八年級地理上冊第二章第二節(jié)氣候第1課時(shí)教學(xué)案1新人教版.docx

氣候教學(xué)設(shè)計(jì)（第1課時(shí)）一、課程分析運(yùn)用資料說出我國氣候的主要特征以及影響我國氣候的主要因素。氣候包括兩大要素：氣溫和降水，因此，說出氣候的主要特征，就是要說出我國氣溫和降水的主要特征，以及影響其特征的因素。本課時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容是中國的氣溫，因此本節(jié)課的目標(biāo)是運(yùn)用資料說出我國氣溫的時(shí)空分布特征及其影響因素。課標(biāo)中的“說出”，實(shí)際上是需要學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言歸納概括并進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)。因此，本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是提供資料，創(chuàng)設(shè)讀圖的活動(dòng)過程，通過學(xué)生閱讀資料，教會(huì)學(xué)生分析一個(gè)區(qū)域氣溫特征的方法，對于影響氣溫的主要因素，則應(yīng)該把落腳點(diǎn)放在理解地理要素的關(guān)系上，以學(xué)會(huì)分析某區(qū)域氣溫特征的方法。二、學(xué)情分析學(xué)生在初一已經(jīng)學(xué)習(xí)了氣溫變化和世界氣溫分布的基礎(chǔ)知識(shí)，如果本節(jié)課只是單單說出我國氣溫的南北差異，內(nèi)容相對比較簡單，基于學(xué)生的基礎(chǔ)，本節(jié)課的重點(diǎn)是讓學(xué)生理解影響氣溫分布的原因。如果單純說緯度位置，而不深入研究的話，學(xué)生的知識(shí)是零散的，不系統(tǒng)的，因此，本節(jié)課的難點(diǎn)是理解影響我國南北氣溫差異的原因。學(xué)生對于初一地球公轉(zhuǎn)的內(nèi)容已經(jīng)陌生，在這里需要利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來啟發(fā)誘導(dǎo)，另外，還可以充分利用模擬動(dòng)畫，突破重難點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)1通過閱讀等溫線圖，說出我國氣溫分布特點(diǎn)及其成因，記住1月0?C等溫線通過的地區(qū)。2通過閱讀溫度帶分布圖，說出我國溫度帶的劃分及分布。3通過了解氣溫的分布對人們生產(chǎn)生活的影響，樹立人地協(xié)調(diào)的觀點(diǎn)。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：閱讀等溫線圖，說出我國冬夏氣溫的分布特點(diǎn)。難點(diǎn)：閱讀圖表資料，理解影響冬夏氣溫分布特點(diǎn)的成因。五、教學(xué)方法及設(shè)計(jì)思路教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，教師啟發(fā)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、探究，提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力。設(shè)計(jì)思路：我國冬夏氣溫的分布特點(diǎn)和成因，是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。對于緯度位置對氣溫分布的影響，主要原因是正午太陽高度和晝夜長短的變化，初二的學(xué)生很難理解。為此，我準(zhǔn)備了地圖和表格資料，讓學(xué)生對比、探究，以理解影響氣溫分布的原因。對于等溫線圖的判讀，讓學(xué)生充分的自主閱讀、自由交流，教師啟發(fā)引導(dǎo)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，教給學(xué)生正確的思維過程。氣溫對生活有很大的影響，利用學(xué)生感興趣的身邊的地理事物或現(xiàn)象，是學(xué)習(xí)生活中有用的地理的關(guān)鍵，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還能使學(xué)生理解學(xué)習(xí)地理的價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生分析并解決生活中地理問題的能力。六、教學(xué)過程導(dǎo)入新課情境導(dǎo)入，質(zhì)疑誘思（一）我國氣溫的分布特點(diǎn)（圖片展示2014年春節(jié)廣州水上花市，十里花街；哈爾濱冰雪大世界）同學(xué)們喜歡旅游嗎？煙臺(tái)的李明同學(xué)想利用寒假與父母去旅游，同學(xué)們推薦了很多地方，于是他去同學(xué)的空間里看到了這樣的照片：課件呈現(xiàn)廣州水上花市， 十里花街；哈爾濱冰雪大世界?？粗瑢W(xué)們空間里的照片，李明禁不住有一個(gè)疑問，你有沒有疑問呢？讓學(xué)生自己提出自己的問題。預(yù)設(shè)：為什么同樣是春節(jié)，景觀差異如此之大呢？學(xué)生回答，教師啟發(fā)點(diǎn)撥。氣溫的差異導(dǎo)致景觀的差異，還影響著同學(xué)們的穿衣和活動(dòng)。我國的氣溫分布有什么特點(diǎn)呢？今天我們就來學(xué)習(xí)中國氣溫的南北差異。推進(jìn)新課圖表閱讀，感悟規(guī)律活動(dòng)一：讀圖發(fā)現(xiàn)我國冬夏氣溫分布特點(diǎn)教師啟發(fā)：李明想了解我國氣溫的分布情況，該怎么研究呢？預(yù)設(shè)：可以搜索圖表資料，李明同學(xué)搜索了一些圖表資料，你認(rèn)為哪幅圖能了解到他想了解的信息呢？課件呈現(xiàn)：一月、七月氣溫分布圖；哈爾濱和廣州的氣溫曲線圖。請同學(xué)們自己閱讀圖表資料，說說都發(fā)現(xiàn)了哪些信息，你有什么收獲。教師依據(jù)學(xué)生的交流情況進(jìn)行啟發(fā)和點(diǎn)撥。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，然后小組合作交流，教師點(diǎn)撥。1閱讀哈爾濱和廣州氣溫曲線圖，學(xué)生從圖表中發(fā)現(xiàn)地理信息，教師啟發(fā)點(diǎn)撥。從哈爾濱和廣州的氣溫曲線圖中，確實(shí)能發(fā)現(xiàn)哈爾濱和廣州春節(jié)景觀差異的原因，因?yàn)榇汗?jié)時(shí)是冬季，一月份哈爾濱氣溫在零下20攝氏度，而廣州在15攝氏度左右，因此，哈爾濱冰天雪地，廣州卻鮮花盛開。承轉(zhuǎn)：從這兩幅圖中了解了哈爾濱和廣州的氣溫情況，但是，李明同學(xué)想去其他城市旅游的話，從這兩幅圖中能了解到有用的信息嗎？該怎么辦？怎么來了解呢？2閱讀1月氣溫分布圖，學(xué)生讀圖發(fā)現(xiàn)氣溫分布的規(guī)律，教師啟發(fā)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥：春節(jié)時(shí)是冬季，1月份北半球陸地上氣溫低，研究冬季氣溫情況，同學(xué)們選擇的一月氣溫分布圖是適合的。教師點(diǎn)撥并小結(jié)：冬季氣溫低，夏季氣溫高。我國冬季南方氣溫高，北方氣溫低；南北氣溫差異很大。夏季南北差異小，普遍高溫。學(xué)生活動(dòng)：描出一月份主要的等溫線，尤其要注意一月0攝氏度等溫線經(jīng)過的地區(qū)。承轉(zhuǎn)：李明同學(xué)想暑假旅游的話，應(yīng)該選擇哪些圖表資料呢？3閱讀7月氣溫分布圖，學(xué)生讀圖發(fā)現(xiàn)氣溫分布的規(guī)律，教師啟發(fā)點(diǎn)撥。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，教師啟發(fā)點(diǎn)撥。夏季除青藏高原外普遍高溫。承轉(zhuǎn)：為什么冬季我們南北氣溫差異很大，而夏季卻南北普遍高溫呢？活動(dòng)二：學(xué)生合作探究，為什么冬季南北溫差大，夏季南北普遍高溫。學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，教師巡回指導(dǎo)。1 呈現(xiàn)動(dòng)畫和三個(gè)城市冬季正午太陽高度和晝夜長短的變化等數(shù)據(jù)信息，分析緯度位置對氣溫差異的影響。（1）正午太陽高度任何季節(jié)我國南方地區(qū)正午的太陽高度都大于北方地區(qū)，獲得的太陽光熱多。（2）晝夜長短的變化不同季節(jié)有差異，冬季南長北短，夏季北長南短。2呈現(xiàn)表格數(shù)據(jù)驗(yàn)證同學(xué)們的觀察，進(jìn)一步理解緯度位置對我們南北氣溫差異的影響。冬季我國南方的正午太陽高度大于北方，晝長比北方長，所以南方氣溫高，北方氣溫低，南北氣溫差異大。夏季雖然北方正午太陽高度比南方低，但白晝時(shí)間長，南北普遍高溫。3視頻播放寒潮的影響，呈現(xiàn)冬季風(fēng)的影響圖表資料，理解冬季南北氣溫差異大的另一個(gè)原因。（二）溫度帶的劃分1教師講解：溫度帶的劃分依據(jù)不同地區(qū)獲得的光熱不同，對農(nóng)作物也有影響。農(nóng)作物在氣溫10時(shí)，才能旺盛生長，依據(jù)各地10的積溫，我們劃分了不同的溫度帶。不同溫度帶農(nóng)作物的品種以及作物熟制有差異。2學(xué)生畫圖、填圖活動(dòng)：描出溫度帶的界限，在填充圖冊上填出溫度帶的名稱。在圖表中填注不同溫度帶主要的農(nóng)作物及作物熟制。3學(xué)生交流氣溫差異的影響李明同學(xué)在春節(jié)時(shí)的發(fā)現(xiàn)，讓我們了解了我國氣溫的時(shí)空分布特點(diǎn)。依據(jù)你的生活經(jīng)驗(yàn)，你認(rèn)為南北方的氣溫差異，對我們生活和生產(chǎn)的哪些方面還有影響？學(xué)生交流，教師啟發(fā)點(diǎn)撥。課堂鞏固學(xué)生交流，當(dāng)堂復(fù)習(xí)本節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，你有哪些收獲？1我國冬夏南北氣溫的差異2導(dǎo)致不同差異的原因3我國氣溫分布的影響，溫度帶的劃分課堂反饋小試身手，體驗(yàn)成功1秦嶺淮河一線大致是下列哪兩個(gè)溫度帶的分界線（）A熱帶和亞熱帶 B亞熱帶和暖溫帶C暖溫帶和中溫帶 D中溫帶和寒溫帶2有關(guān)我國氣溫分布的說法，正確的是（）A冬季氣溫低，南北溫差小B夏季大多數(shù)地方普遍高溫C一月0等溫線大致經(jīng)過長江一線D不論冬季或夏季，南北溫差都很大精彩片段：文字實(shí)錄查閱圖表，分析我國氣溫的分布特點(diǎn)師：同學(xué)們，你喜歡旅游嗎？生：喜歡！師：許多人都喜歡旅游，李明同學(xué)想寒假與父母外出旅游，同學(xué)們給他推薦了許多地點(diǎn)，他決定去同學(xué)們的空間里去看看，他看到了這樣的圖片。你看到了什么？生：我看到了廣州的水上花市和十里花街，鮮花開得非常鮮艷。生：我看到了哈爾濱的冰雕，有同學(xué)們在滑冰。師：李明看到了這樣的圖片，禁不住有了自己的疑問，你有疑問嗎？生：有！生：為什么時(shí)間都是春節(jié)，哈爾濱是冰雪世界，但廣州卻是鮮花盛開，為什么景觀差異這么大？師：你認(rèn)為是什么原因?qū)е逻@樣的景觀差異？生：我認(rèn)為是緯度位置因素。生：我認(rèn)為是南方緯度低，氣溫高，北方緯度高，氣溫低。師：同學(xué)們都認(rèn)為是緯度位置差異導(dǎo)致了氣溫的差異，進(jìn)而導(dǎo)致景觀的不同，那么到底緯度位置是怎樣影響著氣溫的分布呢？今天我們就來跟隨李明同學(xué)，一起來研究我國的氣溫分布，了解了中國的氣溫分布，到哪里旅游看到怎樣的景觀就不會(huì)感到驚奇了。師：我們給李明同學(xué)提一個(gè)建議，他該怎樣來研究中國的氣溫呢？生：我認(rèn)為他應(yīng)該準(zhǔn)備一幅中國地形圖，能顯示中國緯度位置的。師：張倍禎同學(xué)提出建議要準(zhǔn)備圖表，你怎么認(rèn)為的呢？生：我認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備一幅中國水汽分布圖。生：我認(rèn)為應(yīng)該準(zhǔn)備一幅中國氣溫分布圖。師：李明同學(xué)開始網(wǎng)上查找了，找到了許多圖片，你認(rèn)為哪幅圖中能找到他想了解的信息呢？生：我認(rèn)為應(yīng)該用那副中國一月氣溫分布圖，因?yàn)樗牒偃?，寒假是冬季，所以?yīng)該查閱一月氣溫分布圖。生：我認(rèn)為可以用哈爾濱和廣州的氣溫曲線圖。因?yàn)?，那里記錄的是一個(gè)城市一年的氣溫情況，所以能查閱到哈爾濱和廣州的各月氣溫分布。師：那么到底從哪幅圖能了解到自己想要的信息呢？讓我們一起來看看。圖片展示哈爾濱和廣州氣溫曲線圖。生：從這幅圖中，橫軸代表的是時(shí)間，因?yàn)槭嵌韭糜?，所以，我們都來看一月，能看出哈爾濱一月的氣溫達(dá)到零下20多度，而廣州的是13度左右，所以哈爾濱的氣溫比廣州的氣溫低，氣溫差異非常大，能查到李明想了解的信息。師：非常好，把自己怎樣閱讀這幅圖的方法都展示出來了?？墒莾H僅能了解到這兩個(gè)城市的氣溫情況，如果想了解其他城市的氣溫情況，那怎么辦呢？生：查找一月平均氣溫分布圖。師：請你過來指圖說一下。生：我們先在這幅圖中找到哈爾濱和廣州這兩個(gè)城市，哈爾濱在北方，廣州在南部，查閱圖例可以看出，哈爾濱大約在零下24度左右，而廣州的氣溫大約在816攝氏度左右。師：你發(fā)現(xiàn)了什么？生：哈爾濱的氣溫比廣州的氣溫低，而且低很多。師：大家估算一下，大約差多少呢？生：相差40多度。師：動(dòng)畫展示不同溫度的地區(qū)，確認(rèn)南北溫差大。板書：南方氣溫高，北方氣溫低，冬季南北氣溫差異大。師：如果李明想暑假外出旅游，他需要查閱哪幅圖呢？能看出什么信息呢？課件播放7月平均氣溫分布圖。生：哈爾濱的氣溫在20到24攝氏度，廣州的氣溫在28攝氏度以上，能看出廣州的氣溫還是比哈爾濱高，但相差不大。師：估算一下，大約是不足10度，因此普遍高溫。師：你還有什么發(fā)現(xiàn)呢？生：我發(fā)現(xiàn)，青藏高原地區(qū)的顏色，比周圍要淺，氣溫要低一點(diǎn)，我想因?yàn)檫@里海拔高，氣溫低吧。師：非常好，不僅發(fā)現(xiàn)青藏高原氣溫低，還能分析原因是因?yàn)榈匦蔚囊蛩亍Ｐ〗Y(jié)：這樣，通過我們查閱資料，了解了我國氣溫的分布特點(diǎn)。冬季、夏季都是南方氣溫高，北方氣溫低。冬季南北溫差很大，夏季南北普遍高溫，青藏高原地區(qū)氣溫比較低，是因?yàn)楹０胃?，氣溫低，是地形因素影響的。七、教學(xué)反思中國氣溫的南北差異，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。如何突破這個(gè)難點(diǎn)，需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一系列的學(xué)生活動(dòng)，使學(xué)生深刻理解影響南北氣溫差異的原因。雖然在初一的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了公轉(zhuǎn)及其現(xiàn)象，但經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)有所遺忘，因此，對于正午太陽高度和晝夜長短的分布情況，學(xué)生已經(jīng)