學(xué)科教育論文-高中學(xué)生自發(fā)淺體育群體的特征與引導(dǎo).doc

學(xué)科教育論文-高中學(xué)生自發(fā)淺體育群體的特征與引導(dǎo)摘要：高中課外體育活動(dòng)的組織和安排大多是以年級(jí)或班級(jí)為單位統(tǒng)一進(jìn)行的，但活動(dòng)過程中，學(xué)生自發(fā)體育群體形式的出現(xiàn)卻屢見不鮮，且體育活動(dòng)的形式、效果深得學(xué)生喜愛。通過對(duì)高中學(xué)生自發(fā)體育群體特征的調(diào)查與分析，這種體育活動(dòng)的延伸，向高中體育組織者、工作者提供了如何正確引導(dǎo)和調(diào)控學(xué)生自發(fā)體育群體的方法和手段，為更好地開展高中學(xué)生課外體育活動(dòng)提出了建設(shè)性意見。關(guān)鍵詞：體育群體特征引導(dǎo)在提倡素質(zhì)教育和創(chuàng)新教學(xué)的今天，高中階段的校園悄然出現(xiàn)了一種自發(fā)的體育群體。它一般是由幾個(gè)愛好某項(xiàng)體育活動(dòng)的學(xué)生自發(fā)組織起來的群眾性團(tuán)體，有一些雖然是受團(tuán)委、學(xué)生會(huì)或班級(jí)體育活動(dòng)興趣小組的領(lǐng)導(dǎo)，但大部分是一些不受任何部門管理的松散群體。這些非正式群體的發(fā)展以及對(duì)它們的調(diào)控與引導(dǎo)，對(duì)學(xué)校體育工作的開展、校園文化的建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)，乃至校園精神文明的建設(shè)都起著重要的作用。因此，作為高中學(xué)校體育工作的組織者，應(yīng)正確認(rèn)識(shí)這種淺體育群體對(duì)學(xué)校體育工作開展的作用，深入了解這種群體的特征，并根據(jù)它們各自的特點(diǎn)來加以調(diào)控和引導(dǎo),使這些群體能沿著正確的軌道發(fā)展，并帶動(dòng)其他同學(xué)開展文明、健康的體育活動(dòng)。因此，應(yīng)樹立全面的觀點(diǎn)，正確認(rèn)識(shí)學(xué)生自發(fā)體育群體的特征一、高中學(xué)生自發(fā)體育群體的特征高中學(xué)生自發(fā)體育群體由于形成的基礎(chǔ)、結(jié)構(gòu)、規(guī)模、行為規(guī)范與學(xué)校組織的正式體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)有很大不同，因而決定了這些自發(fā)體育群體既具備了一般組織的基本特點(diǎn)，又有著與其他體育群體不同的特征。1.學(xué)生自發(fā)體育群體有著較強(qiáng)的行為一致性和凝聚力高中學(xué)生自發(fā)體育群體的成員不僅靠的是情趣一致，而且他們的志向、個(gè)性也相仿。為提高自己的體育運(yùn)動(dòng)技能、滿足一定的興趣愛好或?yàn)閼?zhàn)勝某一對(duì)手，獲得一種競(jìng)爭(zhēng)性的滿足而聚集在一起的。因而這種情感的維系心理具有很強(qiáng)的凝聚力。這種凝聚力既可以增強(qiáng)群體成員的義務(wù)感、榮譽(yù)感，提高群體活動(dòng)的工作效率，又有利于促成群體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。當(dāng)然，一旦這種凝聚力失去，學(xué)生自發(fā)體育群體也會(huì)隨之而自然消亡。2.核心人物是指雖然未在學(xué)校或班級(jí)里擔(dān)任學(xué)生干部，但在學(xué)生自發(fā)體育群體中卻有著極強(qiáng)的號(hào)召力和影響力的學(xué)生。此類學(xué)生這種能力的形成并非是用強(qiáng)制手段迫使別人承認(rèn)或就范，而是依靠自己較強(qiáng)的體育運(yùn)動(dòng)能力和嫻熟的體育技術(shù)、技能以及與生俱來的調(diào)控才干，通過某種人際關(guān)系、感情關(guān)系逐漸在群體內(nèi)形成和發(fā)展起來的。使其他學(xué)生從內(nèi)心對(duì)其產(chǎn)生敬慕，心甘情愿受其支配與指揮。這些“核心人物”在群體中會(huì)被認(rèn)為是技藝超人、足智多謀，具有超人的膽識(shí)和品質(zhì)，能夠贏得大家的信任。因而，他對(duì)群體中的成員有一種無形的吸引力和精神上的支配權(quán)，帶領(lǐng)他們進(jìn)行某項(xiàng)體育活動(dòng)，從中得到某種宣泄、某種快樂。3.學(xué)生自發(fā)體育群體有一套頗有成效的不成文的獎(jiǎng)懲制度和手段任何正式的體育組織都有著明確的規(guī)則、規(guī)定和守則，依次來約束、管理和調(diào)控群體成員的行為。而作為非正式組織的學(xué)生自發(fā)體育群體，卻有著在人人利益相同、情趣和愛好相近上，由全體成員自發(fā)約定的非條文性守則與規(guī)范。這種規(guī)范是學(xué)生自發(fā)體育群體成員共同心理特點(diǎn)的表現(xiàn)和反映，與成員內(nèi)在的心理需求比較接近，比較融洽，因而具有較強(qiáng)的自我約束力。它不僅對(duì)每個(gè)成員的行為起指導(dǎo)和調(diào)控作用，有時(shí)在某種場(chǎng)合甚至比正式體育組織的規(guī)則、規(guī)范作用更具有效力。4.學(xué)生自發(fā)體育群體對(duì)內(nèi)有較強(qiáng)的榮譽(yù)感、對(duì)外又有強(qiáng)烈的排外性由于學(xué)生自發(fā)體育群體成員的興趣愛好、目標(biāo)利益、價(jià)值觀念有相同之處，因此群體的凝聚力強(qiáng)。大家緊密團(tuán)結(jié)，共同對(duì)外，因而，很容易形成視其他同類型自發(fā)體育群體為敵對(duì)的觀念。故爾，在體育活動(dòng)中群體成員往往會(huì)狂妄自大，輕視對(duì)方；高看自己，小看別人；只看到本群體的優(yōu)點(diǎn)而看不到自己的弱點(diǎn)，更容不得別人善意的議論；并視群體榮譽(yù)為自己的榮譽(yù)，不容他人說三道四。同時(shí)，又因?yàn)閭€(gè)人在群體內(nèi)地位的確定而擔(dān)心受到外來人的干擾與排擠，因此產(chǎn)生強(qiáng)烈的排外意識(shí)。這些現(xiàn)象說明，高中學(xué)生人生觀、世界觀的形成還是較為片面的、狹隘的，有待于正確的調(diào)控與引導(dǎo)。5.由于學(xué)生自發(fā)體育群體人員比較復(fù)雜（跨年級(jí)、跨班級(jí)），且經(jīng)常主動(dòng)與其它學(xué)?；虿煌昙?jí)、班級(jí)的其他體育活動(dòng)興趣小組進(jìn)行課外體育競(jìng)賽，群體內(nèi)部成員之間的交往和關(guān)系極為密切，彼此一呼即應(yīng)，很快達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生自發(fā)體育群體內(nèi)外的信息交流極為迅速和暢通，而且準(zhǔn)確無誤。二、學(xué)生自發(fā)體育群體在學(xué)校體育活動(dòng)中的作用1.學(xué)生自發(fā)體育群體能豐富學(xué)校生活，活躍學(xué)生課外體育生活課外體育活動(dòng)是學(xué)校體育工作的重要組成部分，也是學(xué)校體育工作較為復(fù)雜的一項(xiàng)工作。學(xué)生在體育課中所獲得的知識(shí)、技術(shù)、技能的鞏固，終身鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成，身體素質(zhì)的保持和提高都離不開課外活動(dòng)的鞏固和提高。但是，由于中小學(xué)課外體育活動(dòng)大多是在教師的統(tǒng)一安排下進(jìn)行的，這雖然有眾多的好處，但卻抑制了學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。其中活動(dòng)內(nèi)容單一，形式機(jī)械，難以調(diào)動(dòng)起學(xué)生體育活動(dòng)的激情。而學(xué)生自發(fā)體育群體的存在，不僅活動(dòng)形式、內(nèi)容多姿多彩，而且能使那些不善于參與體育活動(dòng)的學(xué)生也能夠積極地投身于其中。這是因?yàn)閷W(xué)生自發(fā)體育群體的聯(lián)系紐帶是感情，這種感情的紐帶將學(xué)生自發(fā)地聯(lián)系到一起，成為一個(gè)集體。在這個(gè)集體里感情和興趣掩蓋了技術(shù)、技能的差距，從而使一些對(duì)體育活動(dòng)持消極態(tài)度的人也勇于加入了體育活動(dòng)的行列。學(xué)校學(xué)生自發(fā)體育群體的建立其主要結(jié)果是對(duì)各類不同體育項(xiàng)目進(jìn)行認(rèn)識(shí)、參與、交流和競(jìng)賽，這種活動(dòng)過程極大地豐富和活躍了學(xué)校課外體育活動(dòng)。2.它是正式體育群體的補(bǔ)充通過教育實(shí)踐和教學(xué)活動(dòng)觀察，自發(fā)體育群體對(duì)正式體育群體的補(bǔ)充有兩種意義：（1）當(dāng)學(xué)校師資、財(cái)力等各方面條件無力顧及某些學(xué)生所愛好的某項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)，學(xué)生自發(fā)形成的體育群體以其特有的活動(dòng)方式能滿足這些學(xué)生的需求，同時(shí)對(duì)增進(jìn)學(xué)生的身心健康、培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣起著重要的促進(jìn)作用。（2）當(dāng)學(xué)校體育訓(xùn)練經(jīng)費(fèi)緊張，某些項(xiàng)目學(xué)校代表隊(duì)又無法堅(jiān)持長(zhǎng)年訓(xùn)練，或教練無法分身對(duì)候補(bǔ)隊(duì)員進(jìn)行集中訓(xùn)練時(shí)，運(yùn)用學(xué)生自發(fā)體育群體成員之間的感情維系性和高度凝聚力對(duì)他們進(jìn)行自我的、長(zhǎng)年的訓(xùn)練，是保持體育成績(jī)的最有效方法之一。3.學(xué)生自發(fā)體育群體能促進(jìn)正式體育群體的發(fā)展由于正式體育群體和以年級(jí)、班級(jí)等不同類別的學(xué)生自發(fā)體育群體同時(shí)客觀地存在，許多正式體育群體成員也是學(xué)生自發(fā)體育群體中的成員，他們不僅是最受尊敬、最有威信的人，也是兩個(gè)群體密切聯(lián)系的組織者。他們把自己在正式群體中所學(xué)到的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)，會(huì)毫無保留地傳給本群體的其他成員，使其所在的群體整體的水平都得以提高。當(dāng)然，正式群體與學(xué)生自發(fā)體育群體之間也不可避免地存在著對(duì)立和競(jìng)爭(zhēng)，但這種個(gè)人與個(gè)人、群體與群體之間的競(jìng)爭(zhēng)，不會(huì)影響不同群體之間的友情，有時(shí)反會(huì)促進(jìn)了正式群體技術(shù)的發(fā)展和優(yōu)勝劣汰的人員選拔制度的實(shí)現(xiàn)，激勵(lì)正式群體成員更加勤學(xué)苦練。4.學(xué)生自發(fā)體育群體的存在，既促進(jìn)學(xué)校體育的社會(huì)化，又提高了學(xué)校的知名度學(xué)生自發(fā)體育群體的主要活動(dòng)是體育競(jìng)賽，這種競(jìng)賽不受時(shí)間、地點(diǎn)、經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地、項(xiàng)目和競(jìng)賽對(duì)象的限制，具有較大的廣泛性和較強(qiáng)的經(jīng)濟(jì)性。只要條件合適，雙方達(dá)成共識(shí)，就可以進(jìn)行體育競(jìng)賽。這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生將學(xué)到的體育知識(shí)能運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐中去，同時(shí)也提高了學(xué)校的知名度，使競(jìng)賽對(duì)象和公眾相互間有了進(jìn)一步的了解。學(xué)生自發(fā)體育群體在高校體育工作中有著積極的作用，然而