高中信息技術(shù)教材介紹說(shuō)明.ppt

,普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材 滬科教版 信息技術(shù)教材介紹,主要介紹內(nèi)容,教材的出版與編寫者 教材的組成情況 教材的特點(diǎn) 本教材與傳統(tǒng)信息技術(shù)教材主要差別 教材基礎(chǔ)模塊的框架與“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求對(duì)照,一、教材的出版者,專門從事中小學(xué)科學(xué)技術(shù)教材及大眾科普讀物出版 20余年的信息科技方面教材出版與編寫經(jīng)驗(yàn) 國(guó)內(nèi)第一套(80年代)中學(xué)計(jì)算機(jī)教材的出版者 近年先后出版了:2002年“指導(dǎo)綱要”版和2004年”新課程標(biāo)準(zhǔn)”版的中學(xué)信息技術(shù)教材 專門的”科學(xué)與技術(shù)教育研究室” 保證教材水平 上海市中小學(xué)教材出版的主力軍,- 上?？萍冀探逃霭嫔?二 編寫隊(duì)伍,大學(xué): 教授,副教授,講師 普教系統(tǒng): 教研員、一線主講教師 出版系統(tǒng): 總編、編輯,三結(jié)合的編寫隊(duì)伍,三 教材的構(gòu)成,教科書（必修：1冊(cè)，選修：5冊(cè)） 供學(xué)生閱讀、參考 配套光盤 (必修:1張, 選修: 1 張) 輔助學(xué)生學(xué)習(xí),實(shí)踐 教學(xué)參考書(每模塊1冊(cè)) 輔助教師教學(xué) 教學(xué)支持網(wǎng)站 提供了編寫者與學(xué)生、教師互動(dòng)的平臺(tái),和拓展學(xué)習(xí)平臺(tái) 全套教材都通過(guò)了全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審核通過(guò)， 已經(jīng)被多校采用。,四、教材特點(diǎn),1.緊密圍繞信息素養(yǎng)培養(yǎng)的宗旨,提升技術(shù)教育的高度 2.運(yùn)用“做中學(xué)”教育理念，保證創(chuàng)新與應(yīng)用能力培養(yǎng)。 3.反映技術(shù)教育特點(diǎn)的教材體例，提高技術(shù)教學(xué)的效果。 4.多輪循環(huán)，逐步拓展的學(xué)習(xí)過(guò)程.貼近學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律 5.教材的開放性特點(diǎn)，適應(yīng)不同的教育環(huán)境和教學(xué)對(duì)象。,五 與舊教材的比較（1）,五 與舊教材的比較（2）,六 必修基礎(chǔ)模塊的教材框架-1,第1章 緒論 第2章 信息獲取 第3章 信息加工與表達(dá) 第4章 信息資源管理 第5章 信息技術(shù)與社會(huì),信息獲取 信息加工與表達(dá) 信息資源管理 信息技術(shù)與社會(huì),必修模塊教材框架（章）,課程標(biāo)準(zhǔn)要求的主題,六 必修模塊的教材框架-2,本教材的章節(jié) 第1章 緒論（2） 一，信息與信息特征 二，信息技術(shù)及其發(fā)展 第2章 信息獲?。?-8） 一，信息需求的確定 二，信息來(lái)源的確定 三，信息獲取方法 四，信息價(jià)值的判斷 綜合活動(dòng)：夸夸我的家鄉(xiāng)+ 評(píng)價(jià),課程標(biāo)準(zhǔn)要求 信息獲取 信息的基本特征， 列舉信息技術(shù)的應(yīng)用實(shí)例， 了解信息技術(shù)的歷史和發(fā)展 學(xué)會(huì)確定信息需求和信息來(lái)源 掌握網(wǎng)絡(luò)檢索的策略與技巧 信息價(jià)值的判斷與評(píng)價(jià) 。,網(wǎng)絡(luò)檢索（目錄檢索，關(guān)鍵字查詢）；網(wǎng)絡(luò)下載,六 必修模塊的教材框架-3,第3章 信息加工與表達(dá)（16-18） 一，信息加工 1 信息加工需求確當(dāng) 2 文本信息加工；3 數(shù)據(jù)信息加工 4 圖片信息加工；5 聲音信息加工 6 視頻信息加工；7 動(dòng)畫信息加工 二，信息的集成與交流 1 信息的集成過(guò)程 2 信息作品的制作 3 信息的發(fā)布與交流 三，編程解決問題和智能信息處理 1 計(jì)算機(jī)信息處理的基本方法 2 編程解決問題 3 智能信息處理 綜合活動(dòng)：制作資料網(wǎng)站+ 評(píng)價(jià),課程標(biāo)準(zhǔn)要求 熟練使用文字處理、圖表處理等工具軟件加工信息， 會(huì)處理多媒體信息，呈現(xiàn)主題，表達(dá)創(chuàng)意。 使用網(wǎng)絡(luò)等媒介發(fā)布信息、表達(dá)思想。 初步掌握用計(jì)算機(jī)進(jìn)行信息處理的幾種基本方法，認(rèn)識(shí)其工作過(guò)程與基本特征 用智能信息處理工具，體驗(yàn)其工作過(guò)程，了解其實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。,六 必修模塊的教材框架-4,第4章 信息資源管理（5-6） 一，信息資源管理的目的 1 信息資源需要管理 2 信息資源管理的目的 二，信息資源管理的方式 1 手工管理 2 計(jì)算機(jī)管理 三，使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的 基本思想與方法 1 數(shù)據(jù)庫(kù)的組成 2 數(shù)據(jù)庫(kù)的管理 綜合活動(dòng)：家鄉(xiāng)信息資源管理 + 評(píng)價(jià),課程標(biāo)準(zhǔn)的要求： 了解當(dāng)前常見的信息資源管理的目的與方法，描述各種方法的特點(diǎn)，分析其合理性 通過(guò)使用常見的數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)，感受利用數(shù)據(jù)庫(kù) 通過(guò)對(duì)簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)庫(kù)的解剖分析，了解使用數(shù)據(jù)庫(kù)管理信息的基本思想與方法,六 必修模塊的教材框架-5,第5章 信息技術(shù)與社會(huì) （4-6） 一，信息技術(shù)與社會(huì)生活 1 信息技術(shù)對(duì)個(gè)人的影響 2 信息技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展的影響 3 信息技術(shù)引發(fā)的矛盾與問題 二，信息技術(shù)與青少年 1 充分，合理利用信息技術(shù) 2 自覺遵守信息社會(huì)的法律，規(guī)范和道德 3 加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，提高自我保護(hù)能力 綜合活動(dòng)：數(shù)字鴻溝 + 評(píng)價(jià) 附錄：活動(dòng)資源，EXCEL使用手冊(cè)，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ),課程標(biāo)準(zhǔn)的要求 探討信息技術(shù)帶來(lái)的的各方面影響。 了解信息技術(shù)可能帶來(lái)的不利于身心健康的因素，養(yǎng)成健康使用信息技術(shù)的習(xí)慣 。 能利用信息交流渠道，開展合作，解決問題。 增強(qiáng)遵守相關(guān)的法律法規(guī)的意識(shí)，負(fù)責(zé)任地參與信息實(shí)踐。 認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)使用規(guī)范和有關(guān)倫理道德的基本內(nèi)涵；識(shí)別并抵制不良信息；樹立網(wǎng)絡(luò)交流中的安全意識(shí) 樹立信息安全意識(shí)，學(xué)會(huì)病毒防范、信息保護(hù)的基本方法；了解計(jì)算機(jī)犯罪的危害性，養(yǎng)成安全的信息活動(dòng)習(xí)慣。,感謝,上?？萍冀逃霭嫔?地址：上海冠生園路393號(hào) 電子郵件：kj_ ,信息素養(yǎng)的培養(yǎng),營(yíng)造信息文化環(huán)境，以信息活動(dòng)為主線構(gòu)建教材，組織知識(shí)與技能的教學(xué)。 力求啟發(fā)思考，引導(dǎo)歸納，鼓勵(lì)嘗試的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。 營(yíng)造自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立實(shí)踐的環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生解決問題能力。 注重信息文化修養(yǎng)的培養(yǎng)，全方位強(qiáng)化信息道德、規(guī)范與倫理觀的培養(yǎng)。 提倡批判性思維能力，培養(yǎng)信息評(píng)價(jià)能力,以信息活動(dòng)為主線組織教材,例1. 必修主線：信息獲取-信息加工-信息表達(dá)-信息管理（存儲(chǔ)） 例2. 多媒體主線： 提出需求-素材處理-作品制作-作品合成 。 例3. 必修第二章主線：需求了解 -來(lái)源確定-獲取方法-價(jià)值判斷。 以信息活動(dòng)為主線的作用： 使教學(xué)過(guò)程自始至終能貼近應(yīng)用，不斷提供實(shí)踐機(jī)會(huì)，避免大段理論教學(xué)階段 使每個(gè)教學(xué)階段的應(yīng)用目的明確，有利激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望與動(dòng)手欲望。 吸取”任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式教材的長(zhǎng)處，便于把一系列小活動(dòng)串聯(lián)成綜合性大活動(dòng)。,傳統(tǒng)教材的主線 知識(shí)體系為主線：例：多媒體：數(shù)字圖象原理，聲音原理，動(dòng)畫原理。 使用方法為主線：類似“使用說(shuō)明書”，按照操作的分類來(lái)組織內(nèi)容。,啟發(fā)思考,教材對(duì)理論性原理、方法、規(guī)則等內(nèi)容的教學(xué)方法： 提出問題，引起思考，討論方法，歸納知識(shí)/方法的教學(xué)過(guò)程 盡量使教學(xué)過(guò)程從 “教學(xué)生解決問題” 改變?yōu)?“在解決問題中教學(xué)生”，力求在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，不斷地去啟發(fā)學(xué)生思考和探究。 例：”數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)范式“的教學(xué)方式:,提出數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)范式,舉例說(shuō)明式,提出一個(gè)旅行社的團(tuán)隊(duì)表,發(fā)現(xiàn)對(duì)團(tuán)隊(duì)表中旅客信息修改后出現(xiàn)問題（數(shù)據(jù)冗余，刪除異常等）,討論解決辦法，引出數(shù)據(jù)庫(kù)設(shè)計(jì)的優(yōu)化問題,歸納數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)范式,傳統(tǒng)過(guò)程,本教材過(guò)程,引導(dǎo)歸納,對(duì)于一些概念,名字，定義類內(nèi)容的教學(xué)方法是： 首先接觸具體的“事物”與“現(xiàn)象”，然后抽象出概念與定義, 實(shí)現(xiàn)手段: 提示板,提出概念，定義,舉例說(shuō)明,活動(dòng)中接觸到具體現(xiàn)象/事物,概念，定義的抽象描述,傳統(tǒng)方法,現(xiàn)在方法,好處：學(xué)習(xí)概念同時(shí)，讓學(xué)生體會(huì)了概念的抽象過(guò)程，培養(yǎng)了活用能力。,實(shí)體的定義,顧客是實(shí)體,接觸：顧客，團(tuán)隊(duì)等,抽象成實(shí)體,鼓勵(lì)探索性實(shí)踐,對(duì)于操作技能性內(nèi)容的教學(xué)方法 提出目標(biāo)，提示方向，讓學(xué)生自主進(jìn)行試探，摸索。,老師講解操作步驟,學(xué)生按步操作,提出實(shí)踐的目標(biāo)或要求,學(xué)生自己試探,傳統(tǒng)方法,本教材做法,掌握技能,好處: 有利于技能的本質(zhì) 動(dòng)手能力與遷移運(yùn)用能力的培養(yǎng),要求：建立旅游線路表 提示：用access的工具欄,學(xué)生試做/查參考資料，HELP,完成任務(wù),營(yíng)造自主學(xué)習(xí)與獨(dú)立實(shí)踐的環(huán)境,通過(guò)如下幾方面實(shí)現(xiàn)“環(huán)境”的營(yíng)造 教學(xué)過(guò)程與教學(xué)體例的設(shè)計(jì)： 采用了 多重循環(huán)，逐步深化， 學(xué)做交錯(cuò)，以適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。 實(shí)踐過(guò)程的（任務(wù)，活動(dòng)）設(shè)計(jì)： 從體驗(yàn)性使用性創(chuàng)作性，逐步提升實(shí)踐要求，以適合獨(dú)立嘗試； 必修模塊中的綜合“活動(dòng)建議”，選修模塊中的“提示板”，引導(dǎo)獨(dú)立嘗試。 知識(shí)（課文）內(nèi)容編寫： 課文力求：內(nèi)容生動(dòng)，篇幅精短，容易理解，適當(dāng)提示，適合自學(xué)。 充分發(fā)揮相互學(xué)習(xí)，互相啟發(fā)，共同交流作用： 各學(xué)習(xí)單元中設(shè)置了學(xué)生之間的交流討論。發(fā)表主見，相互啟發(fā)。 教師作用的安排： 過(guò)程中以學(xué)生為主，擺脫老師講學(xué)生聽方式。設(shè)計(jì)為 “主持人”角色 提供不同層次的自主學(xué)習(xí)材料： 學(xué)習(xí)支持資源, 附錄，參考資料, 參考作品（光盤），使用手冊(cè)(光盤/網(wǎng)站),營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境的考慮,通過(guò)“提出問題”激勵(lì)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的迫切心. 在閱讀課文與相關(guān)輔助學(xué)習(xí)資料過(guò)程中，鍛煉了自主學(xué)習(xí)的能力. 相互交流討論和活動(dòng)后的“思考問題”培養(yǎng)不斷自主學(xué)習(xí)的積極性,提出問題，引出主題,學(xué)習(xí)課文,實(shí)踐體驗(yàn),用“提出問題-解決問題” 過(guò)程來(lái)營(yíng)造自主學(xué)習(xí)環(huán)境： 每章開始的“情景”中提出問題,提出將要學(xué)習(xí)什么。 課文前插入一些問題，引出課文內(nèi)容。 活動(dòng)后提出一些由活動(dòng)而引申的思考問題。,深入思考,提供多種自主學(xué)習(xí)載體,網(wǎng)站: 在出版社的教育網(wǎng)站上的“高中信息技術(shù)”頻道提供了: 綜合實(shí)踐活動(dòng)：主題生動(dòng)的綜合實(shí)踐 應(yīng)用軟件教程：提供了教材中可能用到的軟件工具的使用方法 學(xué)生用素材資源：供直接引用的圖片，視頻和聲音素材 學(xué)生作業(yè)范例：學(xué)生創(chuàng)作范例，供參考。,二 學(xué)習(xí)輔導(dǎo)光盤: 必修和選修教材分別附有學(xué)習(xí)輔導(dǎo)光盤.其中內(nèi)容包括: # 知識(shí)點(diǎn)的概述 # 活動(dòng)的素材 # 作品的范例 # 演示實(shí)驗(yàn) # 自評(píng)表單 # 單元測(cè)試、 # 軟件教程。,配套光盤的內(nèi)容,營(yíng)造獨(dú)立實(shí)踐環(huán)境的考慮,操作示例的呈現(xiàn)盡量簡(jiǎn)潔扼要。避免“Follow me”式的繁瑣的操作指導(dǎo)，留下學(xué)生自己試探的空間。 實(shí)踐活動(dòng)只提要求,不介紹具體操作細(xì)節(jié).鼓勵(lì)學(xué)生自己摸索操作, 課文中杜絕一切”操作手冊(cè)”式說(shuō)明內(nèi)容。 提供輔助學(xué)習(xí)載體,供學(xué)生自己查找操作方法，了解工具軟件使用. 我們的體會(huì): 事實(shí)上，windows環(huán)境下的軟件使用完全可以讓學(xué)生在適當(dāng)提示下自己去摸索操作。這樣 不僅能完成既定內(nèi)容的學(xué)習(xí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的遷移應(yīng)用能力。,強(qiáng)化信息道德、規(guī)范與倫理教育,為了強(qiáng)化道德、規(guī)范與倫理教育，我們作法如下： 在“導(dǎo)學(xué)” 和“學(xué)習(xí)支持資源”中，提供了信息道德、規(guī)范和倫理方面的知識(shí)； 在活動(dòng)過(guò)程中，對(duì)涉及的道德方面內(nèi)容,及時(shí)提示，提醒注意。 插入引導(dǎo)學(xué)生就道德、規(guī)范與倫理方面問題開展討論. 在“活動(dòng)”與“綜合活動(dòng)”中，要求學(xué)生將道德規(guī)范落實(shí)到自己作品和作業(yè)中。 在必修模塊中設(shè)立了”信息技術(shù)與社會(huì)”章節(jié),教育學(xué)生如何認(rèn)識(shí)“個(gè)人與信息社會(huì)關(guān)系”,信息社會(huì)中如何保護(hù)自己，,做中學(xué),“做中學(xué)”是通過(guò)多年來(lái)對(duì)中學(xué)技術(shù)教學(xué)的實(shí)踐與思考的基礎(chǔ)上，對(duì)理論與實(shí)踐關(guān)系認(rèn)識(shí)上的一次重大進(jìn)步。 “做中學(xué)” 擺脫了長(zhǎng)期以來(lái)把“實(shí)踐”僅僅作為驗(yàn)證理論的過(guò)程。而是把“實(shí)踐”提高到了引起學(xué)生的思考、加深對(duì)知識(shí)的理解、以及強(qiáng)化應(yīng)用技能的必須階段。 所謂“做中學(xué)”就是在技術(shù)教育中，把實(shí)踐活動(dòng)貫穿于從“開始”到“結(jié)束”的整個(gè)教學(xué)的全過(guò)程. 實(shí)現(xiàn)“實(shí)踐”活動(dòng)與“理論”教學(xué)全過(guò)程的緊密的合，使兩著相互促進(jìn)，全面提高。 本教材如下幾方面體現(xiàn)了“做中學(xué)”的特點(diǎn)：,體現(xiàn)“做中學(xué)”要點(diǎn),1 圍繞實(shí)際課題開展教學(xué)活動(dòng)。 把知識(shí)教學(xué)與能力訓(xùn)練過(guò)程緊密地結(jié)合應(yīng)用課題, 吸取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”式技術(shù)教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)，用解決實(shí)際問題引領(lǐng)教學(xué)。 2 “邊做邊學(xué)”寓“學(xué)”于“活動(dòng)”,寓“教”于“活動(dòng)”. “活動(dòng)”與“授課”相互交叉。每次授課都配有實(shí)踐活動(dòng)。 必修：導(dǎo)學(xué)課文與活動(dòng)的交叉； 選修：活動(dòng)與提示板的交叉 采用”實(shí)踐-理論-實(shí)踐“教材體例。 選修：任務(wù)-學(xué)習(xí)指引-后續(xù)活動(dòng) 4 針對(duì)知識(shí)內(nèi)容，采用多種實(shí)踐形式，創(chuàng)造盡量多的“動(dòng)手”機(jī)會(huì)。 上機(jī)操作，討論與交流，調(diào)查參觀，作品制作， 演示實(shí)驗(yàn)，等 ,對(duì)”做中學(xué)”的認(rèn)識(shí),課程設(shè)計(jì)中采用“做中學(xué)”的理由： 符合技術(shù)教學(xué)的特征。 符合青年學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 符合信息技術(shù)的知識(shí)特征和實(shí)驗(yàn)條件。 符合現(xiàn)代軟件的使用特性 培養(yǎng)信息素養(yǎng)的重要途徑之一 。,教材“多輪循環(huán)”逐步深化的特點(diǎn),1）必修模塊中多輪循環(huán)式學(xué)習(xí)過(guò)程： 情景：體會(huì)性學(xué)習(xí)。體會(huì)信息環(huán)境，培養(yǎng)信息意識(shí) 導(dǎo)學(xué)/活動(dòng)：感受性學(xué)習(xí)。 感受信息技術(shù)，感受操作方法 綜合活動(dòng)：應(yīng)用性學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)信息應(yīng)用 2）逐步深入的知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程： 必修模塊：導(dǎo)學(xué)課文學(xué)習(xí)支持資源參考資料光盤/網(wǎng)絡(luò)資料 選修模塊：提示板-學(xué)習(xí)指引參考資料光盤/網(wǎng)絡(luò)資料 3）實(shí)踐能力培養(yǎng)過(guò)程： 任務(wù)：體會(huì)性實(shí)踐 體驗(yàn)活動(dòng)：體驗(yàn)性實(shí)踐 綜合活動(dòng)：綜合應(yīng)用實(shí)踐，探究性實(shí)踐,知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程,提示板,學(xué)習(xí)指引,參考資料,導(dǎo)學(xué)課文,學(xué)習(xí)支持資源,附錄:參考資料,必修模塊,選修模塊,光盤/網(wǎng)絡(luò)資料,光盤/網(wǎng)絡(luò)資料,知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程例: 走進(jìn)數(shù)據(jù)庫(kù),提示板,學(xué)習(xí)指引,參考資料,引進(jìn)感性認(rèn)識(shí)與概念：實(shí)體，關(guān)系，記錄，字段，主關(guān)鍵字等的。,全面描述核心知識(shí)：實(shí)體，屬性與關(guān)系；表, 關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)；數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)等,數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展與新技術(shù)：數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，數(shù)據(jù)挖掘，嵌入式數(shù)據(jù)庫(kù)。,知識(shí)學(xué)習(xí)逐步拓展,分塊階段提升,達(dá)到與實(shí)際過(guò)程緊密融合,實(shí)踐能力的提升過(guò)程,后續(xù)活動(dòng),任務(wù),體驗(yàn)活動(dòng),綜合活動(dòng),操作示例,活動(dòng),必修模塊,選修模塊,引導(dǎo)學(xué)習(xí)體會(huì)性實(shí)踐,加深理解與認(rèn)識(shí)性實(shí)踐,總結(jié)性創(chuàng)作性實(shí)踐,實(shí)踐能力提升過(guò)程例: 初識(shí)關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù),后續(xù)活動(dòng),任務(wù)(體會(huì)性),體驗(yàn)活動(dòng),1）調(diào)查，交流，歸納圖書館中的數(shù)據(jù)管理 2）操作并體會(huì): 圖書館管理系統(tǒng),尋找(歸納) 學(xué)校教務(wù)管理中老師所關(guān)心的實(shí)體 反映班級(jí)特性的實(shí)體,知識(shí)綜合運(yùn)用： 1）設(shè)計(jì)學(xué)生名錄（數(shù)據(jù)庫(kù)用表） 2）旅游社業(yè)務(wù)的需求分析,必修模塊的教材體例,情景,學(xué)習(xí)目標(biāo),綜合活動(dòng)+ 評(píng)價(jià),導(dǎo) 學(xué),學(xué)習(xí)支持資源,教學(xué)單元,導(dǎo)學(xué)課文,活動(dòng) +思考,導(dǎo)學(xué)課文,活動(dòng) +思考,附錄,課文學(xué)習(xí),實(shí)踐活動(dòng),呈現(xiàn)情景，感收信息,引起思考，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,敘述知識(shí)與方法述 ，呈現(xiàn)操作示例,活動(dòng)：配合課文學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性實(shí)踐 思考：引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促使思考問題,完整的任務(wù)，綜合運(yùn)用知識(shí)與方法，獨(dú)立實(shí)踐、合作交流。,補(bǔ)充性和擴(kuò)充性的知識(shí)、相關(guān)的技術(shù)指導(dǎo)的內(nèi)容。,滿足不同層次，地區(qū)學(xué)生需要，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。自學(xué)內(nèi)容,章,必修模塊體例(例 ),第二章 信息獲取 情景： 呈現(xiàn)一些營(yíng)養(yǎng)與健康關(guān)系說(shuō)法 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 導(dǎo)學(xué) 1. 信息需求: 解決問題所需要的信息 活動(dòng)： 明確“保護(hù)野生動(dòng)物”的信息需求收集 2. 信息來(lái)源: 獲取信息途徑 活動(dòng)： 歸納并列表你今天在不同場(chǎng)合獲取的各種信息 思考： 為什么電子媒體將替代其他（如紙介）媒體。 3. 信息獲取方法：（單元1：網(wǎng)絡(luò)信息檢索，單元2：網(wǎng)絡(luò)信息下栽） 活動(dòng)： 獲取并使用網(wǎng)絡(luò)上的電子地圖 提示： 合法地獲取信息 信息檢索單元 思考 比較分析：分類檢索與關(guān)鍵字查詢的長(zhǎng)處與短處 4. 信息價(jià)值的判斷 活動(dòng): 判斷網(wǎng)絡(luò)上天氣預(yù)報(bào)的差別，試圖判斷。 綜合活動(dòng) 夸夸我的家鄉(xiāng)：收集與整理：地理，人文等，活動(dòng)建議：來(lái)源，判斷，整理，交流，評(píng)價(jià) 學(xué)習(xí)支持資源: 介紹數(shù)嗎相機(jī)，科技文獻(xiàn)，因特網(wǎng)地址等,選修模塊的教材體例,情景,參考資料,學(xué)習(xí)目標(biāo),評(píng)價(jià),任務(wù)（實(shí)踐活動(dòng)）,學(xué)習(xí)指引,體驗(yàn)活動(dòng),提示板,節(jié),課文學(xué)習(xí),實(shí)踐活動(dòng),后續(xù)活動(dòng),章,呈現(xiàn)情景.提出任務(wù)和思考問題。以期引起學(xué)習(xí)興趣，,學(xué)習(xí)內(nèi)容的補(bǔ)充與擴(kuò)充。輔助材料、工具操作方法、最新技術(shù)發(fā)展動(dòng)態(tài)等。,對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧，總結(jié)與評(píng)價(jià),課文正文,引領(lǐng)知識(shí)學(xué)習(xí)的活動(dòng)，體會(huì)后繼知識(shí)背景,知識(shí)的介紹或操作方法的提示,綜合性實(shí)踐，加深理解，促使探究活動(dòng),幫助理解，體驗(yàn)理論的實(shí)踐,選修模塊體例(例 )-網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用,第一章 走進(jìn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 情景： 網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在（電話，電視，郵政，計(jì)算機(jī)，因特） 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 第一節(jié) 網(wǎng)絡(luò)無(wú)處不在 活動(dòng)1： 尋找生活中計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò) 提示板: 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念, 活動(dòng)2： 調(diào)查計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)作用 提示板: 電子匯款概念 活動(dòng)3： 調(diào)查計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用范圍 提示板: 局域網(wǎng), 廣域網(wǎng),城域網(wǎng) 學(xué)習(xí)指引: 1. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)概念 2. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)主要功能 3. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)分類 體驗(yàn)活動(dòng)1： 體驗(yàn)銀行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（工商銀行網(wǎng)） 體驗(yàn)活動(dòng)2： 你認(rèn)為其他方法對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的分類（上網(wǎng)調(diào)查） 第二節(jié) 參觀校園計(jì)算機(jī)網(wǎng) 活動(dòng)1: 了解校園網(wǎng)絡(luò)的硬件設(shè)備 活動(dòng)2: 繪制計(jì)算機(jī)教室與校園網(wǎng)絡(luò)的連接圖 學(xué)習(xí)指引: 1. 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的組成; 2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)浣Y(jié)構(gòu) 體驗(yàn)活動(dòng)1： 把家庭中2臺(tái)計(jì)算機(jī)相連成網(wǎng)絡(luò) 體驗(yàn)活動(dòng)2： 到電腦市場(chǎng)了解市場(chǎng)上的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及其價(jià)格 后續(xù)活動(dòng): 分組調(diào)查各工作單位的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)用途 評(píng)價(jià): 網(wǎng)絡(luò)技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)情況; 技術(shù)能力掌握情況; 學(xué)習(xí)行為;體會(huì) 參考資料: 發(fā)展史; PDA; 無(wú)線網(wǎng), 網(wǎng)格技術(shù),藍(lán)牙技術(shù),教學(xué)參考書的體例,本章概要與說(shuō)明,課前準(zhǔn)備,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn),建議課時(shí),教學(xué)建議（內(nèi)容處理，過(guò)程安排，軟件工具）（節(jié)）,評(píng)價(jià)方法建議（節(jié)）,教學(xué)設(shè)計(jì)案例,教學(xué)支持資源,教材分析（節(jié)）,教學(xué)參考書的體例（第二章例）,概述 課前準(zhǔn)備（教師，學(xué)生，設(shè)備） 教學(xué)目標(biāo) （知識(shí)性目標(biāo)，技能性目標(biāo)，情感性目標(biāo)） 教學(xué)難點(diǎn) 建議課時(shí) 本章教學(xué)建議 第一節(jié) 教材分析 學(xué)習(xí)目標(biāo) 編寫思路 教學(xué)建議 教學(xué)內(nèi)容處理方法建議：導(dǎo)學(xué)的與活動(dòng)的教學(xué)處理方法 教學(xué)過(guò)程安排建議 注意的問題及處理方法 評(píng)價(jià)方法建議：學(xué)前評(píng)價(jià)，學(xué)中評(píng)價(jià)，學(xué)后評(píng)價(jià)建議 第二節(jié) 。 綜合活動(dòng)：活動(dòng)設(shè)計(jì)依據(jù)，活動(dòng)實(shí)施建議，綜合評(píng)價(jià)方法建議， 教學(xué)支持資源：補(bǔ)充目的，學(xué)習(xí)方法建議，其他參考資料 附錄：教學(xué)設(shè)計(jì)案例,教材開放性,課本內(nèi)容盡量簡(jiǎn)潔與集中，留有教師發(fā)揮與擴(kuò)充的余地. 導(dǎo)學(xué)，學(xué)習(xí)指引 活動(dòng)的要求盡量簡(jiǎn)要,留有按教學(xué)條件進(jìn)行調(diào)整的余地(學(xué)生,環(huán)境) 活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)，綜合活動(dòng) 設(shè)置了較多探索性，創(chuàng)造性學(xué)習(xí)機(jī)會(huì) 綜合活動(dòng)，討論交流，調(diào)查報(bào)告 為不同基礎(chǔ)與不同需要學(xué)生提供選擇學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì) 參考資料，學(xué)習(xí)輔助材料，教參 為不同教學(xué)條件學(xué)校提供選擇余地 實(shí)踐內(nèi)容（任務(wù)），體驗(yàn)活動(dòng)，綜合活動(dòng) 操作