許孟初中潘昱中《鄧稼先》說.ppt

鄧稼先說講課稿,設(shè)計(jì)說明 本文以中華幾千年文化為背景，以近一百多年的民族為情結(jié)，50年朋友深情為基調(diào)，用飽含感情的語言介紹了一位卓越的科學(xué)家、愛國者，是一篇可讀性極強(qiáng)的文章。品讀本文，不僅有助于提高學(xué)生的閱讀能力，而且能激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感和對名人的敬仰之情。由于文章篇幅較長，我采用學(xué)生“自選內(nèi)容，分工負(fù)責(zé)，合作學(xué)習(xí)”的方式進(jìn)行內(nèi)容分解，運(yùn)用整體感知局部深入整體感悟的教學(xué)模式探究學(xué)習(xí)。,鄧稼先 楊振寧,教學(xué)目標(biāo),教學(xué)目標(biāo) I知識與能力目標(biāo)： 1、整體感知課文內(nèi)容，理解文章主題。 2、抓住文章語言進(jìn)行整體把握。 3、培養(yǎng)學(xué)生在語文實(shí)踐中運(yùn)用語言的能力。 II過程與方法目標(biāo)： 1、采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式（以合作學(xué)習(xí)為主）。 2、小組學(xué)習(xí)，責(zé)任分工。 3、朗讀法、討論法等。 III情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)： 1、在名人的感染中升華自己的愛國情懷； 2、樹立遠(yuǎn)大志向，立志報(bào)效祖國，唱響“我的中國心”。,課文重難點(diǎn),本篇文章篇幅較長，學(xué)生難以從總體上把握出鄧稼先是一個(gè)什么樣的人物。,1964年10月16日中國爆炸了第一顆原子彈。,1967年6月17日中國爆炸了第一顆氫彈。,教學(xué)過程,一、創(chuàng)設(shè)情景 導(dǎo)入課文 影像創(chuàng)設(shè)情景 多媒體放映“任人宰割”的中國實(shí)況，我國第一顆原子彈、氫彈爆炸的實(shí)況。 話語激情導(dǎo)入 ： 那為改變中國屈辱史，使原子彈、氫彈成功爆炸，為此做出巨大貢獻(xiàn)的就是我國著名的核物理學(xué)家鄧稼先，這節(jié)課，就讓我們一起去探尋這位名人的足跡，去品味他的靈魂，去感悟他的精神,楊振寧和鄧稼先在芝加哥大學(xué),二、了解作者及寫作背景,楊振寧,楊振寧（1922），原籍安徽，西南聯(lián)合大學(xué)研究生畢業(yè)，芝加哥大學(xué)博士，歷任芝加哥大學(xué)等校教授，美國科學(xué)院院士。 與李政道合作，提出弱相互作用中宇稱不守恒理論，共同獲1957年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)。在粒子物理方面做了大量的開拓性工作。,寫作背景,1993年7月29日，是鄧稼先逝世七周年。著名物理學(xué)家、諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧教授寫了此文作為紀(jì)念。作者和鄧稼先同志是中學(xué)同學(xué)、大學(xué)同學(xué)，在美留學(xué)期間又是同學(xué) “50年的友誼，親如兄弟”。讀這篇回憶文章，可以進(jìn)一步了解鄧稼先才能、風(fēng)格、思想和為人。,三、夯實(shí)基礎(chǔ),熱淚盈眶 可歌可泣 鞠躬盡瘁 彷 徨 殷紅 鮮紅 殷切 鮮為人知 可歌可泣 家喻戶曉 婦孺皆知r 死而后已,(kung),(cu),(yn),(yn),(q),(png hung),(xin),(xin),四、快速瀏覽 整體感知,學(xué)生瀏覽課文，思考： 1、文章在形式上有什么特別之處？ 2、結(jié)合每部分小標(biāo)題，了解各段主要內(nèi)容。 學(xué)生自由匯報(bào)。,五、合作學(xué)習(xí) 局部深入,1、本文是由“板塊”拼接而成，教學(xué)中采取化整為零，小組自選內(nèi)容，分工合作的方式。文章的六個(gè)板塊，分配給六個(gè)小組進(jìn)行自主探究。 （1）勾畫出給你留下深刻印象的句子和一些好的詞語，研討品析。 （2）感情朗讀重點(diǎn)語句，優(yōu)秀文段。 （3）想想文段與主要人物鄧稼先的關(guān)系（或文段寫了一個(gè)怎樣的鄧稼先）。,2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師巡視適時(shí)參與研討。 3、全班按部分交流，師生共同總結(jié)，提煉文段重點(diǎn)，指導(dǎo)品讀研討。 （1）朗誦品析“任人宰割”的句子。(出示地圖與圖片）； “中國人站起來了”的句子；中國發(fā)射原子彈（現(xiàn)在讓我們一起去感受一下那激動(dòng)人心的一刻。出示原子彈、氫彈爆炸電影及神舟5號圖片）。 （2）朗讀“我不能走”一節(jié)中的重要句子。想想表現(xiàn)了鄧稼先怎樣的精神品質(zhì)？ （3）作者引用吊古戰(zhàn)場文、中國男兒有什么用意？ （4）為什么把鄧稼先與奧本海默對比著寫?,4、學(xué)完全文，你讀到了一個(gè) 的鄧稼先。 （1）小組討論總結(jié)，上講臺自由板書。 （2）通過各個(gè)小組的匯報(bào)，我們似乎看到了一個(gè)立體式的鄧稼先，鄧稼先是憑著什么取得了這樣大的成就呢？(繪心形圖寫板書中國心) 一顆心，一顆紅彤彤的中國心，透過這顆心，我們看到了： 一個(gè)鮮為人知的鄧稼先， 一個(gè)“鞠躬盡瘁，死而后已”的鄧稼先， 一個(gè)才智超群、意志堅(jiān)強(qiáng)的鄧稼先， 一個(gè)身先士卒、甘于奉獻(xiàn)的鄧稼先， 一個(gè)影響了人類歷史、樹立了民族尊嚴(yán)的鄧稼先,六、拓展延伸 升華主題,1、同學(xué)們，我們也是炎黃的子孫，我們也擁有一顆澎湃的中國心?，F(xiàn)在，讓我們一起唱響自己的“中國心”，讓我們的靈魂與鄧稼先靠得更近，讓我們的心與祖國貼得更緊。 （播放MP3我的中國心，學(xué)生自由跟唱。）,2、你的心澎湃了嗎？(學(xué)生答)，或許吧，面對茫茫戈壁、面對一堆堆“粗估”參數(shù)，鄧稼先沒有退縮，在鄧稼先的一生中，給我們留下了一句了不起的名言，請同學(xué)們閱讀課前查閱的鄧稼先資料，找出這句名言，寫在本課題目的下邊？ (學(xué)生閱讀資料并交流),3、學(xué)生給鄧稼先寫“墓志銘”。 （老師示例：朋友，此墓中長眠著的老人，是一個(gè)“大寫”的人；一個(gè)“站立”的人。他用他那“大寫”的智慧，用他那“站立”的志氣，在中國的大地上“站立”起了兩朵“大寫”的蘑菇云。從此，讓中國“大寫”，讓中國人“站立”。他，就是兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?。?【結(jié)束語】,“不要讓人家把我們落得太遠(yuǎn)”這句鄧稼先臨終前的遺言，今天依舊響徹在我們的耳畔。鄧稼先