人力資源管理論文-工學結(jié)合培養(yǎng)酒店管理專業(yè)技能型人才 .doc

人力資源管理論文-工學結(jié)合培養(yǎng)酒店管理專業(yè)技能型人才【摘要】封閉的教學模式培養(yǎng)出的學生缺乏酒店服務(wù)理念、實際動手操作能力差，酒店管理專業(yè)對舊的教學模式的改革迫在眉睫。湘西民族職業(yè)技術(shù)學院堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，樹立起與企業(yè)之間的交流與合作，積極轉(zhuǎn)變觀念，為在教學實踐中嘗試改革和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的探索打下了堅實的基礎(chǔ)和提供了寶貴的經(jīng)驗?！娟P(guān)鍵詞】工學結(jié)合；校企合作；教學模式；頂崗實習目前，高職學院旅游管理系酒店管理專業(yè)的招生對象主要是初中畢業(yè)生，學制為三年，學生在校系統(tǒng)學習兩年，第三年為畢業(yè)實習。由于辦學資金短缺，我們所擁有的教學資源十分有限，酒店管理專業(yè)的校內(nèi)實訓室簡陋，設(shè)備設(shè)施落后且不齊全，只能為學生提供簡單的客房鋪床和中餐擺臺的實訓；此外，由于受地理位置的局限，湘西自治州的高級酒店少且管理大多不規(guī)范，高職學院很少組織酒店管理專業(yè)學生教學實習。在這樣封閉、紙上談兵的教學模式下，我們培養(yǎng)出的學生缺乏酒店服務(wù)理念、實際動手操作能力差，第三年為畢業(yè)實習，學校也未再派專業(yè)指導(dǎo)老師對學生的實習進行進一步的跟蹤管理，就把學生完全推給了酒店推給了社會，這無疑等同于把不合格產(chǎn)品推向了市場。這樣一來，我們的學生到了酒店后，酒店仍得花大力氣對我們的學生進行技能培訓，學生不僅很長一段時間做不來事情，而且還普遍存在缺乏吃苦耐勞精神、紀律觀念差、責任感不強等現(xiàn)象。很多學生適應(yīng)期都未堅持下來便紛紛當了逃兵不再做酒店。所以，高職學院酒店管理專業(yè)對舊的教學模式的改革迫在眉睫，刻不容緩。2002年以來，我國職業(yè)教育提出“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的改革發(fā)展思路，呼喚職業(yè)教育的模式轉(zhuǎn)型。2004年教育部等七部門關(guān)于進一步加強職業(yè)教育工作的若干意見進一步明確提出“職業(yè)院校要堅持以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向社會，面向市場辦學，深化辦學規(guī)模和人才培養(yǎng)模式改革，努力提高職業(yè)教育的質(zhì)量和效益”，職業(yè)學校加強了產(chǎn)教結(jié)合，職業(yè)教育模式出現(xiàn)悄然轉(zhuǎn)型。實現(xiàn)教學模式的轉(zhuǎn)變，重視學生就業(yè)發(fā)展能力，培養(yǎng)技能型人才，最有效的途徑就是強化校企合作，在教學模式上采取工學結(jié)合形式，在工學結(jié)合中實現(xiàn)對技能型人才的培養(yǎng)。一、工學結(jié)合對高職學院酒店管理專業(yè)培養(yǎng)技能型人才的重要現(xiàn)實意義1.建立工學結(jié)合的長效機制，加大實踐教學的力度，能平衡工學之間的矛盾，讓學生學得進、用得上，也有利于學生盡快適應(yīng)大中城市和酒店的生活、工作環(huán)境與氛圍。一方面，高職學院學生大多來自農(nóng)村困難家庭，希望及早學成就業(yè)，掙錢脫貧，采取工學結(jié)合形式，學生在酒店頂崗實習過程中，不僅可以在有限的時間里能在酒店服務(wù)專業(yè)技能、務(wù)實精神和就業(yè)能力等方面都有所提高，還可以解決學生學習、生活的部分開支，減輕家庭負擔；另一方面，相對于傳統(tǒng)的教學模式，學生身臨高星級酒店實際工作環(huán)境中的心理狀態(tài)和對環(huán)境的感受與在學校完全不同，學生更易于學到和形成高星級酒店服務(wù)理念、良好的職業(yè)行為習慣等，從學校到高星級酒店，能讓學生深刻體會到什么是“吃苦”、什么是“忍耐”、什么是“紀律”、什么是“責任”，這有利于塑造學生樹立一個良好的做酒店的心態(tài)：不能好高騖遠，先學會做人，再學會做事。學生通過6到8個月的頂崗實習，實習結(jié)束后再返校學習時，順理成章地實現(xiàn)了由“要我學”到“我要學”的轉(zhuǎn)變，學生真正明白了“學什么”和“如何學”。2.校企合作，工學結(jié)合，能促進高職學院酒店管理專業(yè)雙師型教師隊伍的建設(shè)。學生到酒店頂崗實習期間，我們的專業(yè)課老師應(yīng)全方位跟蹤學生的培訓學習和管理，參與酒店對學生的培訓和管理工作，這樣我們的教師不僅能了解到酒店服務(wù)與管理最前沿的信息，提高自身的技能水平，也有助于專業(yè)教師思索在今后的課堂教學中“教什么”以及“如何教”的問題。此外，工學結(jié)合讓學生身臨大中城市的高星級酒店，在真實的操作服務(wù)中意志得到了磨練、知識得到了豐富、技能得到了提高、專業(yè)興趣得到了鞏固、團隊意識得到了增強，使實踐教學與酒店需要實現(xiàn)了零距離的對接的同時，也使學院的實訓教學成本大大降低，創(chuàng)造了經(jīng)濟效益，這對于處于貧困少數(shù)民族地區(qū)、辦學資金緊缺的我們學院意義尤為突出。二、工學結(jié)合培養(yǎng)高職學院酒店管理專業(yè)技能型人才過程中應(yīng)注意的突出現(xiàn)實問題毫無疑問，工學結(jié)合已成為職業(yè)教育積極力推的一種教學模式，依托行業(yè)優(yōu)勢，堅持工學結(jié)合培養(yǎng)途徑，實現(xiàn)校企全方位結(jié)合有助于課內(nèi)外結(jié)合、理論與實踐結(jié)合、教法與學法結(jié)合。針對高職學院酒店管理專業(yè)的具體特點，以及總結(jié)以往的辦學經(jīng)歷，筆者認為高職學院酒店管理專業(yè)宜采用1.5+1.5或1+0.5+0.5+1的辦學形式。1.5+1.5，即學生先以一年半的時間學習必修的文化理論、專業(yè)理論、專業(yè)基本技能等課程。這段時間以校方為主進行知識傳授和基本技能的訓練；后一年半時間到酒店進行實際崗位的訓練，這段時間以酒店為主進行頂崗實訓和現(xiàn)場管理，并由酒店給與學生適當?shù)纳钛a貼。1+0.5+0.5+1形式，即學生前一年在學校學習，第三學期到酒店頂崗實習，第四學期回校進行有針對性地提高學習，第三學年位畢業(yè)實習，學生再次返回酒店現(xiàn)崗工作。以上這兩種形式，能保證學生有一半的時間在酒店實訓實習，但真正要發(fā)揮這種辦學模式的效應(yīng)，讓我們培養(yǎng)出的學生在酒店“留得住、用得上、做得好”，在具體實施過程中應(yīng)注意以下幾個問題：1.酒店管理專業(yè)課程設(shè)置要科學，教學方法要革新，要能為把學生培養(yǎng)成酒店服務(wù)高級技能型人才打下堅實的基礎(chǔ)。1.5+1.5形式把三年學制分為兩段，1+0.5+0.5+1形式把三年學制分為四段，這兩種形式都有三個學期在校系統(tǒng)學習，學生在這三個學期學什么，怎么學大有文章可作。到底開設(shè)那些課程，要緊緊圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標和酒店對服務(wù)人才的需求科學地設(shè)置課程，加大開設(shè)普通話、形體訓練、禮貌禮節(jié)、英語口語、酒店英語、酒店服務(wù)基本知識等課程的力度；在教學內(nèi)容上刪繁就簡，面向?qū)嶋H，講究實效；在教學方法上鼓勵教師采用多媒體教學設(shè)施，廣泛推行案例教學、情景教學、小組討論等。2學生在酒店頂崗實習期間，不能將學生的管理工作完全推給酒店，學院要加強對學生的實習管理。學院對學生的實習管理可根據(jù)學生在酒店頂崗實習的時間的長短靈活掌握。學生剛一進入酒店，對酒店的環(huán)境、酒店的要求及生活環(huán)境等都不了解，為了使學生盡快進入角色，縮短適應(yīng)期，我們的專業(yè)課老師須全方位的駐店跟蹤學生的實習和生活管理，這一階段一般為3到4個月；通過酒店的崗前和崗位培訓，學生對酒店有了初步的了解，對工作和生活環(huán)境、服務(wù)程序等逐漸適應(yīng)，此時，可由專業(yè)課老師全方位的駐店跟蹤管理過渡到專業(yè)課老師定期檢查指導(dǎo)、酒店為主的管理階段。3學院應(yīng)建立健全的校企合作機制。健全的校企合作機制是實施工學結(jié)合教學培養(yǎng)模式的一個重要保障。在高職學院與酒店嘗試合作的初級階段，一方面，我們要認真考察和選擇酒店，選擇有一套比較完備的針對實習生的培訓與日常管理體系的高星級酒店來保證學生在酒店的培訓與頂崗實習的質(zhì)量；另一方面，與酒店簽訂頂崗實習協(xié)議依法加強對學生參加酒店培訓與頂崗實習的保護工作。【參考文獻】1陳解放.“產(chǎn)學研結(jié)合