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文檔簡介
學(xué)科教育論文-談?wù)Z文教學(xué)中的立體化控制【摘要】語文教改應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧,全面發(fā)展,知識與能力并重,在培養(yǎng)代寫論文人才的目標(biāo)、教學(xué)實(shí)施過程、教學(xué)方法、基礎(chǔ)知識、基本能力以及語文與非語文學(xué)科關(guān)系等方面進(jìn)行立體化控制。【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)立體化控制全面發(fā)展語文是一門基礎(chǔ)性復(fù)合型綜合型科學(xué),涉及的知識領(lǐng)域廣闊,知識結(jié)構(gòu)復(fù)雜。語文教學(xué)的改革,與整個(gè)社會(huì)發(fā)展的需要、教育觀念的更新,教學(xué)方法的改變、教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整諸方面密切相關(guān),因此,單靠一種課堂組織形式是難以完成的。其實(shí),我們語文教學(xué)早就提出了抓“雙基”的原則,提倡知識與能力并重。然而,我們在教學(xué)過程中未能切實(shí)貫徹,即使貫徹了,也在知識的傳授上、能力的培養(yǎng)上以不變應(yīng)萬變,以致于教育與社會(huì)需要相脫節(jié)。為此,筆者以統(tǒng)籌法這一先進(jìn)的方法論為基礎(chǔ),結(jié)合當(dāng)前語文教學(xué)的實(shí)際和自己的教學(xué)實(shí)踐,產(chǎn)生了“語文教改應(yīng)該統(tǒng)籌兼顧,知識與能力并重,在整個(gè)教學(xué)過程中實(shí)行立體化控制”的構(gòu)想,并在教學(xué)過程中進(jìn)行了不懈的探索和實(shí)踐,得到了一些粗淺的體會(huì)。一、培養(yǎng)人才目標(biāo)的立體化控制馬克思、恩格斯曾經(jīng)以歷史唯物主義和辯證唯物主義為指導(dǎo),以政治經(jīng)濟(jì)學(xué)和科學(xué)社會(huì)主義為依據(jù),提出了人的全面發(fā)展人的能力的全面發(fā)展的學(xué)說。概括講就是智力和體力的全面發(fā)展。根據(jù)馬、恩關(guān)于人的全面發(fā)展的學(xué)說,從當(dāng)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要出發(fā),我國提出了新的教育方針:“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”。在這個(gè)教育方針指導(dǎo)下,我們培養(yǎng)人才的目標(biāo)應(yīng)該是,除了具有敏銳的思維能力之外,還要在德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等方面都得到全面發(fā)展。決不能把這五個(gè)方面割裂和對立起來,更不能片面地強(qiáng)調(diào)某一方面而忽視其它各方面,要在培養(yǎng)人才的目標(biāo)方面實(shí)行立體化控制,注重人的能力的全面發(fā)展。二、教學(xué)方法的立體化控制教學(xué)方法是為教育目的服務(wù)的,為了培養(yǎng)有知識、有能力、有創(chuàng)新精神的合格人才,我們可以靈活運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來組織教學(xué)。比如,要想讓學(xué)生了解基礎(chǔ)知識,基本概念或基本原理,不妨采用講授法;對于有疑點(diǎn)、難點(diǎn)的章節(jié),可采用提問法;對于有異議的問題,可運(yùn)用談話法、討論法,然后由教師進(jìn)行綜合整理,并提出較正確、全面的見解;對于特定環(huán)境、特定人物、特定工作的了解,可以設(shè)置情境,讓學(xué)生摸擬角色即運(yùn)用模擬教學(xué)法完成。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用教學(xué)方法,能有效地提高教學(xué)效果。在靈活運(yùn)用各種各樣教法的基礎(chǔ)上,我們還應(yīng)注意現(xiàn)代化教學(xué)手段的運(yùn)用,幻燈、電影、錄像、錄音等手段,都能有效地為語文教學(xué)服務(wù)。看完一部電影,可以讓學(xué)生分析人物形象,或進(jìn)行比較分析,或指出不足,然后在課堂上加以評價(jià);利用幻燈,可以培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、聯(lián)想能力、描寫能力;面對一幅畫面,讓學(xué)生或?qū)懻f明文,或搞名畫欣賞,或創(chuàng)作小說等,從而使學(xué)生的思維能力、寫作能力同時(shí)得到訓(xùn)練與提高;利用錄音可以在口語教學(xué)中正方言、搞欣賞,提高普通話水平及演講、朗誦等能力。遵循啟發(fā)式教學(xué)原則,依據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展過程,認(rèn)識過程而選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法及教學(xué)手段,能更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。三、基礎(chǔ)知識的立體化控制過去很長一段語文教學(xué)過程中,我們的語文教學(xué)都非常注重解詞、析句、劃段。后來,為了把知識轉(zhuǎn)化為能力,注重能力培養(yǎng),就把這方面又淡化了。然而,知識是基礎(chǔ),沒有扎實(shí)的基礎(chǔ),離開基礎(chǔ)去提高能力,就未免有點(diǎn)空中樓閣的意思了。譬如少林弟子學(xué)武功,多是先干幾年挑水、劈柴的活,有人抱怨師傅太毒,只讓干活,不教功夫。其實(shí)那正是在練功底,有了厚實(shí)的功底,才能談得上練習(xí)套路。這個(gè)比方只想說明一點(diǎn):語文基礎(chǔ)知識應(yīng)該加強(qiáng)而不能淡化。除了教材中的語文基礎(chǔ)知識,還應(yīng)注重文學(xué)常識、寫作知識、美學(xué)知識、邏輯學(xué)知識以及口語知識的介紹,讓學(xué)生更多地了解我國傳統(tǒng)文化的精華,多了解點(diǎn)古今中外著名作家、作品,并盡可能多地了解一些文學(xué)史的知識,詩文曲賦,文體沿革,擴(kuò)大信息量,豐富學(xué)生知識庫。四、基本能力培養(yǎng)過程的立體化控制我們擴(kuò)大知識面,練習(xí)基本功的目的,是提高學(xué)生的聽、說、讀、寫能力,強(qiáng)化他們獲取知識和表達(dá)思想的能力。在實(shí)際生活中,無時(shí)無處不在運(yùn)用著這些能力。如何強(qiáng)化訓(xùn)練這幾種能力呢?我們不妨搞一些競賽活動(dòng),組織聽力競賽以培養(yǎng)學(xué)生敏銳的聽力;介紹佳作,討論爭辯等形式以提高說的能力;迅速閱讀大量資料,從中找出新的有用的東西,便是讀的能力培養(yǎng);寫的能力,在當(dāng)前又有了新的發(fā)展,不僅要寫點(diǎn)感想、游記等,還要掌握實(shí)際工作中各類應(yīng)用文體的寫作。此外,還要注意思維能力的訓(xùn)練,訓(xùn)練其有序性、深入性、邏輯性。總之,在培養(yǎng)能力方面,既要注重操作能力,又要注重思維能力,實(shí)現(xiàn)基本能力培養(yǎng)過程的立體化控制。五、語文教學(xué)與非語文學(xué)科的立體化控制人們常說,語文是學(xué)習(xí)各科知識的基礎(chǔ)。那么其他各門學(xué)科能否為學(xué)習(xí)語文服務(wù)呢?數(shù)學(xué)中的嚴(yán)謹(jǐn)思維,周密的邏輯性,對于我們訓(xùn)練說話、寫文章的邏輯性是很有幫助的。另外常說文史哲不分家,現(xiàn)在雖已獨(dú)立成三門學(xué)科,然而,如果在教學(xué)中嘗試一下加強(qiáng)它們之間的融合,效果就會(huì)更好。總之,在語文教學(xué)中,應(yīng)注重與非語文學(xué)科的滲透問題。六、教學(xué)實(shí)施過程的立體化控制課堂是教師傳授知識、學(xué)生接受知識、訓(xùn)練能力的場所,然而單靠課堂教學(xué)獲得知識是極其有限的,必須將我們的語文教學(xué)滲透到學(xué)生課余生活中去,讓他們在課內(nèi)、課外都對語文產(chǎn)生濃厚的興趣。要做到這一點(diǎn),就必須開辦第二課堂,并指導(dǎo)學(xué)生自習(xí)。在第二課堂里,著重培養(yǎng)興趣,增長才干??梢越M織學(xué)生為佳作做廣告。加深學(xué)生對作品的理解,提高綜合概括能力,鍛煉口語表達(dá)能力。舉辦講座以擴(kuò)展知識,深化知識。參觀訪問以提高他們聽的能力,觀察和認(rèn)識事物的能力。另外,組織演講、朗誦、寫作比賽,舉行小說、詩畫、音樂欣賞等活動(dòng),都能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。人人動(dòng)手辦手抄報(bào),把寫作、編輯、命題、取材、遣辭造句、書寫美工訓(xùn)練都包括進(jìn)去,這是培養(yǎng)各種能力有效的綜合訓(xùn)練方法。結(jié)合寫作知識的講解,可以開展“你猜他是誰”等活動(dòng),訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、描寫能力等??傊?,以多姿多彩的教學(xué)形式、教學(xué)方法開展第二課堂的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,提高聽說讀寫能力,豐富智力生活,陶冶思想感情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。除了開展第二課堂的活動(dòng),還應(yīng)該有目的的指導(dǎo)學(xué)生自習(xí),比如講立意,就可以推薦一些立意新穎、深刻的文章;講結(jié)構(gòu),可以推薦一些構(gòu)思巧妙的詩文讓學(xué)生閱讀、欣賞。這樣循序漸進(jìn),在教師指導(dǎo)下,克服閱讀的盲目性,從而進(jìn)行有效地自習(xí),擴(kuò)展知識面。如此,我們的語文教學(xué)就建立了一個(gè)以課堂教學(xué)、第二課堂活動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生自習(xí)為內(nèi)容的立體化控制系統(tǒng)
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