專業(yè)建設(shè)及管理辦法.doc

專業(yè)建設(shè)與管理辦法一、總 則第一條 為了適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要，促進學校辦學規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量、效益的協(xié)調(diào)發(fā)展，加強對學校本科專業(yè)(以下簡稱“專業(yè)”)的建設(shè)和管理，制定本規(guī)定。第二條 學校的專業(yè)建設(shè)，應(yīng)有利于提高教育質(zhì)量和辦學效益，有利于形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)。第三條 學校的專業(yè)建設(shè)，要有計劃擴展外延，著力充實內(nèi)涵，堅定不移地為國防、地方經(jīng)濟和社會發(fā)展服務(wù)，堅持穩(wěn)定提高理學、工學、管理學等門類專業(yè)辦學水平，積極發(fā)展文學、經(jīng)濟學、法學、教育學類專業(yè)的原則。二、專業(yè)設(shè)置和調(diào)整第四條 學校的專業(yè)設(shè)置及其調(diào)整，應(yīng)適應(yīng)國家經(jīng)濟建設(shè)、科技進步和社會發(fā)展的需要，遵循教育規(guī)律，正確處理需要與可能，數(shù)量與質(zhì)量，當前與長遠，局部與整體，特殊與一般的關(guān)系。第五條 學校專業(yè)設(shè)置和調(diào)整要服從和服務(wù)于我省經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的實際以及高等教育整體發(fā)展的要求，要有利于形成合理的專業(yè)結(jié)構(gòu)和布局，提高總體效益，確保教育質(zhì)量；有利于學校形成專業(yè)優(yōu)勢，辦出特色；有利于增強高等學校主動適應(yīng)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的能力，促進高等教育協(xié)調(diào)發(fā)展。通過現(xiàn)有專業(yè)擴大招生、拓寬專業(yè)服務(wù)方向或共建、合作辦學等途徑，能基本滿足人才需求的不應(yīng)再新設(shè)置專業(yè)。第六條 學校的專業(yè)設(shè)置及其調(diào)整，應(yīng)符合教育部頒布的普通高等學校本科專業(yè)目錄及有關(guān)要求，按規(guī)定程序辦理。專業(yè)修業(yè)年限也應(yīng)嚴格按國家規(guī)定執(zhí)行。第七條 學校設(shè)置新專業(yè)和調(diào)整必須具備下列要求：(一)符合學校發(fā)展規(guī)劃。在新設(shè)或調(diào)整專業(yè)時，須認真做好人才需求預(yù)測，要充分論證新設(shè)或調(diào)整的專業(yè)對本校、本地區(qū)人才培養(yǎng)工作和學?？沙掷m(xù)發(fā)展所產(chǎn)生的影響。(二)有學科專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃、符合專業(yè)培養(yǎng)目標的教學計劃和其它必需的教學文件。(三)能配備完成該專業(yè)教學計劃所必需的教師隊伍及教學輔助人員。(四)具備該專業(yè)必需的實驗室及儀器設(shè)備、圖書資料、實習場所、教室等辦學基本條件。(五)新設(shè)專業(yè)一般應(yīng)有已設(shè)相關(guān)學科專業(yè)為依托。第八條 新設(shè)專業(yè)應(yīng)有一定的規(guī)模效益，每年專業(yè)年招生規(guī)模一般不少于60人（特殊專業(yè)如藝術(shù)類專業(yè)除外）；第九條學校的本科專業(yè)設(shè)置實行總量控制。年度增設(shè)專業(yè)不超過3個。各院（系）在充分論證、調(diào)研的基礎(chǔ)上可向?qū)W校申報新專業(yè)，但每次不得多于一個。專業(yè)目錄中被教育部歸并的專業(yè)原則上不允許申報。近幾年已批準建立新專業(yè)的各系，原則上必須待學校對其已批準的新專業(yè)評估通過后方可申報新專業(yè)。 連續(xù)3年畢業(yè)生就業(yè)率低于全校平均水平的院（系），其新增專業(yè)數(shù)要嚴格限制。同時，學校要對本校就業(yè)率偏低的專業(yè)進行調(diào)整、停辦、直至申請撤消。院（系）每主動申請撤消一個已設(shè)專業(yè)，可在年度新增專業(yè)中相應(yīng)多設(shè)一個專業(yè)。第十條 學校以設(shè)置理、工、管理專業(yè)為主，以形成優(yōu)勢和特色，非理工管專業(yè)數(shù)應(yīng)控制在學校專業(yè)總數(shù)的40以內(nèi)。第十一條 學校根據(jù)社會特殊需要及自身優(yōu)勢和特點，可在現(xiàn)設(shè)專業(yè)范圍內(nèi)適時調(diào)整專業(yè)方向。第十二條 校學術(shù)委員會根據(jù)國家、部門和地方的人才需求、現(xiàn)有專業(yè)布點情況、申報專業(yè)的設(shè)置條件，對擬申報設(shè)置或調(diào)整的專業(yè)進行評議，為學校提供決策咨詢意見。第十三條 專業(yè)設(shè)置或調(diào)整每年進行一次。其程序為：（一）學校每年視需要組織校內(nèi)本科專業(yè)的申報和審批工作。各院(系) 應(yīng)于每年4月20日至5月10日，將下一年度新設(shè)專業(yè)有關(guān)材料按照教育部控制專業(yè)一式10份、其他專業(yè)一式5份的數(shù)量上報教務(wù)處。教務(wù)處按學校專業(yè)發(fā)展規(guī)劃及增設(shè)本科專業(yè)的基本原則與要求，對各院(系)的申報材料進行初審，初審合格者報校學術(shù)委員會審批。（二）6月2025日校學術(shù)委員會于對申報材料進行審查，經(jīng)批準同意增設(shè)的本科專業(yè)，由教務(wù)處于6月30日前統(tǒng)一上報省教育廳。第十四條 新設(shè)置和調(diào)整專業(yè)應(yīng)提交以下書面材料：(一)學校申請新增專業(yè)的正式文件，附“高等學校新增普通本科專業(yè)備案表”；(二)學校學科專業(yè)建設(shè)發(fā)展規(guī)劃；(三)需備案或?qū)徟鷮I(yè)的“申請表”；(四)專業(yè)人才需求論證報告，說明設(shè)置或調(diào)整專業(yè)的主要理由和其它情況；(五)需審批專業(yè)的人才培養(yǎng)方案；(六)對申請表欄目中教師基本情況和辦學條件等的補充說明材料，其中教師基本情況按照附件3的格式填報，學校需提供表中所列教師的教師資格證復印件（加蓋申報學校公章予以證明），原件備查；(七)增設(shè)專業(yè)數(shù)超過3個的理由及其他補充說明材料。上述書面材料，第(一)、(二)項每所學校只需提交2份；第(三)至(七)項按第十三條要求的份數(shù)提供。第十五條 目錄外新專業(yè)的論證應(yīng)著重對設(shè)置該專業(yè)的必要性和可行性進行說明，學校除了要提交第十四條要求的材料外，還需提交專家論證報告和專業(yè)介紹。專家論證應(yīng)包括以下內(nèi)容：(一)擬設(shè)專業(yè)名稱的科學性、規(guī)范性分析；(二)對擬設(shè)專業(yè)人才需求的分析；(三)擬設(shè)專業(yè)與國內(nèi)外相關(guān)或相近專業(yè)比較分析；(四)擬設(shè)專業(yè)的培養(yǎng)目標、基本要求（主要指知識、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)）、主干學科（或主要學科基礎(chǔ)）、主要課程、修業(yè)年限、授予學位；(五)擬設(shè)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案；(六)擬設(shè)專業(yè)的辦學條件分析；(七)其它需要說明的問題和情況。三、專業(yè)建設(shè)內(nèi)容與標準第十六條 專業(yè)建設(shè)要制定建設(shè)規(guī)劃，要重在充實內(nèi)涵，深化教育教學改革，推動學校辦學質(zhì)量和效益的提高，充分發(fā)揮優(yōu)勢，努力形成特色。第十七條 專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容包括培養(yǎng)目標、人才培養(yǎng)計劃、師資隊伍、學科建設(shè)、課程建設(shè)、教學大綱、教材建設(shè)、教學研究與教學改革、實驗室與實習基地建設(shè)、圖書資料及教學文件建設(shè)等。第十八條 培養(yǎng)目標。確定專業(yè)培養(yǎng)目標是制訂教學計劃的前提條件，必須遵循國家教育方針和“教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來”的指導思想，依據(jù)國家教育部制定的人才培養(yǎng)要求，結(jié)合學校實際，體現(xiàn)對學生德、智、體等方面的全面要求，體現(xiàn)學校的培養(yǎng)特色。第十九條 人才培養(yǎng)計劃。人才培養(yǎng)計劃是學校保證教學質(zhì)量和人才培養(yǎng)規(guī)格的重要文件，是專業(yè)建設(shè)的基本內(nèi)容之一。人才培養(yǎng)計劃應(yīng)在國家教育部宏觀指導下，根據(jù)學校定位、人才培養(yǎng)目標以及人才培養(yǎng)模式，由學校組織專家制訂，并可根據(jù)社會、經(jīng)濟和科學技術(shù)的新發(fā)展，適時地進行調(diào)整和修訂。第二十條 師資隊伍建設(shè)。通過體制改革，落實規(guī)劃，層層負責，引進與培養(yǎng)相結(jié)合，在職與脫產(chǎn)培訓結(jié)合，建立一支人員精干、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、教學科研相結(jié)合的相對穩(wěn)定的教學梯隊。要重點抓好中青年骨干教師的培養(yǎng)提高，注重選拔培養(yǎng)學術(shù)帶頭人和骨干教師；要發(fā)揮學術(shù)造詣深、教學經(jīng)驗豐富的老教師的傳幫帶作用，培養(yǎng)優(yōu)秀青年教師充實教學第一線。第二十一條 學科建設(shè)。要科學規(guī)劃專業(yè)的學科結(jié)構(gòu)體系，拓寬專業(yè)口徑，擴大專業(yè)基礎(chǔ)，增強學生適應(yīng)性。要穩(wěn)定和提高基礎(chǔ)學科水平，形成基礎(chǔ)與應(yīng)用學科的互補；要重視發(fā)展應(yīng)用學科，培養(yǎng)復合型人才；要更新傳統(tǒng)學科，適度發(fā)展新興學科、交叉邊緣學科；要發(fā)揮學校優(yōu)勢，辦出特色。要注重根據(jù)學科與社會發(fā)展，適時進行專業(yè)方向、培養(yǎng)目標和教學內(nèi)容的調(diào)整。第二十二條 課程建設(shè)。明確課程建設(shè)總體目標、任務(wù)、指導思想和原則，制訂建設(shè)規(guī)劃，進行有計劃、有目標、分階段、分層次的系統(tǒng)建設(shè)。要以建設(shè)精品課程為目標，深化教學內(nèi)容、課程體系的改革。要重視系列課程建設(shè)，改革專業(yè)的課程結(jié)構(gòu)體系。要把重點課程建設(shè)和精品課程評選作為一項整體工作，堅持評建結(jié)合，以建為主。在課程建設(shè)中，要制訂并完備日常的教學基本文件，包括教學日歷、學期教學總結(jié)等，加強試題庫建設(shè)。第二十三條 教學大綱。每門課程均應(yīng)有教學大綱，制定教學大綱應(yīng)參照國家教育部提出的課程教學基本要求，依據(jù)學校制(修)訂教學大綱的原則規(guī)定，組織有關(guān)教師編寫。要努力貫徹正確的指導思想，體現(xiàn)改革精神，符合培養(yǎng)目標要求，服從課程結(jié)構(gòu)及教學安排的整體需要，防止單純追求局部體系的完善。教學大綱經(jīng)院(系)認定，批準施行。第二十四條 教材建設(shè)。要制訂切實可行的教材建設(shè)規(guī)劃，加強文字教材、實物教材和視聽教材的建設(shè)規(guī)劃工作。采用推薦教材或自編教材及其它輔助教材、教學參考書時，要注重質(zhì)量。鼓勵選用國家優(yōu)秀教材，并結(jié)合教學內(nèi)容改革與課程建設(shè)，依據(jù)教學大綱抓好自編教材的建設(shè)。要做好教材質(zhì)量評估和優(yōu)秀教材評獎，不斷提高教材質(zhì)量。第二十五條 實踐教學基地建設(shè)。堅持校內(nèi)外結(jié)合，全面規(guī)劃實驗室與實習基地建設(shè)。實驗室建設(shè)要與學科建設(shè)、課程建設(shè)相匹配，注意集中力量建設(shè)好公共的基礎(chǔ)性實驗室，加強檢查驗收，防止分散配置與管理、低水平重復的低效益建設(shè)方式；要做好實驗室的計劃管理、資產(chǎn)管理和經(jīng)費管理，改進分配和設(shè)備投資辦法，提高投資效益，提高設(shè)備利用率。要改善實習條件，健全實習管理規(guī)章制度，努力使校內(nèi)實習基地成為可進行綜合教育訓練的課內(nèi)外實踐教學基地。同時要建設(shè)相對穩(wěn)定的校外實習基地，努力把實習與承擔實習單位的實際工作任務(wù)結(jié)合起來，做到互利互惠，以取得校外實習單位的支持。第二十六條 圖書資料建設(shè)。學校努力保證每年圖書資料費占事業(yè)費的3-5 ，以保證有足夠的最新圖書資料。圖書資料建設(shè)應(yīng)適度向新設(shè)置專業(yè)傾斜。第二十七條 教學研究與教學改革。學校支持各專業(yè)面向新世紀進行教學內(nèi)容、課程體系、教學方法的改革，通過實施教學研究立項制度和教學成果獎勵制度，鼓勵教師和管理人員進行教學和管理研究，并對成績顯著者予以表彰和獎勵。第二十八條 學校加大投入，努力采用電化教學、多媒體輔助教學等最新教學手段，促進專業(yè)建設(shè)。四、專業(yè)建設(shè)的措施第二十九條專業(yè)方向與特色。學校在專業(yè)建設(shè)的過程中要加強宏觀調(diào)控，整體上把握專業(yè)建設(shè)方案，對不同類型的老專業(yè)與新專業(yè)、以及專業(yè)設(shè)置都要有不同的實施計劃。每一個專業(yè)必須結(jié)合社會經(jīng)濟發(fā)展需要，找準定位，把握發(fā)展方向。同時努力拓寬專業(yè)口徑，形成專業(yè)特色。第三十條明確培養(yǎng)目標，改革人才培養(yǎng)模式，全面設(shè)計人才培養(yǎng)方案。認真探索高等教育進入大眾化階段的質(zhì)量標準，深入研究社會經(jīng)濟發(fā)展對各類人才需求的趨勢，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神與實踐能力為出發(fā)點，以學生的可持續(xù)發(fā)展為基本要求，明確應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標，改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式，構(gòu)建與社會發(fā)展和學校特色相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案。第三十一條專業(yè)教學內(nèi)容與課程體系改革。課程建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的重要內(nèi)容，要根據(jù)學校學科專業(yè)的布局，根據(jù)大學科門類統(tǒng)一規(guī)劃，建立科學的專業(yè)課程體系，本著重視基礎(chǔ)課程，加強主干課程，擴大選修課程，突出專業(yè)特色，加強專業(yè)課程體系的建設(shè)。同時，開展與各有關(guān)課程配套的教學大綱、教材建設(shè)工作，盡快將本學科新的優(yōu)秀學術(shù)成果反映到教學內(nèi)容中去。第三十二條專業(yè)師資隊伍建設(shè)。院(系)均應(yīng)制訂教師隊伍建設(shè)規(guī)劃，層層負責，抓好落實。完善學科帶頭人、專業(yè)負責人制度，以形成知識結(jié)構(gòu)合理、梯隊明顯、具有發(fā)展?jié)摿Φ膸熧Y隊伍為目標，鼓勵教師努力提高教學水平與科研能力。通過在職與脫產(chǎn)培訓結(jié)合，引進與培養(yǎng)相結(jié)合，以老帶新的機制，提高教師的整體素質(zhì)。第三十三條專業(yè)實驗室和校內(nèi)外實習基地建設(shè)。改革實驗室管理體制，構(gòu)建立體型實踐教學體系；更新實驗教學內(nèi)容，增加綜合性、設(shè)計性實驗項目。加強專業(yè)實踐基地建設(shè)，既要重視基地的教學功能，又要考慮基地的科研功能，以基地為基礎(chǔ)，建立教學、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的教學模式，提高學生的實踐能力與創(chuàng)新能力。第三十四條教學基本文件建設(shè)。學校要根據(jù)學科發(fā)展趨勢與專業(yè)定位不斷調(diào)整教學基本文件內(nèi)容，及時修訂教學計劃、教學大綱；要在教學內(nèi)容上充分體現(xiàn)專業(yè)特色與人才培養(yǎng)特色，尋求專業(yè)突破口，將教學內(nèi)容與學科專業(yè)發(fā)展趨勢緊密結(jié)合，充分反映學科前沿及專業(yè)發(fā)展動態(tài)。第三十五條教學研究、改革與實踐。加強高教研究工作，根據(jù)發(fā)展需要和教學工作中存在的問題，開展一些高層次具有前瞻性、探索性的規(guī)劃類項目研究，擴大研究范圍，提高研究層次，力求在研究內(nèi)容與水平上有新的突破，并將理論與實踐相結(jié)合。各院(系)在宏觀層面上要深入研究各自的定位與規(guī)劃，在微觀層面上要不斷探索各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，開展關(guān)于教學內(nèi)容與課程體系、教學方法與手段的改革與實踐。要加強對教學改革的總結(jié)，形成一些針對性強、目的明確、指導意義重大且具有可操作性的教學改革成果，并加強成果的推廣與應(yīng)用。第三十六條專業(yè)建設(shè)的具體實施(一)加強對專業(yè)建設(shè)工作的領(lǐng)導。學校應(yīng)成立專業(yè)建設(shè)領(lǐng)導小組，各院(系)制訂詳細專業(yè)建設(shè)規(guī)劃，各專業(yè)制訂專業(yè)建設(shè)實施計劃。要充分貫徹“加強基礎(chǔ)性專業(yè)，發(fā)展優(yōu)勢與特色專業(yè)，開拓新興交叉專業(yè)”的原則，實施特色專業(yè)建設(shè)。(二)要對專業(yè)建設(shè)進行立項管理，實行責任制，加大對專業(yè)建設(shè)的投入（包括硬件投入與軟件投入），特別是專項建設(shè)經(jīng)費的投入和相關(guān)政策的配套。專業(yè)建設(shè)的投入包括實驗室、實習基地等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入，同時包括課程建設(shè)、教材建設(shè)、專業(yè)教學改革與建設(shè)投入。(三)強化中青年學科帶頭人和學術(shù)骨干隊伍建設(shè)，設(shè)立師資培養(yǎng)專項經(jīng)費，加大學術(shù)梯隊的培養(yǎng)與引進力度，全面啟動“名師名課”工程。建立與完善特聘教授制度；抓緊抓好優(yōu)秀中青年骨干教師和學科人后備人才的選拔和培養(yǎng)工作；鼓勵中青年教師攻讀博士、碩士學位和參加較高層次的專業(yè)進修。要采取各種有力措施，培養(yǎng)和造就一批有較高教學水平與學術(shù)造詣的學科專業(yè)帶頭人。（四）建立專業(yè)建設(shè)的評估與檢查制度，定期檢查各專業(yè)建設(shè)的進展情況，對傳統(tǒng)專業(yè)、新興專業(yè)、優(yōu)勢與特色專業(yè)核定不同的評價標準，并配套相應(yīng)的激勵措施，形成有效的競爭機制。五、專業(yè)的評估與管理第三十七條教務(wù)處是學校專業(yè)建設(shè)的職能部門，其主要職責是：對學校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃提出建議；擬定學?，F(xiàn)設(shè)專業(yè)的整體建設(shè)計劃并組織實施；對各專業(yè)建設(shè)情況進行進行指導、檢查與評估；提出增設(shè)或調(diào)整專業(yè)的建議，經(jīng)學校批準后組織開展增設(shè)或調(diào)整專業(yè)的申報工作。第三十八條 學校不單獨設(shè)立專業(yè)設(shè)置與建設(shè)評議委員會，其職能由校學術(shù)委員會行使。校學術(shù)委員會受學校委托，根據(jù)國家、部門和地方的人才需求、現(xiàn)有專業(yè)設(shè)置情況、學校發(fā)展需要，對學校擬申報增設(shè)或調(diào)整的專業(yè)以及專業(yè)建設(shè)中的重大事項進行評議，為學校提供決策、咨詢意見。第三十九條專業(yè)建設(shè)以各院（系）為主，學校進行指導、規(guī)劃和統(tǒng)籌。學校在專業(yè)建設(shè)的過程中要加強宏觀調(diào)控，整體上把握專業(yè)建設(shè)方案。專業(yè)建設(shè)是各院（系）的中心任務(wù)之一。各院（系）應(yīng)根據(jù)學校專業(yè)建設(shè)規(guī)劃和專業(yè)建設(shè)管理辦法，制定本院現(xiàn)有專業(yè)的建設(shè)計劃及擬設(shè)專業(yè)的籌建計劃并組織實施落實。 第四十條專業(yè)建設(shè)實行負責人制度，各院系專業(yè)總負責人由專業(yè)所在院（系）的院長擔任，對校長負責。專業(yè)負責人由專業(yè)所在院（系）確定，專業(yè)建設(shè)負責人對院長負責，其基本職責是：制定現(xiàn)有專業(yè)建設(shè)計劃，全面組織實施現(xiàn)有專業(yè)的建設(shè)；提出專業(yè)方向的調(diào)整建議；制定擬設(shè)(調(diào))專業(yè)的籌建計劃，經(jīng)批準后組織實施，并配合學校有關(guān)部門進行申報工作。第四十一條 學校組織專家組將對新設(shè)專業(yè)的建設(shè)情況適時進行檢查和評估，對于評估達不到要求的專業(yè)，將視情況予以通報、停止招生、限期改正、直至撤銷專業(yè)。 （一）對于人才需求量大、辦學條件好、就業(yè)形勢好的專業(yè)，對于在本科專業(yè)建設(shè)評估中排名前10%的專業(yè)，在專業(yè)建設(shè)軟硬件條件上給予大力扶持并適度擴大招生規(guī)模。 （二）對疏于建設(shè)和管理、社會需求量小、就業(yè)情況不好的專業(yè)、本科專業(yè)建設(shè)評估中排名后10%的專業(yè)，及時進行整頓、改進和建設(shè)，適當壓縮招生規(guī)模、實行隔年招生。 （三）對于辦學條件差、學生就業(yè)困難的專業(yè)、本科專業(yè)建設(shè)評估中排名在后5%的專業(yè)，經(jīng)學校學術(shù)委員會研究論證，可以停止招生。 （四）對于新申報專業(yè)在7年內(nèi)未能完成目標的給予停辦，專業(yè)所在院（系）3年內(nèi)不得再申報新專業(yè)，同時在招生人數(shù)上適當壓縮。 第四十二條學校對重點建設(shè)專業(yè)和特色專業(yè)給予重點扶持和動態(tài)管理，加強與重點學科相匹配的特色與優(yōu)勢專業(yè)建設(shè)。 第四十三條學校要堅持有所為有所不為的基本思路，完成專業(yè)的進一步重組和優(yōu)化。 （一）學校積極推動按各院（系）專業(yè)招生，低年級打通培養(yǎng)，高年級分專業(yè)方向培養(yǎng)。 （二）對于極個別同一專業(yè)歸屬不同各系的，必須進行歸并，各系之間緊密合作，重新整合師資等優(yōu)質(zhì)教學資源。（三）根據(jù)人才市場變化，及時調(diào)整已有專業(yè)的方向和人才培養(yǎng)計劃。六、附 則第四十四條本辦法自公布之日起執(zhí)行。 第四十五條本辦法解釋權(quán)在教務(wù)處。（附1：專業(yè)水平評價規(guī)定；附2：專業(yè)建設(shè)驗收目標）專業(yè)水平評價規(guī)定經(jīng)過近多年來的迅速發(fā)展，學科、專業(yè)不斷增加，學校的學科專業(yè)結(jié)構(gòu)與布局趨于多元、綜合。而專業(yè)建設(shè)水平的高低的直接關(guān)系到學校的發(fā)展和穩(wěn)定，直接關(guān)系到學校整體教學質(zhì)量的提高和人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。在任何情況下，是否把培養(yǎng)人的工作放在第一位，是否體現(xiàn)以教學為中心，是專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵問題。為了促進學校各級重視專業(yè)建設(shè)，加強專業(yè)教學基本條件建設(shè)，推動教學改革，改善教學管理，整體提高教學質(zhì)量，參照江西省高等學校本科品牌專業(yè)評審指標體系，特制定本暫行規(guī)定。一、建立專業(yè)水平評價指標體系的原則（一）通用性原則：指標體系適用于不同類型的專業(yè)。（二）科學性原則：指標體系采取定性與定量相結(jié)合的等級標準及評價方法，力爭較準確、完整地提供專業(yè)建設(shè)整體狀況信息，有利于促進專業(yè)建設(shè)工作。各評價要素不是用簡單的量化方法，而是采用等級評定法，即每一條要素都采用優(yōu)秀（A）、良好（B）、合格（C）、不合格（D）四個等級。（三）導向性原則：指標體系實行目標、過程、條件、效果評價相結(jié)合，從專業(yè)建設(shè)定位與規(guī)劃、師資隊伍建設(shè)、專業(yè)教學建設(shè)與改革、教學效果和特色項目五個方面對專業(yè)進行水平評價。通過評價加強學校對專業(yè)建設(shè)工作的管理和指導，促使各專業(yè)所在部門改善辦學條件，明確專業(yè)建設(shè)思路、規(guī)劃和措施，加強教學基本條件建設(shè)，提高專業(yè)的辦學質(zhì)量和辦學水平。（四）可行性原則：指標體系參照了教育部“普通高等學校本科教學工作水平評估指標等級標準”，按一級指標、二級指標、主要觀測點等三級設(shè)立評價項目，簡便、可操作。指標體系力求既要正確地體現(xiàn)教改的發(fā)展方向和專業(yè)建設(shè)的一般規(guī)律，又要使各項指標成為學校和專業(yè)對專業(yè)建設(shè)工作進行自檢的具體尺度。二、評價結(jié)論與標準本指標體系共四個一級指標，17個二級指標，40個主要觀測點。評價結(jié)果用狀態(tài)方程VaA+bB+cC+dD表示。其中a、b、c、d分別表示評價結(jié)果為A、B、C、D四個等級的權(quán)重數(shù)值之和。結(jié)果標準如下：優(yōu)秀：d0、a70；或d5、a80。良好：d0、ab70；或d10、ab80。 合格：abc80。不合格：d20。三、專業(yè)水平評價指標體系一級指標二級指標主要觀測點參考權(quán)重 A級標準C級標準 評價等級ABCD專業(yè)建設(shè)定位與規(guī)劃(20%)專業(yè)建設(shè)思路專業(yè)建設(shè)思路與措施4.0有明確的專業(yè)建設(shè)思路，建設(shè)工作堅持重在改革、重在創(chuàng)新的原則，始終把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為建設(shè)的核心。專業(yè)建設(shè)思路基本明確，建設(shè)工作有一定的改革與創(chuàng)新；能把提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為建設(shè)的核心。專業(yè)定位專業(yè)定位2.0定位準確，人才培養(yǎng)目標明確。定位基本準確，人才培養(yǎng)目標明確。專業(yè)設(shè)置依據(jù)3.0專業(yè)符合國家經(jīng)濟建設(shè)對人才培養(yǎng)的需要，具有穩(wěn)定的、足夠數(shù)量的人才需求。專業(yè)符合科技發(fā)展趨勢的要求，并與學校的發(fā)展規(guī)劃和發(fā)展目標相適應(yīng)，有相應(yīng)的學科作依托。專業(yè)基本符合國家經(jīng)濟建設(shè)對人才培養(yǎng)的需要，具有較穩(wěn)定的、一定數(shù)量的人才需求，有一定的學科作依托。專業(yè)建設(shè)規(guī)劃專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與措施4.0專業(yè)各項改革和建設(shè)均有具體規(guī)劃，落實措施得力。專業(yè)各項建設(shè)有規(guī)劃，落實措施一般。專業(yè)建設(shè)保障措施領(lǐng)導重視2.0專業(yè)所在部門領(lǐng)導班子重視專業(yè)建設(shè)。專業(yè)所在部門領(lǐng)導班子比較重視專業(yè)建設(shè)。配套政策2.0有支持專業(yè)建設(shè)的配套政策。有一定的支持專業(yè)建設(shè)的配套政策。資金投入3.0配套經(jīng)費的投入充足 ，預(yù)算外收入用于專業(yè)建設(shè)經(jīng)費占教學業(yè)務(wù)費比例20%。配套經(jīng)費的投入較充足，預(yù)算外收入用于專業(yè)建設(shè)經(jīng)費占教學業(yè)務(wù)費比例10%。師資隊伍建設(shè)(22%)師資水平生師比3.0有?。ú浚┘墝W科帶頭人、教學名師或骨干教師；有一支水平高、力量強的教學隊伍，教學隊伍規(guī)模滿足教學要求，生師比小于30。有一支教學隊伍，教學隊伍規(guī)?；緷M足教學要求，生師比小于36。教學水平3.0教學評價優(yōu)良率90%；近三年有省級以上教學研究課題；三年公開發(fā)表教研論文5篇以上。教學評價合格率為100%；近三年有院級以上教學研究課題；三年發(fā)表教研論文3篇以上。學術(shù)水平3.0年人均發(fā)表科研論文2篇以上；或年人均科研經(jīng)費10000元以上。年人均發(fā)表科研論文1篇以上；或年人均科研經(jīng)費5000元以上。隊伍結(jié)構(gòu)整體結(jié)構(gòu)3.0教師隊伍的年齡、學歷、學位、職稱、學緣結(jié)構(gòu)合理，發(fā)展趨勢良好，高級職稱教師比例大于40%。教師隊伍的年齡、學歷、學位、職稱、學緣結(jié)構(gòu)基本合理，高級職稱教師比例大于30%。研究生學位比例2.0教師中具有碩士以上學位的比例50%。教師中具有碩士以上學位的比例30%。主講教師主講教師資格2.0主講教師中，符合崗位資格的教師大于95。主講教師中，符合崗位資格的教師大于85。青年教師2.0青年教師(35歲)比例在30%左右；有確定的發(fā)展方向；開過兩門以上的課程，教學效果好。青年教師(35歲)比例40%或20%；教學效果尚好。師資培養(yǎng)青年教師導師制2.0青年教師導師制落實好。實行青年教師導師制。師資建設(shè)規(guī)劃2.0師資建設(shè)目標明確、規(guī)劃合理、措施得力，效果好；青年教師教學水平提高快，成長迅速。師資建設(shè)有規(guī)劃，有一定措施，效果一般；青年教師教學水平有提高。專業(yè)教學建設(shè)與改革(28%)圖書資料狀況圖書及利用4.0年圖書文獻資料增量文科2冊生，理科1冊生，能滿足全系教學與科研的需要，且利用率高。年圖書文獻資料增量基本能滿足全系教學與科研的需要且利用率較高。實驗實習基地狀況實驗實習基地狀況3.5校內(nèi)外實習基地完善；設(shè)施滿足因材施教的實踐教學要求。生均教學儀器設(shè)備值大于5000元（文科3000）。實驗室、實習場所面積達到教育部規(guī)定；生均教學儀器設(shè)備值大于4000元（文科2000元）；能滿足教學基本要求。實驗實習基地建設(shè)2.0實驗室、實習基地建設(shè)目標明確、規(guī)劃合理、措施得力、責任落實，完成執(zhí)行情況好。實驗室、實習基地建設(shè)有規(guī)劃，有一定措施，完成執(zhí)行情況一般。人才培養(yǎng)計劃人才培養(yǎng)計劃3.5教學計劃和人才培養(yǎng)模式符合培養(yǎng)目標的要求，體現(xiàn)德、智、體全面發(fā)展，有利于人文素質(zhì)、科學素質(zhì)提高以及與實踐能力、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)；執(zhí)行情況好?；灸芊从撑囵B(yǎng)目標要求；執(zhí)行情況一般。課程建設(shè)教學內(nèi)容與體系改革4課程體系改革力度大，課程群建設(shè)、課程整合有成效。有省、部級成果獎。主要基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課的課程建設(shè)工作取得成效。有院級成果獎。教學方法與手段改革3.0積極改革教學方法，有省級以上教改項目，成效顯著；必修課應(yīng)用多媒體授課的課時不低于15%，并有一定數(shù)量自行研制開發(fā)的多媒體課件，教學效果比較好。注意改革，有院級教改項目，取得一定成效；多媒體教學技術(shù)有一定使用面。雙語教學1.58%，效果好。有一定比例。教材建設(shè)1.5有規(guī)劃，有措施；有獲省部級以上獎的教材；積極選用優(yōu)秀教材并引進先進適用的原版教材；有科學的教材編寫、評估和選用制度。主要課程選用獲省部級以 上獎或公認水平較高的教材。實踐教學實踐教學體系2.0注意內(nèi)容更新，體系設(shè)計科學合理，符合培養(yǎng)目標要求，創(chuàng)造條件使學生較早參加科研和創(chuàng)新活動，效果好?；痉吓囵B(yǎng)目標的要求實驗開出率達到教學大綱的90%。有綜合性、設(shè)計性實驗課程1.580%，效果好。50%60%，效果較好實驗室開放1.5實驗室開放時間長，開放范圍及覆蓋面廣，開放率50%。有開放性實驗室。教學效果(30%)學生基本理論與基本技能主要基礎(chǔ)課(含專業(yè)基本課)測試水平3.0考試質(zhì)量評價合格率90%，學生掌握情況良好，成績及格率90%?？荚囐|(zhì)量評價合格率為75-80%，成績基本呈正態(tài)分布，成績及格率80%。英語四級通過率2.0累計通過率80%，一次通過率50%。累計通過率50%，一次通過率30%。計算機等級通過率2.0通過率100%。通過率95%。學生創(chuàng)新與實踐能力學科競賽2.0各類學科競賽項目的參加率為100%，參與人數(shù)多，有院級以上競賽一、二等獎獲得者。各類學科競賽的項目參加率為80%以上科技文化作品1.5有一定數(shù)量的獲校級以上(不含校級) 的科技文化作品。有獲校級以上的科技文化作品。畢業(yè)設(shè)計(論文)畢業(yè)論文(設(shè)計)選題1.5選題符合培養(yǎng)目標要求，聯(lián)系實際的題目占70%以上。選題基本符合培養(yǎng)目標要求，聯(lián)系實際的題目占50%以上。畢業(yè)論文(設(shè)計)指導2.0畢業(yè)設(shè)計條件有保障，教學要求明確，管理規(guī)范、嚴格。選派指導教師符合要求。畢業(yè)設(shè)計條件符合要求，教學要求明確，管理基本規(guī)范，選派指導教師基本符合要求。畢業(yè)論文(設(shè)計)質(zhì)量3.0質(zhì)量好，抽樣評價吻合率90%。符合要要求，抽樣評價吻合率75%。社會聲譽生源質(zhì)量2.0新生錄取第一志愿率高，生源好。新生錄取第一志愿率較高，生源較好。學生滿意率2.0學生滿意率90%。學生滿意率75%。學生畢業(yè)率2.095%85%學生獲學位率2.0獲學位學生數(shù)/應(yīng)屆畢