普通高考語(yǔ)文測(cè)試

廣東省韶關(guān)市2011年普通高考測(cè)試（二）語(yǔ) 文一、本大題4小題，每小題3分，共12分。1下列加點(diǎn)字的讀音每組都相同的一項(xiàng)是（ ）A包庇/剛愎 斡旋/齷齪 反詰/攻訐 諱疾忌醫(yī)/污穢B揶揄/拜謁 寬綽/啜泣 倔強(qiáng)/攫取 草菅人命/緘默C恣意/浸漬 傾軋/札記 召開/肇事 一丘之貉/上頜 D蟄伏/貶謫 皓月/桎梏 軼事/游弋 瓜熟蒂落/締造2下列語(yǔ)段中的加點(diǎn)詞語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）“抗日”成了時(shí)下影視、文學(xué)等藝術(shù)創(chuàng)作炙手可熱的題材。我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)這部小說(shuō)情節(jié)跌宕起伏，抑揚(yáng)頓挫，同時(shí)對(duì)人性的分析，鞭辟入里，震撼人心，讓一群“人渣”重燃斗志，變成勇于赴死之人。作者用諱莫如深的語(yǔ)言道出了今時(shí)今日的我們，尤其需要對(duì)未來(lái)抱有信心。A炙手可熱 B抑揚(yáng)頓挫 C鞭辟入里 D諱莫如深3下列句子中，沒有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）A關(guān)稅下降，對(duì)明年本市家電市場(chǎng)的影響是喜是憂，經(jīng)銷商和消費(fèi)者的回答是肯定的。B加大建設(shè)保障性住房，有效控制房?jī)r(jià)的過(guò)快上漲，已被確認(rèn)為2011年乃至“十二五”期間廣東改善民生的一件大事。C中山大學(xué)自主招生廣東省單考昨日結(jié)束。一些連日作戰(zhàn)的考生贊其為“最輕松考試”的原因是只考語(yǔ)數(shù)英三科，考試僅用三個(gè)小時(shí)造成的。D作為一年一度的政治盛會(huì)和民主參與的制度化平臺(tái)，全國(guó)兩會(huì)備受社會(huì)各界的高度關(guān)注。4依次填入下面一段文字橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（ ）讀狄金森的詩(shī)， ， ， 。 。 。而是這兩位詩(shī)人都有若神助他們的詩(shī)歌絕對(duì)不是狠下苦功拼命努力能寫得出來(lái)的，這點(diǎn)上狄金森尤甚一籌我不由自主想到李白生活空間的狹窄與她詩(shī)中所呈現(xiàn)的宏大氣象和豐沛心靈，反差實(shí)在太強(qiáng)烈，叫人難于置信倒不是兩者的詩(shī)存在什么相似之處這位終身未嫁的女詩(shī)人，一輩子生活在美國(guó)小鎮(zhèn)，30歲后幾乎足不出戶。她拒絕會(huì)見任何人，性情孤僻之極A B C D二、本大題7小題，共35分。閱讀下面的文言文，完成5-9題（22分）蕭兀納，字特免。其先嘗為西南面拽剌。兀納魁偉簡(jiǎn)重，善騎射。清寧初，其兄以事入見，帝問(wèn)族人可用者，兄以兀納對(duì)，補(bǔ)祗候郎君。大康初，為北院宣徽使。時(shí)乙辛已害太子，因言和魯斡之子淳可為儲(chǔ)嗣。群臣莫敢言，唯兀納及夷離畢、蕭陶隗諫曰：“舍嫡不立，是以國(guó)與人也?！钡郦q豫不決。五年，帝出獵，乙辛請(qǐng)留皇孫，帝欲從之。兀納奏曰：“竊聞車駕出游，將留皇孫，茍保護(hù)非人，恐有他變。果留，臣請(qǐng)侍左右?！钡勰宋?，命皇孫從行。由此始疑乙辛。頃之，同知南院樞密使事，出乙辛、淳等。帝嘉其忠，封蘭陵郡王，人謂近于古社稷臣。上謂王師儒、耶律固等曰：“兀納忠純，雖狄仁杰輔唐，無(wú)以過(guò)也。卿等宜達(dá)燕王知之?！弊允橇钬＜{輔導(dǎo)燕王，益見優(yōu)寵。大安初，詔尚越國(guó)公主，兀納固辭。改南院樞密使，奏請(qǐng)掾史宜以歲月行敘，從之。壽隆元年，拜北府宰相。 初，天祚在潛邸，兀納數(shù)以直言忤旨。及嗣位，出為遼興軍節(jié)度使，守太傅。以小底王華誣兀納借內(nèi)府犀角，詔鞫之。兀納奏曰：“臣在先朝，詔許日取帑錢十萬(wàn)為私費(fèi)，臣未嘗妄取一錢，肯借犀角乎！”天祚愈怒，奪太傅官，降寧邊州刺史。兀納上書曰：“自蕭海里亡入女真，彼有輕朝廷心，宜益兵以備不虞。”不報(bào)。章數(shù)上，皆不聽。及金兵來(lái)侵戰(zhàn)于寧江州其孫死之兀納退走入城留官屬守御自以三百騎渡江城遂陷后與蕭敵里拒金兵于長(zhǎng)濼以軍敗免官。后數(shù)日乃與百官入見。天祚以兀納先朝重臣，有定策勛，每延問(wèn)以政，兀納對(duì)甚切。上雖優(yōu)容，終不能用。以疾卒，年七十。（選自遼史列傳二十八，有刪改）【注】拽剌：壯士、健兒、走卒。5對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分）A兀納固辭 堅(jiān)決B出為遼興軍節(jié)度使 （京官）外調(diào)C詔鞫之 審訊D奪太傅官 強(qiáng)取6下列各組句子中，加點(diǎn)詞的意義和用法都不相同的一組是（3分）A其先嘗為西南面拽剌/帝嘉其忠 B其兄以事入見/以疾卒，年七十C帝欲從之/頃之，同知南院樞密使事D帝乃悟，命皇孫從行/后數(shù)日乃與百官入見 7下列各句，都能表現(xiàn)兀納“忠君愛國(guó)”一組的是（3分）果留，臣請(qǐng)侍左右 出乙辛、淳等 兀納數(shù)以直言忤旨臣未嘗妄取一錢 詔尚越國(guó)公主，兀納固辭 每延問(wèn)以政，兀納對(duì)甚切。A B C D8下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（3分）A兀納向皇帝暗示了乙辛想借皇帝出獵之機(jī)謀害皇孫的陰謀，這引起皇帝的注意，皇帝因此開始懷疑乙辛。B兀納被人們稱贊是很像古時(shí)扶持社稷的重臣，皇帝也對(duì)他很器重，封他為蘭陵郡王，還讓他去輔導(dǎo)燕王。C兀納為人耿直，在借犀角這件事上觸怒了皇帝，不久被降為寧邊州刺史，而且此后沒有再被重用。D兀納多次上奏，要讓皇帝小心女真族，但負(fù)責(zé)傳遞奏折的官員都不聽他的，也就沒有把奏折報(bào)送給皇帝。9斷句和翻譯。（10分）（1）用“/”給下面的文段斷句。（4分）及金兵來(lái)侵戰(zhàn)于寧江州其孫死之兀納退走入城留官屬守御自以三百騎渡江城遂陷后與蕭敵里拒金兵于長(zhǎng)濼以軍敗免官。（2）翻譯下面的句子。（6分）舍嫡不立，是以國(guó)與人也。譯文： 彼有輕朝廷心，宜益兵以備不虞譯文： 10閱讀下面的宋詞，然后回答問(wèn)題。（7分）如夢(mèng)令秦觀遙夜沉沉如水，風(fēng)緊驛亭深閉。夢(mèng)破鼠窺燈，霜送曉寒侵被。無(wú)寐，無(wú)寐，門外馬嘶人起。注：此詞是作者紹圣三年（1096）貶謫郴陽(yáng)時(shí)在途中驛亭所寫。驛亭是古時(shí)供傳遞公文的使者和來(lái)往官員休息之所該詞精于煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要賞析“緊”字。（3分）請(qǐng)從情和景的角度簡(jiǎn)要賞析“門外馬嘶人起”。（4分）11補(bǔ)寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計(jì)分）（6分） ，一豆羹，得之則生， 。（孟子魚我所欲也）巫醫(yī)樂師百工之人， ，今其智乃反不能及， !（韓愈師說(shuō)）千古江山， ，孫仲謀處。 ，風(fēng)流總被，雨打風(fēng)吹去。（辛棄疾永遇樂京口北固亭懷古）老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃， 。錦帽貂裘， 。（蘇軾江城子密州出獵）三、本大題4小題，共16分。閱讀下面的文字，完成1215小題。批判性思維不是詆毀他人陳述邁克爾S羅斯19世紀(jì)40年代，作為一種解釋模式和指導(dǎo)人們信念與行動(dòng)的評(píng)價(jià)體系，批判性思維首次獲得它現(xiàn)有的重要地位。隨后的無(wú)數(shù)教育理論家們?yōu)榕行运季S大唱贊歌。在當(dāng)代，判斷一個(gè)人的批判性思維是否已經(jīng)變得敏捷的一般方法就是要看他是否具備了識(shí)破或詆毀別人陳述（或信念）的能力。因此，我們最優(yōu)秀的學(xué)生實(shí)際上最擅長(zhǎng)批判性思維的一個(gè)方面批判。因?yàn)閷?duì)于今天的很多學(xué)生來(lái)說(shuō)，聰明就意味著會(huì)批判。如能夠證明黑格爾對(duì)敘事的界定把非歐洲人排除在外，或者芭特勒（Butler）關(guān)于脆弱性的立場(chǎng)和她關(guān)于表演性的概念是自相矛盾的，或者一位享有終身職位的教授沒能解釋清楚自己為何能享有“特權(quán)”這些是人們已陷于詭辯的標(biāo)志，也是一個(gè)人能夠完全地參與到學(xué)術(shù)圈的預(yù)兆。但是這種參與完全是消極的，不僅完全無(wú)法令人滿意，而且根本上是適得其反的。這種揭露錯(cuò)誤或簡(jiǎn)單地表現(xiàn)自己勝人一籌的智力技能，并非一無(wú)是處，但是我們應(yīng)該提防教出一群自鳴得意的“揭蓋子人士”，或者，用當(dāng)前大學(xué)校園里十分流行的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，教出一群喜歡“發(fā)難”的學(xué)生。在過(guò)度培養(yǎng)批判性思維的過(guò)程中，學(xué)生們學(xué)會(huì)了批評(píng)教科書、機(jī)構(gòu)或人們沒能完成他們自己的既定目標(biāo)；而我們可能正在剝奪他們從學(xué)習(xí)中獲取盡可能多知識(shí)的能力。在人文學(xué)科的文化中，聰明常常意味著成為一個(gè)愛批判的真相揭露者，我們的學(xué)生可能會(huì)變得過(guò)于擅長(zhǎng)證明某些事情為何毫無(wú)意義。那種技能可能會(huì)消弭他們發(fā)現(xiàn)或構(gòu)建意義的能力，使他們?cè)陂喿x書本和現(xiàn)實(shí)世界中迷失方向。一旦走出大學(xué)，我們的學(xué)生繼續(xù)通過(guò)展現(xiàn)超凡的批判威力來(lái)大展宏圖，就像在學(xué)校時(shí)，他們?cè)ㄟ^(guò)這種技能獲得嘉獎(jiǎng)。他們?yōu)槿狈捜莸奈幕L(fēng)氣吹風(fēng)點(diǎn)火，這種風(fēng)氣絕不容忍人們對(duì)意義的尋找或構(gòu)建；而知識(shí)分子和文化評(píng)論家們以能夠證明別人如何的不可信為樂事。這并非是當(dāng)代人的獨(dú)創(chuàng)。18世紀(jì)時(shí)，有人抱怨啟蒙文化只肯定懷疑論，只滿足于懷疑一切。然而，我們當(dāng)代人使這一趨勢(shì)發(fā)展到了不可知論甚至是多疑癖的地步。我們連承認(rèn)自己缺乏信念的勇氣都沒有了。也許這就是為什么我們教導(dǎo)自己的學(xué)生，讓他們覺得挑戰(zhàn)某種設(shè)想或信念是一件很酷的事情。一個(gè)人想要宣稱自己想反駁某種觀點(diǎn)，就要堅(jiān)信自己具有去偽存真的能力；一個(gè)人想要宣稱自己善于接受，樂于學(xué)習(xí)，就要具備開放的心態(tài)以便能夠接受某種觀點(diǎn)，盡管這種觀點(diǎn)可能很快就會(huì)被解構(gòu)（或只是被嘲弄）。拒絕接受任何不同意見的風(fēng)氣似乎已影響到我們文化生活的絕大部分：從政界到報(bào)界，從筒倉(cāng)式的學(xué)術(shù)項(xiàng)目（不管如何具有跨學(xué)科性）到唇槍舌劍的公眾知識(shí)分子。然而，作為人文學(xué)科教師，我們必須設(shè)法讓學(xué)生們對(duì)歷史和文學(xué)作品的情感沖擊和認(rèn)知能力保持開放和寬容的心態(tài)，這最初可能會(huì)惹怒他們，或者只是讓他們覺得這一切與自己毫不相干。沒有移情的能力和深入本質(zhì)的理解力，批判性思維就是枯燥乏味的。人文學(xué)科的一個(gè)關(guān)鍵性的任務(wù)就是培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)他們可能或多或少會(huì)拒絕或忽視的材料。這種材料將經(jīng)常會(huì)給學(xué)生們帶來(lái)驚喜，有時(shí)也會(huì)擾亂他們的心緒。學(xué)生們似乎已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，教學(xué)評(píng)估委員會(huì)會(huì)認(rèn)真對(duì)待他們提出的“我不喜歡這位教授或這個(gè)材料”的批評(píng)意見。這種抱怨非常有害，因?yàn)樵谌宋膶W(xué)科的教育中，不喜歡本來(lái)就是一個(gè)必要的組成部分。如同重視批判能力一樣，重視從未知的和不喜歡的材料中學(xué)習(xí)的愿望，對(duì)于我們的學(xué)術(shù)和市民生活來(lái)說(shuō)，是一項(xiàng)重大的貢獻(xiàn)。（選自超越批判性思維，有刪節(jié)）1213題為選擇題，請(qǐng)?jiān)诖痤}卡“選擇題答題區(qū)”作答。（12題選對(duì)兩項(xiàng)給5分，選對(duì)一項(xiàng)給2分，多選不給分）12下列說(shuō)法中不符合文意的兩項(xiàng)是（ ）（5分）A批判性思維在首次獲得現(xiàn)有的重要地位之后，被無(wú)數(shù)教育理論家們大加贊美。B在當(dāng)代，一個(gè)人識(shí)破或詆毀別人陳述（或信念）的能力是判斷其批判性思維是否敏捷的常用標(biāo)準(zhǔn)。C聰明就意味著會(huì)批判，所以我們最優(yōu)秀的學(xué)生往往最擅長(zhǎng)批判性思維的一個(gè)方面批判。D誰(shuí)如果能夠證明芭特勒關(guān)于脆弱性的立場(chǎng)和她關(guān)于表演性的概念是自相矛盾的，就有可能完全地參與到當(dāng)前學(xué)術(shù)圈中。E我們因?yàn)槿狈Τ姓J(rèn)自己缺乏信念的勇氣，所以就會(huì)教導(dǎo)他人去挑戰(zhàn)某種設(shè)想或信念。13關(guān)于“批判性思維”，下列做法屬于作者想要提倡的一項(xiàng)是（ ）（3分）A揭露別人陳述的錯(cuò)誤，又能夠表現(xiàn)自己勝人一籌。B批評(píng)教科書、機(jī)構(gòu)或人們沒能完成他們自己的既定目標(biāo)。C以證明某些事情為何毫無(wú)意義或別人如何的不可信為樂事。D以開放的心態(tài)接受某種觀點(diǎn)，哪怕這種觀點(diǎn)很快就會(huì)被解構(gòu)。14根據(jù)文章內(nèi)容，簡(jiǎn)要概括批判性思維對(duì)于學(xué)生的消極影響。（4分）15作為人文學(xué)科教師，應(yīng)該如何改善學(xué)生的批判性思維？（4分）四、本大題為選考內(nèi)容的兩組試題，每組試題3小題，共15分。本大題分別為“文學(xué)類文本閱讀”試題組和“實(shí)用類文本閱讀”試題組，考生任選一組作答。（一）文學(xué)類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成1618題。生命是優(yōu)美的圓吳 霜從此后，每年的春天對(duì)我來(lái)說(shuō)都非同一般，因?yàn)槟呛臀覔磹鄣母赣H母親的完美生命相關(guān)。春天又降臨了，是一場(chǎng)濕漉漉的雨滴帶來(lái)了春天的氣息。春天是一個(gè)令人鼓舞的季節(jié)，象征了年輕、向上，象征生命的更新?lián)Q代。這或許就是父親母親選擇初春時(shí)節(jié)離去的原因。六年前，母親在四月的時(shí)候飛向天堂。五年后同一時(shí)節(jié)，父親也追隨母親而去。在他們離開這世界之前，作為女兒，我一直廝守在他們身邊。無(wú)論父親抑或母親，他們的臉上始終充溢著一種微笑，眼神里始終有的是對(duì)生活的感激。父母親一直都是熱愛生活的人，這種熱愛充溢著不離不棄、生死相依的壯麗色彩。母親新鳳霞臨終時(shí)七十二歲，膚色白皙、聲調(diào)柔美，在她做客的常州賓館里為熱愛她的觀眾作畫，她畫了那么多大幅整張的壽桃、牡丹，人家滿意，她也欣然。即便是后來(lái)患有老年癡呆的父親，盡管失語(yǔ)，卻一直目光炯炯，見到每個(gè)來(lái)看望他的人，都高興地點(diǎn)頭、拱手致意。父親吳祖光八十六歲告別生命，去世前幾天我為他做壽，推著輪椅走在石子路上，我看見他面色紅潤(rùn)，指著一個(gè)從身邊跑過(guò)去的孩子，不斷地笑著向我示意，他是在說(shuō)：看，這孩子跑得多好，玩得多好！在壽宴上，除了父親，滿桌都是晚輩，大家歡笑著向他賀壽。父親手舉一杯紅酒，開心地笑，然后一點(diǎn)點(diǎn)地抿，那是一瓶十年以上的干紅，遵從醫(yī)囑，父親晚年常喝的一種酒。過(guò)去，我從來(lái)不懂，有一天，生活會(huì)給你帶來(lái)如此的缺失感，每天生活在身邊的父母親會(huì)突然間就永遠(yuǎn)地不見了，一種你生活在其中的熟悉了幾十年的氛圍剎那間消失了，無(wú)影無(wú)蹤，再也不能復(fù)還。生老病死，人之常情。只是，我們這個(gè)充滿記憶的生命種群，在一個(gè)生命結(jié)束的時(shí)候，經(jīng)常不愿接受現(xiàn)實(shí)而已。然而，這卻給我的感官帶來(lái)了一種奇妙的現(xiàn)象，那就是活動(dòng)的物體離開以后從靜止的存在中上升出來(lái)的一種美感。因此母親用過(guò)的拐杖，父親常坐過(guò)的書桌，母親的大批手稿，父親和母親合作的書畫作品，甚至父親從樓下那個(gè)叫“明珠”的小商場(chǎng)里買來(lái)的小掃把和小簸箕都奇跡般地生出一種靜止的美。這些物件使我的頭腦前所未有的活躍，往事清晰如洗，活靈活現(xiàn)。無(wú)形的生命游移在靜止的物體之間，只能感悟卻不可觸摸。我心里納悶，怎么會(huì)有這種現(xiàn)象？這種現(xiàn)象又怎么會(huì)這樣美？父母親離開的時(shí)候，春風(fēng)吹散了浮土，天空展現(xiàn)出清麗的深藍(lán)色，樹枝的頂端泛起青綠，干了一冬的土地變得潮濕沉睡的世界開始復(fù)蘇，到處充滿一種勃勃的朝氣。因此，父親和母親的離去沒有讓人感到撕心裂肺的悲傷。生命的完美是這樣被凸顯出來(lái)的，生時(shí)給人帶來(lái)美感，死時(shí)還是如此。就像一幅美侖美奐的圖畫，濃墨淡彩，從始至終，每個(gè)線條都玲瓏，每抹顏色都精致。死亡怎么會(huì)有這樣的作用？美麗得震顫了人的心靈。美麗發(fā)生在父母親死亡來(lái)臨以后。用什么樣的語(yǔ)言、什么樣的詞匯來(lái)描述這種感覺，一直是我在夢(mèng)中都試圖解答的題目。生命應(yīng)該用一個(gè)優(yōu)美的圓來(lái)表示，起點(diǎn)和終點(diǎn)在最后關(guān)頭完美相接，生命的圖畫才完整。你知道，一個(gè)人是無(wú)法設(shè)計(jì)自己的死亡的。即便可以，也只能在宗教故事中，在小說(shuō)電影中體現(xiàn)。可是這一次，是我在現(xiàn)實(shí)生活中親身感受到的，雖然無(wú)可解釋卻無(wú)法拒絕。所以說(shuō)，完美的生命包括一個(gè)非常重要的部分，那就是死亡。從此后，每年的春天對(duì)我來(lái)說(shuō)都非同一般，因?yàn)槟呛臀覔磹鄣母赣H母親的完美生命相關(guān)。于是，春天又一次地變成了懷念。沒有憂傷，只有無(wú)比的依戀。16作者抓住了哪幾個(gè)細(xì)節(jié)來(lái)刻畫父親對(duì)生活的熱愛？請(qǐng)分點(diǎn)概述。（4分）17結(jié)合全文，簡(jiǎn)要分析作者為什么在開頭兩個(gè)自然段里緊扣“春天”來(lái)寫？（5分）18面對(duì)父母親的離去，作者為什么說(shuō)“生命是優(yōu)美的圓”？請(qǐng)結(jié)合全文簡(jiǎn)要分析。（6分）（二）實(shí)用類文本閱讀 閱讀下面的文字，完成1921題。退燒藥是怎么發(fā)現(xiàn)的方舟子事實(shí)上，發(fā)燒本身并不是病，而是生病的癥狀。發(fā)燒都是有原因的，最常見的原因是病菌、病毒感染。在病原體入侵時(shí)，體溫升高能加速某些免疫反應(yīng)，反而有助于身體的康復(fù)。所以應(yīng)該是找出發(fā)燒的病因，消除病原體，而不是簡(jiǎn)單地強(qiáng)行退燒。很多感染，特別是病毒感染，都能靠人體自身的免疫力抵抗過(guò)去，發(fā)燒一兩天，免疫系統(tǒng)把病毒殺得差不多了，體溫也就降下來(lái)了。但人們總是覺得一旦發(fā)燒就不得了，即使還沒到高燒的地步也總想馬上退燒。所以，大概自有文明以來(lái)，人類尋找退燒藥的努力就開始了。以前只能從植物里找。找來(lái)找去，發(fā)現(xiàn)吃柳樹皮退燒最有效。公元前5世紀(jì)，古希臘醫(yī)生希波克拉底記載從柳樹皮提取的苦味粉末可用來(lái)鎮(zhèn)痛、退燒。到了19世紀(jì)，隨著有機(jī)化學(xué)的建立，科學(xué)家們?cè)噲D從植物藥物中純化出有效成分。1827年，柳樹皮中的活性成分水楊苷被分離、純化了出來(lái)。10年后，意大利化學(xué)家發(fā)現(xiàn)，水楊苷水解、氧化變成水楊酸，藥效要比水楊苷強(qiáng)很多。1859年，德國(guó)化學(xué)家發(fā)明合成水楊酸的廉價(jià)方法。此后，水楊酸開始被廣泛使用。但水楊酸是一種中強(qiáng)酸，會(huì)使口腔感到灼痛。而且口服水楊酸會(huì)導(dǎo)致胃痛，當(dāng)時(shí)也以為這是酸性引起的。因此就想到要如何避免水楊酸的酸性。為此，德國(guó)拜爾公司的研究人員通過(guò)酯化反應(yīng)，把水楊酸變成乙酰水楊酸。它將乙酰水楊酸命名為阿司匹林，于1899年上市。雖然阿司匹林仍然有導(dǎo)致胃痛的副作用，但是退燒、鎮(zhèn)痛、消炎的效果非常好，很快風(fēng)靡全世界，成了最著名的化學(xué)藥物。阿司匹林在體內(nèi)是怎么起作用的呢？這個(gè)問(wèn)題一直到上個(gè)世紀(jì)70年代才有了比較明確的答案。原來(lái)，病原體進(jìn)入體內(nèi)后，遇到血液中的巨噬細(xì)胞（一種白細(xì)胞），會(huì)刺激它釋放白細(xì)胞介素之類的細(xì)胞因子。這些細(xì)胞因子又進(jìn)而引發(fā)一系列反應(yīng)，其中一個(gè)反應(yīng)是環(huán)氧合酶（簡(jiǎn)稱cox）催化細(xì)胞膜中的花生四烯酸生成各種前列腺素，其中一種是前列素E2，它能影響大腦中體溫調(diào)控中心（位于一個(gè)叫視丘下部的區(qū)域），把“正常體溫”的設(shè)定值給調(diào)高了，這樣我們就發(fā)燒了。其他前列素能傳遞疼痛和引起炎癥。阿司匹林能抑制環(huán)氧合酶的活性，阻止前列腺素的生成，相應(yīng)地就起到了退燒、鎮(zhèn)痛和消炎的作用了。領(lǐng)導(dǎo)這項(xiàng)研究的英國(guó)人約翰維恩在1982年獲得諾貝爾獎(jiǎng)。后來(lái)發(fā)現(xiàn)環(huán)氧合酶至少有兩種，分別稱為cox1和cox2。cox1平時(shí)在各種細(xì)胞中就很活躍，它催化合成的是“好”前列腺素，促進(jìn)胃黏膜保護(hù)層的形成。阿司匹林阻止了這些“好”前列腺素的合成，破壞了胃黏膜保護(hù)層，導(dǎo)致胃出血，所以才會(huì)造成胃痛。這樣阿司匹林副作用的真實(shí)原因也找到了。只有cox2才在病原的刺激下合成那些與發(fā)燒、疼痛和發(fā)炎有關(guān)的“壞”前列腺素。于是人們就想，如果能找到一種藥物，它只抑制cox2的活性，但不影響cox1的活性，這樣不就是一種不會(huì)有胃痛副作用的理想的退燒、鎮(zhèn)痛、消炎藥嗎？其實(shí)這種藥物早就有了，那就是在1953年上市的對(duì)乙酰氨基酚，它只抑制cox2的活性而不影響cox1的活性，所以沒有胃痛的副作用，由于有這個(gè)優(yōu)勢(shì)，它逐漸取代了具有胃痛副作用的阿司匹林成為最常用的解熱鎮(zhèn)痛藥。但是對(duì)乙酰氨基酚有一個(gè)缺點(diǎn)，在周圍有過(guò)氧化物時(shí)會(huì)失效，而在發(fā)炎的組織恰恰有很多過(guò)氧化物，所以對(duì)乙酰氨基酚只能用來(lái)退燒鎮(zhèn)痛，不能像阿司匹林一樣還可以用來(lái)消炎。人們還是希望能找到只對(duì)cox2起作用又能消炎的藥物，也陸續(xù)找到了一些。但是它們沒有胃痛的副作用，卻可能有別的副作用，甚至是更嚴(yán)重的副作用，例如由于會(huì)增加心臟病發(fā)作的風(fēng)險(xiǎn)而退市的羅非昔布，以及由于有肝毒性最近在國(guó)內(nèi)引起風(fēng)波的尼美舒利。要找到一種有效而副作用小的完美藥物，是一項(xiàng)艱難的使命。選自中國(guó)青年報(bào)（2011年03月02日）（有刪節(jié)）19文章第自然段主要運(yùn)用了哪兩種說(shuō)明方法？有何作用？（4分）20文章開頭認(rèn)為，治療發(fā)燒是應(yīng)該找出發(fā)燒的病因，消除病原體。請(qǐng)問(wèn)退燒藥阿司匹林是通過(guò)消除病原體而起到退燒、鎮(zhèn)痛和消炎作用的嗎？請(qǐng)根據(jù)本文簡(jiǎn)要分析。（5分）21在退燒藥的發(fā)現(xiàn)歷程中，先后出現(xiàn)的退燒藥有好幾種，作者為什么要詳寫阿司匹林？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）五、本大題兩小題，每小題6分，共12分。22日本青少年研究所2011年2月24日公布了去年對(duì)日美中3國(guó)7233名高中生進(jìn)行的調(diào)查結(jié)果：?jiǎn)柧碚{(diào)查問(wèn)題回答日本美國(guó)中國(guó)1、覺得自己是有價(jià)值的人是75%572%422%2、覺得自己優(yōu)秀否832%112%327%3、學(xué)校里有能理解我的老師是527%744%623%4、父母非常了解我是680%82%85%調(diào)查數(shù)據(jù)顯示日本高中生（1） （2） 對(duì)此結(jié)論，你對(duì)日本高中生的建議是：（1） （2） 232011年3月11日云南德宏州盈江縣發(fā)生58級(jí)地震，造成25人遇難，34萬(wàn)人受災(zāi)?？h城教學(xué)樓被震裂，學(xué)校處于停課狀態(tài)，1萬(wàn)多學(xué)生受影響，各種救援正在進(jìn)行。請(qǐng)你根據(jù)以上情境，以高三學(xué)子的身份對(duì)盈江縣民族中學(xué)高三的學(xué)生說(shuō)一段鼓舞士氣的話。要求說(shuō)話連貫、得體，至少使用一種修辭手法。不超過(guò)60字。（6分）六、作文（60分）24閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800字的文章。（60分）今年2月，52歲的浙江菜販范國(guó)梁來(lái)到北京，成為北京大學(xué)的一名旁聽生。只讀過(guò)三年書的他，想重新修訂先祖古籍。事實(shí)上，在北大清華等高校，旁聽生數(shù)以千計(jì)，從二十歲出頭到年過(guò)花甲；他們倔強(qiáng)地堅(jiān)守著自己的夢(mèng)想，在京過(guò)著窘困的生活，未來(lái)的出路更是渺茫有人佩服他的勇氣和毅力；有人認(rèn)為這是不切合實(shí)際的夢(mèng)想；有人認(rèn)為這是體驗(yàn)讀書的感覺，獲得讀書的樂趣。請(qǐng)選擇一個(gè)角度構(gòu)思作文，自主立意，自定文體（詩(shī)歌除外），自擬標(biāo)題，不脫離材料內(nèi)容及含意的范圍，不要套作，不得抄襲。不少于800字。韶關(guān)市2011屆高三第二次調(diào)研考試語(yǔ)文參考答案及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)1答案A（b w ji hu By/y chu ju jin C z y/zh zho h D zh ho/g y d）2答案C（A炙手可熱：比喻權(quán)勢(shì)大、氣焰盛，使人不敢接近，千萬(wàn)不要望文生義成某樣事物很紅或是很搶手，而是一個(gè)“燙手山芋”摸不得。B抑揚(yáng)頓挫：高低起伏，停頓轉(zhuǎn)折。形容音樂悅耳動(dòng)聽或讀文章時(shí)聲音高低起伏?；蛑附ㄖ叩推鸱鞭辟入里：鞭，鞭打。辟，通透、觸及。鞭辟，鞭策、激勵(lì)。里，衣服的內(nèi)層。鞭打觸及到了衣服的最里層。形容做學(xué)問(wèn)切實(shí)，也形容分析透徹，切中要害。D諱莫如深：諱。瞞著不說(shuō)。深。事件重大。原指事件重大，諱而不言。后指把事情隱瞞得很深，泛指把事情的真相緊緊隱瞞。）3答案D（A肯定什么？是喜？是憂？；B在“住房”的后面加“的力度”；C“原因是造成的”句式雜糅）4答案B（首句強(qiáng)調(diào)的是“詩(shī)”而第“這位女詩(shī)人”無(wú)法承接此內(nèi)容。由此排除AC。根據(jù)關(guān)聯(lián)詞“不是 而是”判定，并根據(jù)“這兩位詩(shī)人”“兩者”的指代，判定前面一定要出現(xiàn)“李白”，到此也可排除AC。句末強(qiáng)調(diào)突出“狄金森”，第句中“這位終身未嫁的女詩(shī)人”依此得出答案為）5D奪： 剝奪。6C（A兀納的，代詞。B因?yàn)椋樵~。C代乙辛，代詞；不譯，襯音詞。D才，副詞。）7C都屬于主人公忠君愛國(guó)表現(xiàn)。是主人公生活簡(jiǎn)樸的表現(xiàn)。是主人公對(duì)自己的私生活的態(tài)度。8D“不報(bào)”與“不聽”是指皇帝沒有采納兀納的意見。9（1）及金兵來(lái)侵/戰(zhàn)于寧江州/其孫死之/兀納退走入城/留官屬守御/自以三百騎渡江/城遂陷/后與蕭敵里拒金兵于長(zhǎng)濼/以軍敗免官。（錯(cuò)、漏兩處扣1分，“退走”與“入城”間可斷可不斷。）（2）放棄嫡孫，不讓嫡孫即位，這是把國(guó)家給予別人。（以，把，1分，與，給予，1分，句意，1分）女真有輕視朝廷之心思，（我們）應(yīng)該增加兵力來(lái)防備沒有預(yù)料到的事情。（益，增加，1分，虞，猜測(cè)；預(yù)料，1分，句意，1分）10（1）“緊”字，這里是“狂”或“大”之意（字意1分，放在句中描繪為“驛門深閉也隔不斷呼嘯的風(fēng)聲”亦可）該字以動(dòng)襯靜（以風(fēng)聲之大襯托出四周之冷寂亦可），渲染了一種冷清死寂的氛圍（渲染怎樣的氛圍1分），突出了詩(shī)人貶謫后的落寞哀傷（1分）。（2）門外驛馬長(zhǎng)嘶，人聲嘈雜。該句樂景襯哀情（手法1分，寫到以景結(jié)情、情景交融、借景抒情、融情于景或樂景襯哀情的任何一個(gè)皆可。），用門外的喧鬧之景（景物特征1分，答道“喧鬧”或與之接近的詞語(yǔ)即可。）反襯門內(nèi)之凄清，將詩(shī)人徹夜難眠后的身心俱疲之狀展現(xiàn)的淋漓盡致。同時(shí)“門外馬嘶人起”暗示了詩(shī)人孤獨(dú)凄涼的貶謫生活又將開始，含蓄地透露出詩(shī)人的無(wú)奈與怨憤之情。情感2分，身心俱疲（疲累倦怠、孤苦凄涼等）1分，無(wú)奈與怨憤（或無(wú)奈與厭倦）1分。11（1）一簞食 弗得則死 （2）君子不齒 其可怪也歟（3）英雄無(wú)覓 舞榭歌臺(tái) （4）右擎蒼 千騎卷平岡12 C E （C項(xiàng)原文是“對(duì)于今天的很多學(xué)生來(lái)說(shuō)”，聰明就意味著會(huì)批判，以偏概全了。E項(xiàng)或然變?yōu)楸厝唬氖恰耙苍S”。）13D （A、B、C三項(xiàng)的做法均為批判性思維的一個(gè)方面批判。D項(xiàng)強(qiáng)調(diào)既要批判，又要接受，正是作者全文闡述的主要觀點(diǎn)；此項(xiàng)學(xué)生可能會(huì)在“盡管這種觀點(diǎn)可能很快”中“可能”一詞上糾結(jié)；原句中轉(zhuǎn)折關(guān)系已轉(zhuǎn)換為讓步關(guān)系，包含了可能性。）14 （1）可能造就一群自鳴得意的“揭蓋子人士”（或“造就一群喜歡“發(fā)難”的學(xué)生）。（2）可能剝奪學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲取盡可能多知識(shí)的能力（或“消弭他們發(fā)現(xiàn)或構(gòu)建意義的能力，使他們?cè)陂喿x書本和現(xiàn)實(shí)世界中迷失方向”）。（3）學(xué)生在跨入社會(huì)后會(huì)助長(zhǎng)缺乏寬容的文化風(fēng)氣。（1點(diǎn)1分，“簡(jiǎn)要”且扣題回答1分）15（1）必須設(shè)法讓學(xué)生們對(duì)歷史和文學(xué)作品的情感沖擊和認(rèn)知能力保持開放和寬容的心態(tài)，培養(yǎng)他們移情的能力和深入本質(zhì)的理解力。（2）培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)他們可能或多或少會(huì)拒絕或忽視的材料。（1點(diǎn)2分）16癡呆父親一直目光炯炯；向看望自己的人高興點(diǎn)頭致意；輪椅上的父親看著跑過(guò)的孩子笑著向我示意；壽宴上開心抿著紅酒。（每點(diǎn)1分，共4分）17父母親是在初春時(shí)節(jié)離去的；（2分）春天令人鼓舞而充滿朝氣，父母親在此時(shí)離去顯得完美，凸顯“生命是個(gè)優(yōu)美的圓”這一主題；（2分）首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。（1分）18父母生命的起點(diǎn)和終點(diǎn)在最后關(guān)頭完美相接，應(yīng)該用一個(gè)優(yōu)美的圓來(lái)表示。父母生時(shí)熱愛生活，給人帶來(lái)美感；離去時(shí)選擇了一個(gè)美麗而又充滿朝氣的春天。從父母的遺物中升華出一種靜止的美。（每點(diǎn)2分，共6分）19舉例子、作比較。（2分）通過(guò)舉對(duì)乙酰氨基酚上市這一事例，說(shuō)明當(dāng)時(shí)已有了沒有胃痛副作用的退燒藥。（1分）把對(duì)乙酰氨基酚與阿司匹林作比較，具體說(shuō)明了對(duì)乙酰氨基酚盡管沒有胃痛副作用，但不能用來(lái)消炎。（1分）20不是。（1分）發(fā)燒原理為：病原體刺激巨噬細(xì)胞釋放細(xì)胞因子，引發(fā)cox催化花生四烯酸生成前列腺素，從而引起發(fā)燒、疼痛和炎癥。（2分）而阿司匹林是通過(guò)抑制環(huán)氧合酶的活性，阻止前列腺素的生成，相應(yīng)地就起到退燒、鎮(zhèn)痛和消炎的作用。（2分）（只答“不是”，沒有分析不給分。第點(diǎn)答得不全或照抄原文酌情扣分。）21阿司匹林是當(dāng)時(shí)風(fēng)靡全世界的著名退燒藥，退燒、鎮(zhèn)痛、消炎效果非常好。阿司匹林在退燒藥的發(fā)現(xiàn)歷程中有著承前啟后的作用，既是對(duì)以往退燒藥的改良開發(fā)，又是后來(lái)研制新退燒藥的基礎(chǔ)。退燒藥的藥效原理是通過(guò)研究阿司匹林而獲得的，退燒藥是如何起到退燒作用的，在眾多退燒藥中，阿司匹林最具典型性。（答對(duì)一點(diǎn)得3分，答對(duì)兩點(diǎn)得6分）22結(jié)論：（1）對(duì)自身能力沒有信心；（“不認(rèn)可自己”或“覺得自己沒價(jià)值和不優(yōu)秀”）（2）感到?jīng)]有得到父母和老師的認(rèn)可（或不了解）。（與父母老師缺少溝通或交流）答對(duì)1點(diǎn)2分，2點(diǎn)3分。以下答案：日本學(xué)生各項(xiàng)數(shù)據(jù)與美中學(xué)生差距大（1分）；認(rèn)為自己不優(yōu)秀（或沒價(jià)值），（答到一點(diǎn)給1分）建議：（1）確立自己的奮斗目標(biāo)；（確立正確的人生觀）（善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)）（不妄自菲?。?（2）主動(dòng)多與師長(zhǎng)們溝通（交流）。答對(duì)1點(diǎn)2分，2點(diǎn)3分。23你們要堅(jiān)信，陰霾總會(huì)消失，風(fēng)雨后有晴天。困難是暫時(shí)的，別放棄，我們一起迎接高考。盈江的明天靠你們。注意以下幾點(diǎn)：（1）突出主題。地震、高三參加高考、鼓舞斗志（各1分）；（2）修辭手法的運(yùn)用（2分）；（3）語(yǔ)言要連貫、得體，字?jǐn)?shù)（1分）。24作文（參看高考作文評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)）【附1：參考譯文】蕭兀納，字特免。他的先祖曾任西南面拽刺。兀納身材魁梧，莊嚴(yán)持重，擅長(zhǎng)騎射。清寧初，他的兄弟因事入京朝見，皇上問(wèn)族人中誰(shuí)人可以任用，他的兄弟回答說(shuō)是兀納，皇上補(bǔ)兀納為祗候郎君。大康初，任北院宣徽使。當(dāng)時(shí)乙辛已經(jīng)陷害了太子，趁機(jī)稱和魯斡之子耶律淳可以立為太子，群臣無(wú)人敢言，只有兀納及夷離畢、蕭陶隗勸諫說(shuō)：放棄嫡孫，不讓嫡孫即位，這（是）把國(guó)家給予別人。皇上猶豫不決。五年（1079），皇上出獵，乙辛請(qǐng)求留下皇孫，皇上想聽從他的建議。兀納奏道：我私下聽說(shuō)皇上出游，準(zhǔn)備留下皇孫，倘若保護(hù)者不稱職，恐怕會(huì)生變故。果真要留下，我請(qǐng)求侍從皇孫左右。皇上這才領(lǐng)悟，命令皇孫從行。從此，皇上開始懷疑乙辛。不久，任同知南院樞密使事，貶乙辛、耶律淳等人?；噬霞为?jiǎng)他的忠心，封為蘭陵郡王，人們說(shuō)他很像古時(shí)扶持社稷的重臣?；噬蠈?duì)王師儒、耶律固等人說(shuō)：兀納忠誠(chéng)純正，狄仁杰雖然輔佐了唐室，但都沒法超過(guò)兀納。你們要讓燕王去了解他。從這以后，皇上令兀納輔導(dǎo)燕王，更加受到優(yōu)待寵信。大安初，詔令讓他娶越國(guó)公主，兀納堅(jiān)決推辭。改任南院樞密使，上奏請(qǐng)求對(duì)于掾史應(yīng)按月對(duì)官員的等級(jí)次第進(jìn)行評(píng)議，皇上從之。壽隆元年（1095），拜為北府宰相。當(dāng)初，天祚尚未即位時(shí)，兀納多次因?yàn)橹毖苑髂媪似湫囊?。待到即位，外調(diào)兀納為遼興軍節(jié)度使，守太傅。因小底王華誣陷兀納借用內(nèi)府犀角，詔令審訊他。兀納上奏說(shuō)：我在先朝時(shí)，詔令準(zhǔn)予每天取用十萬(wàn)