多材料作文的立意.ppt

期中考試作文立意,綜合：命運(yùn)決定于自己 知識(shí)改變命運(yùn) 機(jī)遇垂青有準(zhǔn)備的人 時(shí)間：勤于學(xué)習(xí) 提早準(zhǔn)備 堅(jiān)持不懈 有毅力、有遠(yuǎn)見 不放棄,作文材料,哈佛有一個(gè)著名的理論：人的差別在于業(yè)余時(shí)間，而一個(gè)人的命運(yùn)決定于晚上8點(diǎn)到10點(diǎn)之間。每晚抽出兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間用來閱讀、進(jìn)修、思考或參加演講、討論，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，你的人生正在發(fā)生改變，堅(jiān)持?jǐn)?shù)年，成功會(huì)向你招手。 有人曾說：“15歲覺得游泳難，放棄游泳，18歲時(shí)遇到一個(gè)你喜歡的人約你去游泳，你只好說我不會(huì)呀。18歲覺得英語難，放棄英語，28歲出現(xiàn)一個(gè)很棒但要會(huì)英語的工作，你只好說我不會(huì)呀?！比松捌谠较勇闊?、越懶得學(xué)，后來就越可能錯(cuò)過新風(fēng)景，錯(cuò)過讓你動(dòng)心的人和事。,材料分析 哈佛理論共兩句話，第一句話的意思是：人的命運(yùn)決定于晚上的余業(yè)時(shí)間。言外之意是：人應(yīng)該充分利用晚上的業(yè)余時(shí)間。把這個(gè)言外之意擴(kuò)而大之，意思是，我們每個(gè)人都應(yīng)該堅(jiān)持利用業(yè)余時(shí)間，只有這樣，我們的人生才變?cè)絹碓矫篮谩?從第一段立論，論點(diǎn)是：要抓緊時(shí)間，要堅(jiān)持不懈。,材料分析 第二段材料共兩句話，前一句是事例，后一句是從事例中得出的結(jié)論。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不要畏難，學(xué)習(xí)要趁早，學(xué)習(xí)知識(shí)和技能為人生奠定基礎(chǔ)，勤于學(xué)習(xí)才能成功。,從第二段立論，論點(diǎn)是：學(xué)習(xí)要趁早，學(xué)習(xí)要吃苦，這樣才能美化人生。,各自所提到的重要內(nèi)容是：堅(jiān)持學(xué)習(xí)，充分利用時(shí)間；學(xué)習(xí)要吃苦，學(xué)習(xí)要趁早。,共同的話題是學(xué)習(xí)的重要性。作文應(yīng)緊緊圍繞學(xué)習(xí)的意義、價(jià)值、方法等展開。,立意： 最佳立意，應(yīng)該能夠把前后兩則材料的內(nèi)容結(jié)合在一起，展示時(shí)間、學(xué)習(xí)、成功這三者的辯證關(guān)系。如：人生前期應(yīng)充分利用業(yè)余時(shí)間，勤奮學(xué)習(xí)，只有這樣才能成功。 緊緊圍繞“學(xué)習(xí)”這個(gè)核心話題展開。早努力、不怕苦、充分利用時(shí)間學(xué)習(xí)，上述三種兼有兩種，可謂一類文的上等。,立意： 如果側(cè)重于第一部分內(nèi)容，談充分利用時(shí)間，談堅(jiān)持不懈，只要是圍繞“學(xué)習(xí)”，講的是學(xué)習(xí)與人生、學(xué)習(xí)與命運(yùn)、在浮躁的當(dāng)下如何學(xué)習(xí)，等，同樣是一類立意。 如果只抓住第二部分內(nèi)容，談人應(yīng)當(dāng)及早努力，談不要怕吃苦，等，只要圍繞學(xué)習(xí)，也算一類立意。 以上兩種立意，可謂一類文的下等，或二類文的上等。,立意： 如果作文只是泛泛地談材料中的某一個(gè)元素，如“堅(jiān)持”“時(shí)間”“勤奮”“知識(shí)”等，屬于斷章取義。這樣的立意列如三類立意。 這里所說的“泛泛地談”，是說該作文在論證過程中，很少涉及“學(xué)習(xí)要趁早”“要充分利用業(yè)余時(shí)間”之類的內(nèi)容。,立意： 如果只抓住材料中的只言片語，論點(diǎn)不是材料的中心內(nèi)容，則判為三類立意。如：堅(jiān)持就是勝利，努力學(xué)習(xí)是成功的關(guān)鍵，不要錯(cuò)過美好的風(fēng)景，等。 注意：如果抓的是片言只語，但文中有若干內(nèi)容涉及到學(xué)習(xí)、人生等重要內(nèi)容，判為三類上，或二類下。否則是三類下。,立意： 如果所寫議論文的論點(diǎn)或記敘文的主旨，明顯地脫離了作文材料，與作文材料幾乎沒有任何關(guān)系，在立意方面打入四類。 注意：如果文中提及材料中某個(gè)元素，哪怕只有一句話，也應(yīng)該分項(xiàng)給分，而不能給綜合分。,（二） 對(duì)作文要求的分析,“選準(zhǔn)角度” 源于材料本身含意豐富，角度較多，考驗(yàn)著學(xué) 生只有對(duì)材料予以充分的理解和綜合的提煉，才能夠 準(zhǔn)確地把握題意。 “自選文體” 指考生可選擇任何一種文體進(jìn)行寫作，但一旦 確定使用某種文體，則要合乎此文體要求。,下面這篇作文雖然算不上特別優(yōu)秀的作文，但在審題上可以給我們提供借鑒。作者抓住了兩個(gè)材料的核心“學(xué)習(xí)”，并且用“縱”和“橫”兩字極為精妙的概括出兩則材料的各自側(cè)重點(diǎn)，可謂匠心。不足之處素材過于貧乏，使文章顯得有些空洞。紅字部分是我加上的，目的是扣題和豐富文章的內(nèi)容。 求學(xué)縱橫談 （原題“人生貴在求學(xué)”） 荀子說：“學(xué)不可以已”，“君子性非異也，善假于物也”。此處的“物”即為“學(xué)習(xí)”，由此可見，人生貴在求學(xué)。 凡事都可以從縱向和橫向方面來考慮，求學(xué)也不例外?？v向上的求學(xué)是時(shí)間上的積累，抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)是縱向的真諦；橫向上的求學(xué)則是范圍上的擴(kuò)展，泛學(xué)與精學(xué)是橫向的奧秘。 求學(xué)是實(shí)實(shí)在在的付出，絕非動(dòng)動(dòng)嘴皮的巧活，求學(xué)需要一個(gè)人真正靜下心來花大量的時(shí)間。時(shí)間從何而來？魯迅先生說得好：“時(shí)間就像海綿里的水，只要去擠總會(huì)有的?！币虼宋覀円朴诓⒂掠谌D時(shí)間。散步時(shí)的沉思，小憩時(shí)的冥想，排隊(duì)時(shí)的默背，臨睡前的回味零碎的時(shí)間處處有，只要肯去利用。哈佛有一個(gè)著名的理論：人的差別在于業(yè)余時(shí)間。,所以，只要我們充分利用所有可以為我們所用的時(shí)間，那么我們就擁有了超越他人的法寶，我們就能贏得縱向求學(xué)的勝利。 當(dāng)然，贏得了縱向求學(xué)的勝利并不等于求學(xué)的成功，還有橫向的挑戰(zhàn)在等著我們。 人生是一個(gè)多元化小世界，任何人都不能單憑一種技能而生存下來。所謂的“一招鮮，吃遍天”已經(jīng)不適合當(dāng)前的社會(huì)。我們可學(xué)的范圍極廣，只要是正面積極的，如果有精力和時(shí)間，那我們就應(yīng)該盡力去學(xué)。“藝多不壓身”的確是至理名言。同樣的學(xué)歷，同一個(gè)崗位，你比別人多一種本領(lǐng)，那你就比別人更容易受到青睞。水滸傳中的東京潑皮高俅的飛黃騰達(dá)，還不是因?yàn)槟且荒_絕妙的蹴鞠？ 所以，我們要充分利用大好的青春年華，多汲取天地之靈氣，日月之精華，抓住一切機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)更多的知識(shí)和技能。略知皮毛也好，登峰造極也罷，只要去學(xué)就總會(huì)有收獲。要相信，沒有一件事情是毫無意義的。日后保你成功的沒準(zhǔn)是你在無意間插在河邊的一棵柳！ 求學(xué)的路很難，你也許頭破血流；求學(xué)的路又很簡(jiǎn)單，只要抓緊時(shí)間。隨時(shí)隨地隨意學(xué)，縱向橫向兩手抓，你一定能在求學(xué)的路上走得從容有序，一路花香。,用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑 開頭： 除去八小時(shí)的工作，除去每天在校學(xué)習(xí)的時(shí)間，剩下的時(shí)間你會(huì)做什么？在我看來：有空閑，宜學(xué)之。 分論點(diǎn)一用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑，收獲的是知識(shí)和技能。 分論點(diǎn)二用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑，提高的是品味與修養(yǎng)。 分論點(diǎn)三用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑，青睞你的是機(jī)遇和成功。 結(jié)尾： 生命是寶貴的，時(shí)光是易逝的，生命的長(zhǎng)度我們無法操控，但我們可以決定生命的寬度。用學(xué)習(xí)彌補(bǔ)空閑，是我們明智的選擇，它能讓我們獲得知識(shí)，提高修養(yǎng)，抓住機(jī)遇，收獲一個(gè)無悔的人生。 有空閑，宜學(xué)之；有空閑，必學(xué)之。,這篇作文是一篇橫列式結(jié)構(gòu)的議論文，精彩之處除了分論點(diǎn)的設(shè)置的合理以及結(jié)尾的總括照應(yīng)外，審題準(zhǔn)確尤其值得肯定。本文立意表面上看是從第一則材料中得出的，但是作者通過三個(gè)分論點(diǎn)特別是最后一個(gè)分論點(diǎn)以及結(jié)尾有關(guān)“長(zhǎng)度寬度”的論述，巧妙的把第二則材料的核心立意揉了進(jìn)去，不失為一篇立意上乘的作文。 通過上面兩篇例文，我們可以得出結(jié)論：多材料作文，必須把多個(gè)材料的立意結(jié)合起來，尋找其共同點(diǎn)；如果找不到共同點(diǎn)，也應(yīng)該在作文中把各個(gè)材料的立意都涉及到，只有這樣才能避免偏題和離題。,多項(xiàng)材料 作文,1、同中求異 相同的材料，從他們的相同點(diǎn)出發(fā)可以提煉觀點(diǎn)，但往往缺乏深度，如果我們從相同的材料中尋求它們之間的不同點(diǎn)，就能挖掘深度，得出有份量的結(jié)論。 示例 馬克思 23歲被譽(yù)為當(dāng)時(shí)德國(guó)最偉大的哲學(xué)家。恩格斯 21就著文批判當(dāng)時(shí)德國(guó)哲學(xué)家謝林。列寧 17 歲就開始革命活動(dòng)。毛澤東 26歲主編湘江評(píng)論。徐特立 48歲留法，克服困難，學(xué)會(huì)法語。,以上五個(gè)材料都是講偉人們?cè)谑聵I(yè)上都有所成就，這是材料的共性，倘若就此立論，觀點(diǎn)就缺乏深度了。進(jìn)一步分析材料會(huì)發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)共同點(diǎn)，即青年時(shí)代就出成果，而材料是講徐特立 48歲苦學(xué)法語有所成，年齡特點(diǎn)與前四位偉人不同。根據(jù)這個(gè)不同點(diǎn)可以立論：年青時(shí)代是出成果的黃金時(shí)代，但是，年齡并不是成就事業(yè)的唯一條件，關(guān)鍵在于有無堅(jiān)定的志向和堅(jiān)韌不拔的毅力。 者,2、異中求同,相異的事物，有時(shí)是形異而實(shí)質(zhì)相同的，因此，對(duì)于多項(xiàng)材料，我們可以進(jìn)行分析比較，尋找材料間的共同點(diǎn)，從共同點(diǎn)入手提煉觀點(diǎn)。 示例 6 一根木頭擱在山澗之上，下面深不見底，則敢于走過去zhe甚少，但若橫木置于地，則常人皆能步其上而過。小李第一次演講，他事先也作好了充分準(zhǔn)備，但一走上臺(tái)，看到下面一禮堂黑壓壓的人，便渾身冒汗，腦子里一片空白，一句話也記不起來了。,這兩則材料，一則是說很少有人能走過擱在山澗上的木頭，一則是說小李演講面對(duì)黑壓壓的人一句話也記不起來。兩則材料從形式上看是不相同的，但他們的結(jié)果都是一樣未能如愿以償，究其原因都是膽小，缺乏良好的心理素質(zhì)。由這個(gè)共同點(diǎn)，我們可以提煉這樣的觀點(diǎn)：良好的心理素質(zhì)是成功的重要因素；要培養(yǎng)良好心理素質(zhì)。,3、異中辨異,有些相異的材料，它們之間有明顯的分歧點(diǎn)，我們找出分歧點(diǎn)，從它們的分歧點(diǎn)處入手提煉觀點(diǎn)。 示例7 俗話說：“一個(gè)巧皮匠，沒有好鞋樣；兩個(gè)笨皮匠，商量出鞋樣；三個(gè)臭皮匠，賽過諸葛亮?！?俗話又說：“一個(gè)和尚挑水吃，兩個(gè)和尚抬水吃，三個(gè)和尚沒水吃?！?這則材料中的人物身份、事情、結(jié)果都不相同，但我們可以找出一些共同點(diǎn)：同樣是 3個(gè)人，同樣是要做一見事?？墒?，為何同樣是3個(gè)人卻產(chǎn)生如此不同的結(jié)果呢？他們的分歧點(diǎn)在哪里呢？3個(gè)臭皮匠心往一處想，勁往一處使，做成了好鞋樣，賽過了諸葛亮； 3個(gè)和尚心也往一處想要吃水，可是他們互相推委，不往一處使勁兒， 3個(gè)和尚沒水吃。可見他們的分歧在于是否齊心協(xié)力。抓住分歧點(diǎn)，可以提煉這樣的觀點(diǎn)：齊心協(xié)力才能取得成功；做什么事情都要心往一處想，勁往一處使。,4、互補(bǔ)疊加,有些材料性質(zhì)是同一的，但各自并不全面，而是互為補(bǔ)充的，只有將它們疊加起來，才是科學(xué)合理的，也只有這樣才能提煉出正確的觀點(diǎn)。這就是互補(bǔ)疊加法。 示例佛羅倫薩詩(shī)人但丁的名言：“走自己的路，讓別人去說吧！” 波蘭