春來了魏術蓮

諸城市科信小學 魏術蓮,湘版教材三年級下冊 第二課 春來了 (說課）,說課流程,一、說教材,教材的編寫特點,培養(yǎng)學生愛好音樂的情趣,發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力與創(chuàng)造能力,發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力及提高學生人文素養(yǎng)。,所選歌曲、樂曲，貼近學生的生活，使學生易于學 習，樂于學習。,重視學生對音樂實踐的主動參與,課時教學建議,本課突出了以 “美” 為核心的教學理念，圍繞“春”的主題將歌曲春來了和杜鵑圓舞曲兩部分內容組合在一起 第一課時 ：聽賞杜鵑圓舞曲及學唱歌曲春來了 第二課時： 學習二部輪唱兩只老虎，并做“老虎回山洞”的游戲,聽賞：杜鵑圓舞曲 這首樂曲是挪威作曲家約那松所作，無論在曲調上還是節(jié)奏上，都具有挪威民間音樂風格。 樂曲形象的表現(xiàn)了小杜鵑輕盈活潑，好像在枝頭跳來跳去的感覺。把孩子帶進了美妙的春色。在欣賞時主要是讓學生感受圓舞曲的特點,春來了是一首活潑歡快、極富兒童情趣的少兒歌曲。歌詞以一問一答的形式和兒童天真浪漫的語氣，生動地描述了小朋友“找春天”的快樂。,全曲為3/4拍子，大調式，帶再現(xiàn)、加尾聲的二段體結構。歌曲的前奏以“5、3、5、3”開始，好像報春的布谷鳥的鳴叫聲“布谷、布谷”。 歌詞簡練明了，極具生活氣息。詞曲結合緊密，朗朗上口，是一首小朋友喜愛的優(yōu)秀的兒童歌曲。,歌曲呈現(xiàn),第二課春來了,教材分析,二、說學情,思維水平,現(xiàn)有知識水平,能力水平,春 來 了,學情分析,三、說模式,良好的音樂課堂，要引導學生認識音樂賦予自然界和社會生活的美，以及音樂本身的旋律美、節(jié)奏美。音樂教師是音樂新課程的實施者。我們要在音樂課程標準新理念指導下，從理論與實踐兩個方面在教學中滲透新理念，探索新方法，以提高學生的審美能力、審美情趣、促使學生全面發(fā)展。教師要善于啟發(fā)、誘導，采用各種教學手段，幫助學生完整地感受和理解歌曲的思想情感。提高他們對真與假、美與丑、善與惡的識別能力，引起感情的共鳴，產(chǎn)生心靈的震顫，從而深刻感受歌曲的美。,我的課堂理念,我探索的 音樂新授課教學模式,音樂詩意課堂 課前發(fā)聲練習用li la lv lu或者是用輕聲來唱下行音階。進入一種音樂意境。練習孩子的樂感和聲音。從小培養(yǎng)他們的合唱能力，有集體主義精神。,情境導入 激發(fā)興趣,自評互評 培養(yǎng)學生 鑒賞力,本節(jié)詩意教學模式,尋找春天,體驗春天,歌唱春天,表現(xiàn)春天,感悟春天,模仿與活動、創(chuàng)編歌詞等多項活動,教師范唱、彈琴教唱、 分樂句教唱,策略,四、說設計,春來了,尋找春天(約7分鐘),體驗春天(約15分鐘),歌唱春天(約5分鐘),表現(xiàn)春天(約10分鐘),感悟春天(約2分鐘),一、“尋找春天”（情境導入 激發(fā)興趣） （約7分鐘） 1、伴隨歌曲春天在哪里做律動，調動學生的積極性。在音樂中尋找春天，加深對春天的印象。 2、聽賞杜鵑圓舞曲，感受三拍子的特點，引導學生進入尋找春天的情景中。,通過聆聽春天在哪里聽賞杜鵑圓舞曲引導學生，體驗歌曲內涵，去尋找春天。解決教學難點。并發(fā)表自己的見解。創(chuàng)設良好的音樂氛圍，激發(fā)學生的學習興趣，同時進一步理解歌曲內涵。,設計意圖：,二、體驗春天（準確教學 學唱歌曲）（約15分鐘）,1、運用多媒體，播放圖片、初聽歌曲，思考問題 、 展開想象，說說看到春天時的感受。 2、教師范唱，學生感受歌曲情緒 3、學生交流，互學互教，教師指導,設計意圖：通過這一環(huán)節(jié)要讓學生學會演唱歌曲。,春風吹拂柳樹,迎春花開了,梨花開了,桃花開了,三、歌唱春天（多種學法 克服難點） （約5分鐘）,1、指導學生分組討論對歌曲的處理意見 2、運用唱一唱、敲一敲、演一演等教學方法充分調動學生的積極性,設計意圖：這一環(huán)節(jié)在學會歌曲之后，對歌曲情感有更高層次的了解。同時運用打擊樂器和豎笛來表現(xiàn)歌曲，不但調動了學生的積極性，同時加深歌曲印象，使學生把對春天的感受表達出來。,四、表現(xiàn)春天 （ 拓展延伸 培養(yǎng)學生創(chuàng)造力 ） （約 10分鐘） 1、加強與其他學科的橫向聯(lián)系，融入美術、語文等學科元素。鼓勵孩子大膽想象，畫一幅春天的圖畫。用舞蹈的形式自由創(chuàng)編，讓學生體驗生活的快樂。 2、鼓勵孩子用打擊樂器和豎笛來表現(xiàn)歌曲，為歌曲伴奏。 3、讓孩子充分體驗歌曲情感，做到有表情有感情地演唱。,1、師導入：自古以來，許多文人畫士對春天鐘愛有加。詩人用簡短的詩句勾勒春天，文學家用流暢的語言描繪春天，畫家用五彩的筆留下春天的足跡，音樂家用斑斕的旋律訴說著春天的話語同學們，你們能用自己喜歡的方式，展示春天嗎？ 2、學生習作：分組進行 學生或畫、或寫、或改編歌詞進行創(chuàng)作,讓學生主動參與并自由發(fā)揮，在交流協(xié)作過程中，讓學生融入到自己創(chuàng)設的音樂氛圍中。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維和群體協(xié)作能力、集體主義觀念以及對祖國、對大自然的熱愛之情。,設計意圖：,2019/5/16,引導學生在音樂活動過程中開展自評與互評，再加上老師的隨堂評價。通過展示學生的創(chuàng)作作品，音樂小評論、表演等形式，達到相互交流和激勵的目的。,設計意圖：自評互評 培養(yǎng)學生鑒賞力,感悟春天：,說一說關于春天的名詩佳句？,竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 。 春風又到江南岸，明月何時照我還？ 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。隨風潛入夜，潤物細無聲。 離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生。,設計意圖：通過本環(huán)節(jié)，讓孩子的情感得到升華。感受詩和音樂是天然契合的藝術,（約2分鐘）,課后搜集關于春天的歌曲,設計意圖：讓孩子動手搜集音樂，培養(yǎng)孩子主動學習的能力。同時讓孩子的音樂視野更加廣闊。,五、說板書,春來了,六、說評價,知識評價： 1、正確、流利、有感情地演唱歌曲 2、能夠感受3/4拍子的圓舞曲的特點 3、能夠用正確的方法來唱頓音、休止符。 能力評價： 能積極參與聽賞，表現(xiàn)歌曲；能用多種形式來表現(xiàn)春天的美。 情感、態(tài)度、價值觀評價： 在學會歌曲春來了同時，體會春天給我們帶來的快樂。,評價建議,階段性評價,終結性評價,課堂,活動,自評,同桌互評,教師評價,小組評價,小小歌手,最佳表演者,才藝小明星,才藝小明星,七、說開發(fā),音樂是陶冶情操，提高人的素養(yǎng)的一門藝術。如果單單拿音樂當一門課程來學的話有點可惜，因為它在我們生活中的作用無處不在。,我的觀念,音樂課程的開發(fā)與利用,以音樂為基本資源，進行音樂課堂教學,挖掘學生自身資源，激發(fā)學生學習興趣,發(fā)揮教師資源，提高學生音樂能力,挖掘區(qū)域音樂資源，突出民族音樂特色,資源開發(fā),關于春天的詩詞與圖片,關于春天的歌曲,自編舞蹈,畫一幅表現(xiàn)春天的圖畫（美術元素）,竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知 。 春風又到江南岸，明月何時照我還？ 春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來 好雨知時節(jié)，當