學(xué)科教育論文-計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)值得利用.doc

學(xué)科教育論文-計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)值得利用摘要：本文提出了計(jì)算機(jī)多媒體在輔助教學(xué)中能有創(chuàng)設(shè)情景、渲染氣氛、引發(fā)情感、激發(fā)興趣、模擬實(shí)驗(yàn)演示、突破重點(diǎn)與難點(diǎn)及增大課堂信息容量等優(yōu)勢(shì)，并且分析了就目前現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，要充分利用這些優(yōu)勢(shì)應(yīng)解決的問(wèn)題。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)多媒體優(yōu)勢(shì)如今，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅速發(fā)展，無(wú)論是大專院校還是中小學(xué)校，計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)這種現(xiàn)代教育技術(shù)已逐漸推廣運(yùn)用。與傳統(tǒng)的教學(xué)手段相比，它具有多重感官刺激、傳輸信息量大、速度快、信息傳輸質(zhì)量高、使用方便、交互性強(qiáng)等優(yōu)勢(shì)，利用計(jì)算機(jī)把教學(xué)內(nèi)容有機(jī)組合制成的CAI課件輔助教學(xué)，正顯示出計(jì)算機(jī)多媒體獨(dú)特的功能和極強(qiáng)的表現(xiàn)效果。筆者在長(zhǎng)期利用計(jì)算機(jī)多媒體制作課件及教學(xué)的過(guò)程中，逐漸意識(shí)到它在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)：一、利用計(jì)算機(jī)多媒體創(chuàng)設(shè)情景，渲染氣氛，引發(fā)情感，激發(fā)學(xué)生的求知欲情景是使人入勝的好途徑。良好的教學(xué)情景可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生思維，開(kāi)發(fā)學(xué)生智力。利用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)，可以創(chuàng)設(shè)愉悅的課堂情景、求知的課堂情景、成功的課堂情景，適時(shí)地呈現(xiàn)適當(dāng)內(nèi)容的形象材料給學(xué)生以多通道的刺激，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看邊思考，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官來(lái)認(rèn)識(shí)理解事物的表象和本質(zhì)，引發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的好奇心，為積極主動(dòng)地學(xué)好知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。比如在初中化學(xué)“緒言”課教學(xué)時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體的縮影作用，可以將大到宇宙，小到分子原子的形形色色、豐富多彩的物質(zhì)世界展示在同學(xué)們的面前。講環(huán)境保護(hù)，可以展示50年代日本的水俁病、80年代印度的毒氣泄漏以及近幾年來(lái)我國(guó)某些城市的化學(xué)煙霧和“酸雨”現(xiàn)象。講甲醇及一氧化碳的中毒現(xiàn)象及原理時(shí)，可以利用河南假酒案甲醇超量致人失明死亡，以及煤礦瓦斯爆炸致人死亡。講思品課熱愛(ài)祖國(guó)是高尚的情操時(shí)，可以播放“巍巍青山”VCD片段，來(lái)渲染氣氛，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，從而使學(xué)生受到更為深刻的教育，產(chǎn)生探求新知的欲望。二、運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)可以從宏觀到微觀、直觀形象地再現(xiàn)觀察的事物和現(xiàn)象，它具有生動(dòng)性，趣味性和變化性，能引起學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，它所表現(xiàn)的圖像和動(dòng)畫(huà)，彩色的變化及配音，讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)、視、動(dòng)等多種感觀功能從中接受教材所傳遞的信息，在學(xué)生大腦皮層的一定部位上引起強(qiáng)烈的興奮，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容產(chǎn)生興趣。如在講世界氣候類型中“熱帶雨林氣候的天氣示意圖”時(shí)，可運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體三維動(dòng)畫(huà)豐富的表現(xiàn)力來(lái)描述這種天氣的情景：清晨六時(shí)，籠罩大地的黑暗帷幕徐徐拉開(kāi)，一輪紅日冉冉升起，蔚藍(lán)色的天空萬(wàn)里無(wú)云，強(qiáng)烈的陽(yáng)光普照大地；午后烏云密布，接著電閃雷鳴大雨傾盆；到午后三四點(diǎn)鐘，雨過(guò)天晴；18點(diǎn)以后太陽(yáng)落山，夜幕降臨。通過(guò)這段動(dòng)畫(huà)短片，可以使學(xué)生如臨其境，印象深刻，加深對(duì)此圖的理解，同時(shí)興趣倍增，從而達(dá)到理想的教學(xué)效果。三、利用計(jì)算機(jī)多媒體來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)演示，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力模擬法輔助教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)的制圖、繪畫(huà)和控制放送速度等功能，以事物的規(guī)律和事實(shí)為依據(jù)，在一定的理論模型基礎(chǔ)上制成動(dòng)畫(huà)，并通過(guò)控制放送速度進(jìn)行高度準(zhǔn)確的模擬，使事物的過(guò)程和規(guī)律在動(dòng)態(tài)中得到清晰表現(xiàn)，這樣學(xué)生裝置身于仿真的事物環(huán)境中，通過(guò)判斷、分析、歸納，對(duì)知識(shí)的理解消化就更加充分了。它具有以下兩個(gè)特點(diǎn)1可以對(duì)快速變化的過(guò)程進(jìn)行慢速模擬例如在物理教學(xué)中，學(xué)生對(duì)動(dòng)量守恒這一規(guī)律的理解是很難的，原因在于動(dòng)量守恒的過(guò)程一般變化都比較快，學(xué)生對(duì)這樣快速變化的物理過(guò)程很難想象。如：在光滑的水平面上放三個(gè)質(zhì)量相等的小塊木A、B、C。B、C用輕彈簧相連，靜止在水平面上。木塊A以速度V0向B沖來(lái)和B發(fā)生碰撞。隨后的物理過(guò)程是，A立即停止，B立即獲得了速度V0，這時(shí)彈簧仍處于原長(zhǎng)狀態(tài)，C木塊并不動(dòng)。接下來(lái)是BC之間動(dòng)量守恒和BC系統(tǒng)的機(jī)械能守恒過(guò)程。彈簧開(kāi)始被壓縮，B做加速度增加的減速運(yùn)動(dòng)，C做加速度增加的加速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)彈簧壓縮到最短時(shí)，BC速度相同，都等于V0/2，然后彈簧開(kāi)始恢復(fù)原長(zhǎng)，B木塊做加速度減小的減速運(yùn)動(dòng)，C木塊做加速度減小的加速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)彈簧恢復(fù)到原長(zhǎng)時(shí)，B的速度為零，C的速度為V0，BC間發(fā)生了速度交換。再后來(lái)，彈簧開(kāi)始拉長(zhǎng)，B做加速度增大的加速運(yùn)動(dòng)，C做加速度增大的減速運(yùn)動(dòng)。當(dāng)彈簧拉長(zhǎng)到最長(zhǎng)時(shí)，BC速度相同都為V0/2，隨后，彈簧開(kāi)始恢復(fù)原長(zhǎng)，B做加速度減小的加速運(yùn)動(dòng)，C做加速度增大的減速運(yùn)動(dòng)，當(dāng)彈簧恢復(fù)到原長(zhǎng)時(shí)，B的速度為V0，C的速度為零，BC再次發(fā)生速度交換，到此為止才完成了一個(gè)周期的變化，隨后BC木塊將以上述變化過(guò)程為周期，永遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)下去。這一過(guò)程的變化既迅速又復(fù)雜，如果用計(jì)算機(jī)把這個(gè)難以想象的物理過(guò)程用Animator、3Dmax或Flash制成動(dòng)畫(huà)，用慢速度模擬出來(lái)，并且反復(fù)再現(xiàn)，學(xué)生就會(huì)形成真實(shí)生動(dòng)的感觀印象。這樣既方便了老師的講解，又使學(xué)生達(dá)到了對(duì)動(dòng)量守恒定律的深刻理解。2可以彌補(bǔ)具體實(shí)物不能演示的實(shí)驗(yàn)，將微觀變?yōu)楹暧^，變抽象為具體在教學(xué)中有相當(dāng)一部分內(nèi)容，無(wú)法在課堂上直接演示，學(xué)生受知識(shí)水平，生活環(huán)境等因素的限制學(xué)起來(lái)比較抽象，學(xué)生僅通過(guò)書(shū)本中的文字介紹，很難理解其中的原理。例如，我們可以用計(jì)算機(jī)來(lái)模擬光的波粒二象性，用三維動(dòng)畫(huà)軟件制成光的雙縫干涉畫(huà)面，使光子只能一個(gè)一個(gè)地通過(guò)狹縫，如果曝光時(shí)間不太長(zhǎng)，底片上只出現(xiàn)一些無(wú)規(guī)則分布的點(diǎn)子，可見(jiàn)光子的運(yùn)動(dòng)沒(méi)有一定的軌跡，滿足測(cè)不準(zhǔn)原理，表現(xiàn)出光的粒子性，如果曝光時(shí)間長(zhǎng)，底片上就會(huì)出現(xiàn)光子到達(dá)不到的幾率大的地方和光子到達(dá)幾率小的地方，這樣就形成了規(guī)則的干涉條紋，從而表明光的波動(dòng)性是大量光子表現(xiàn)出來(lái)的現(xiàn)象。這樣利用計(jì)算機(jī)多媒體軟件制作的課件，可以將這些抽象的復(fù)雜的不易弄清楚的內(nèi)容，在屏幕上進(jìn)行微觀放大，動(dòng)靜結(jié)合，圖文并茂地在短時(shí)間內(nèi)多角度多層次地展示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使學(xué)生在課堂上就能獲得多緯信息，使知識(shí)由抽象變成形象，降低了學(xué)生對(duì)知識(shí)理解的難度，便于學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)。四、有利于突破知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，加大學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解學(xué)生掌握知識(shí)，一般是從感觀開(kāi)始的。感性知識(shí)豐富，就能進(jìn)一步形成概念，理解和掌握規(guī)律，從而打好基礎(chǔ)。目前學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容缺乏感性認(rèn)識(shí)是課堂教學(xué)的主要困難之一。教材中某些抽象的內(nèi)容，光憑老師口頭講解，即使運(yùn)用圖片，學(xué)生也是不易理解的，這就必須給予具體化，形象化，增強(qiáng)透明度。例如：生物學(xué)中植物的傳粉、受精過(guò)程，動(dòng)物的血液循環(huán)；化學(xué)反應(yīng)中氧化汞加熱分解過(guò)程；光學(xué)里的光路變化等，這些都是肉眼無(wú)法觀察到，學(xué)生難以想象的概念、規(guī)律、過(guò)程。如果把這些內(nèi)容開(kāi)發(fā)制成計(jì)算機(jī)多媒體課件，讓學(xué)生看見(jiàn)逼真的動(dòng)態(tài)演示，就能較好地建立概念，認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律過(guò)程，這些教學(xué)難點(diǎn)也就迎刃而解了。五、有利于增大課堂信息容量，優(yōu)化教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率向課堂教學(xué)要質(zhì)量、要效率，是課堂教學(xué)的中心任務(wù)。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，改變了傳統(tǒng)教學(xué)單一說(shuō)教的模式，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性和積極性，發(fā)揮學(xué)生主體參與作用，融教法、學(xué)法于一體，加快課堂節(jié)奏，增加課堂信息容量。在設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)算機(jī)多媒體課件時(shí)，我們可以把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，即情景、課文、圖片、例題、練習(xí)題、板書(shū)要點(diǎn)等都設(shè)計(jì)制成課件，在上課時(shí)，利用計(jì)算機(jī)軟件的交互功能，任意調(diào)用，反復(fù)重現(xiàn)。它大大節(jié)省了講解和板書(shū)時(shí)間，為新材料的操練鞏固“騰出時(shí)間”。教師可以精講多練，加快課堂節(jié)奏，環(huán)環(huán)相扣。我們?cè)谶M(jìn)行階段性或總復(fù)習(xí)時(shí)，也可將已學(xué)的眾多知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的整理和歸納，根據(jù)考試的內(nèi)容和要求，做成練習(xí)訓(xùn)練庫(kù)，學(xué)生隨時(shí)隨地可調(diào)用所需的資料，進(jìn)行學(xué)習(xí)訓(xùn)練，這樣只須在很短的時(shí)間內(nèi)便可形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。從而優(yōu)化了教學(xué)方法，大大提高了課堂教學(xué)效益。教學(xué)手段的應(yīng)用是以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)為目的。計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)引進(jìn)課堂帶來(lái)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，在于它為學(xué)生獲取知識(shí)，發(fā)展智力，提高能力開(kāi)辟了更為寬廣的道路。充分而恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體