xiě)”的愿望，“愿寫(xiě)”的沖動(dòng)，有“敢寫(xiě)”到“能寫(xiě)”。所以，興趣孕育愿望，產(chǎn)生動(dòng)力，為作文教學(xué)開(kāi)啟了成功之門(mén)。二、源于生活，加強(qiáng)訓(xùn)練，創(chuàng)新能力創(chuàng)新能力的核心是創(chuàng)造性思維，通過(guò)多樣形式的作文訓(xùn)練，可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力。（一）向生活要素材，加強(qiáng)寫(xiě)作能力的訓(xùn)練小學(xué)生作文，首先要有話可說(shuō)。長(zhǎng)期以來(lái)，小學(xué)生作文“無(wú)米下鍋”的現(xiàn)狀一直是困擾著廣大學(xué)生的難題。生活是作文之本，多姿多彩的生活應(yīng)該是小學(xué)生取之不盡，用之不竭的寫(xiě)作源泉。要開(kāi)啟學(xué)生的作文思路，我認(rèn)為：必須積極的引導(dǎo)學(xué)生留心自己身邊的事物，通過(guò)觀察生活、感受生活、創(chuàng)造生活等實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生捕捉人無(wú)我有的新材料。對(duì)此我做了如下嘗試。1、觀察生活語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要形式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)。應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。”為此，要不斷促使學(xué)生主動(dòng)的去觀察，只有學(xué)生自己想寫(xiě)、愿寫(xiě)時(shí)才能進(jìn)行有效的寫(xiě)作。我們生活的世界是多姿多彩的，學(xué)生周?chē)迈r的人、事、物層出不窮。要指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自身的眼、耳、鼻、口、手去看、去聽(tīng)、去聞、去感覺(jué)，讓他們獲得親身感受，增強(qiáng)直接體驗(yàn)。春天來(lái)了，可讓他們走出課堂感受春天的氣息，描述初春的新綠。“綠色悄悄地走進(jìn)了我們的這個(gè)世界，樹(shù)綠了，花紅了。第一個(gè)開(kāi)花的總是迎春花，它那么熱情的迎接著春天，葉還沒(méi)有綠呢，它的花已經(jīng)盛開(kāi)了。小草早早的從土里鉆出來(lái)了，好像很好奇似的。湖邊的柳樹(shù)也抽出了小芽?jī)?。那些不知名的小花也?zhēng)奇斗艷這讓我想起了萬(wàn)紫千紅總是春的詩(shī)句”這位學(xué)生眼里的春天多么生機(jī)盎然??！可見(jiàn)學(xué)生對(duì)生活的細(xì)心觀察，解決了“無(wú)米之憂”，寫(xiě)出來(lái)的作文自然鮮活動(dòng)人。2、感悟生活生活處處有作文?！吧钊缛?，文章如溪流，泉源豐盈，溪流自然盡夜不息”。葉圣陶先生這段話十分精辟的概括了作文與生活的關(guān)系。也就是說(shuō)，當(dāng)學(xué)生對(duì)生活的感受和情緒的儲(chǔ)備達(dá)到了比較豐厚的程度，習(xí)作的內(nèi)容就能展現(xiàn)個(gè)性。只要用心想像，用情感悟，生活就會(huì)色彩斑斕，習(xí)作的內(nèi)容也會(huì)鮮活而具有個(gè)性。如：六年制第六單元習(xí)作要求是寫(xiě)一個(gè)你熟悉的人。我引導(dǎo)學(xué)生回憶生活，多角度去觀察、去感悟，寫(xiě)一下自己的媽媽?zhuān)谑菍W(xué)生的習(xí)作內(nèi)容沖出了以往常見(jiàn)的“媽媽不僅疼愛(ài)我，而且還十分關(guān)心我的學(xué)習(xí)”等俗套。學(xué)生不再為找不到典型事例寫(xiě)媽媽而發(fā)愁了：“小氣”的媽媽、世上只有媽媽“壞”、愛(ài)打麻將的媽媽、我為媽媽打分內(nèi)容精彩紛呈，極具個(gè)性，這不能不歸功于學(xué)生平時(shí)對(duì)生活的觀察和感悟。3、創(chuàng)造生活如今小學(xué)生的生活極為單調(diào)，“家庭學(xué)校家庭”僅保持這兩點(diǎn)一線的生活節(jié)奏，寫(xiě)作的源泉豈不是枯竭？因此教師有責(zé)任為學(xué)生創(chuàng)造生活，豐富學(xué)生的寫(xiě)作素材，開(kāi)展多種形式的活動(dòng)，盡可能的讓學(xué)生的生活豐富起來(lái)。如舉辦朗讀比賽、自辦黑板報(bào)、手抄報(bào)?！叭恕惫?jié)到了，我讓學(xué)生對(duì)媽媽有所表示，以回報(bào)媽媽的養(yǎng)育之恩，“六一”兒童節(jié)我讓學(xué)生自編、自導(dǎo)、自演節(jié)目，要求學(xué)生在家?guī)椭改父梢恍┝λ芗暗募覄?wù)活。在不知不覺(jué)中，寫(xiě)作素材就積累下來(lái)了。于是，我的手抄報(bào)、感受“禽流感”、今天我當(dāng)家、第一次煎雞蛋等一篇篇佳作便出現(xiàn)在學(xué)生的筆下。學(xué)生有了“米”，何愁“造炊”之難呢？事實(shí)證明，讓寫(xiě)作真正融入學(xué)生的生活，讓學(xué)生有所體驗(yàn)，有所感悟，這樣不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維能力，而且對(duì)于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣，誘發(fā)寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，提高寫(xiě)作能力，具有顯而易見(jiàn)的促進(jìn)作用。當(dāng)然，向生活要素材，只不過(guò)是作文選材的一種途徑，一個(gè)側(cè)面而已，古人云：讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。讀書(shū)積累同樣是作文選材的重要源泉，只有建立在大量閱讀的基礎(chǔ)上，從閱讀和生活兩種渠道搞好雙向積累，才能真正從根本上解決學(xué)生作文難的問(wèn)題。（二）立足范文，強(qiáng)化寫(xiě)作方法的指導(dǎo)幾年的教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)讓學(xué)生適時(shí)對(duì)范文進(jìn)行“續(xù)寫(xiě)、仿寫(xiě)”的寫(xiě)作訓(xùn)練，不失為培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提高寫(xiě)作水平的一個(gè)好方法。1、續(xù)寫(xiě)續(xù)寫(xiě)就是學(xué)了課文以后，讓學(xué)生按照課本原來(lái)的思路和發(fā)展順序接著寫(xiě)下去。它能發(fā)展學(xué)生的擴(kuò)散性思維，是學(xué)生在嘗試“寫(xiě)連續(xù)劇”的過(guò)程中提高寫(xiě)作能力。如在教了濫竽充數(shù)之后，我讓學(xué)生想像南郭先生逃跑之后會(huì)怎樣，給它寫(xiě)一個(gè)續(xù)集。有個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)道：南郭先生逃跑之后，看到?jīng)]有真才實(shí)學(xué)，實(shí)在混不下去了。于是就到“蘭州拉面館”拜師學(xué)藝學(xué)做拉面，由于吃苦好學(xué)，不到三個(gè)月就出了師了，于是另立門(mén)戶，自己租了一間門(mén)面，干起了拉面生意。由于經(jīng)營(yíng)有方，生意非常紅火，現(xiàn)在也成了大老板，娶上了漂亮的媳婦，光連鎖店就開(kāi)了好幾家呢！多好的續(xù)集??！通過(guò)讓學(xué)生讀寫(xiě)，一方面可以激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生在寫(xiě)作中體