《心理學五到八章》PPT課件.ppt

,心理學,第五章 思維與創(chuàng)造性,第一節(jié) 思維及其基本特征 第二節(jié) 概念的形成過程 第三節(jié) 推理和問題解決 第四節(jié) 想象和創(chuàng)造性培養(yǎng),第一節(jié) 思維及其基本特征,一、思維的概念和特征 思維的概念：思維是以人已有的知識為中介，對客觀事物的概括的、間接的反映。,第一節(jié) 思維及其基本特征,二）、思維的特征 1.間接性（建立在過去的知識經(jīng)驗的對客觀事物的反映，具有間接性）； 2.概括性（把一類事物的共同特征和規(guī)律抽離出來加以認識）； 3.思維和語言有密切關系（思維的間接性、概括性是憑語言得以實現(xiàn)的）,第一節(jié) 思維及其基本特征,二、思維的過程和種類 1.分析和綜合（分析和綜合是思維的基本過程）； 2.比較（比較實質上是一種更復雜的分析和綜合）； 3.抽象和概括（抽象是在頭腦中抽出各種事物與現(xiàn)象的共同特征和屬性，舍棄個別特征和屬性的過程）。,第一節(jié) 思維及其基本特征,二）、思維的種類 1.直覺動作思維（實際行動）、具體形象思維（頭腦中的具體形象）、抽象邏輯思維（言語符號）； 2.聚合思維（同一方向）、發(fā)散思維（不同方向）； 3.常規(guī)思維（已有知識和經(jīng)驗）、創(chuàng)造性思維（創(chuàng)造新知識和新形象）。,第二節(jié) 概念的形成過程,一、概念的心理學定義 概念：反映客觀事物共同特點與本質屬性的思維形式，是高級認知活動的基本單元，以一個符號，就是詞的形式來表現(xiàn)。 每個概念都含有內涵和外延兩個方面，內涵指的是概念所反映的事物的本質，外延指的是概念的范圍。 日常概念（模糊概念、前科學概念） 科學概念（明確概念，經(jīng)過假設和檢驗逐漸形成的）,第二節(jié) 概念的形成過程,二、概念形成過程的研究 一）、人工概念形成的研究（人工概念是人為的、在程序上模擬的概念。赫爾，1920） 布魯納等人，1956年，假設檢驗模型 羅施，1973年，樣例理論 二）、自然語言概念的獲得（來源于生活經(jīng)驗）。,第三節(jié) 推理和問題解決,一、推理 一）、推理的一般概念：從一組具體事物經(jīng)過分析綜合得出一般規(guī)律，或者從一般原理演出新的具體結論的思維活動。前者叫歸納推理，后者叫演繹推理。,第三節(jié) 推理和問題解決,二）、三段論推理 三段論推理由三個命題構成，其中兩個命題為假定真實的前提，另一個命題為結論，該結論可能符合這兩個前提，也可能不符合。 伍德沃斯和塞爾斯，1935年，氣氛假說,第三節(jié) 推理和問題解決,三）、線性推理 線性推理也叫線性三段論，是依據(jù)有序事物間的關系進行的推理，它給出的兩個前提說明了三個邏輯項之間的可傳遞的關系。 斯騰伯格，1980年，語言表象整合模型,第三節(jié) 推理和問題解決,四）、條件推理 條件推理又稱假言推理，它是指人們利用條件性命題所進行的推理。 沃森，證實傾向。,第三節(jié) 推理和問題解決,二、問題解決的定義 問題是指尚未被人們解決的某種思維任務。 問題空間。 認知心理學的區(qū)分： 1.目標的指向性； 2.操作系列性； 3.認知性操作。,第三節(jié) 推理和問題解決,三、問題解決的策略和方法 一）算法式（依照正規(guī)的、機械性的途徑去解決問題。）； 二）啟發(fā)式； 1.手段目的分析法（核心是將一個較為復雜的問題分解為幾個較簡單的問題）； 2.爬山法（經(jīng)過評價，限于條件，有選擇地增加差異性）； 3.逆向工作法（從目標狀態(tài)出發(fā)，按照子目標組成的邏輯順序逐級向初始狀態(tài)遞歸）。,第三節(jié) 推理和問題解決,四、影響問題解決的因素 一）問題表征的方式（對問題加以理解的方式）； 二）無關信息的干擾； 三）功能固著性（格式塔學派）； 四）心向（用已證明有效的方法解決新問題的心理傾向）。,第四節(jié) 想象和創(chuàng)造性培養(yǎng),一、想象和創(chuàng)造思維 一）什么是想象（對心腦中已有的表象進行加工改造，形成新形象的心理過程），新穎性和形象性是想象的基本特征。 二）什么是創(chuàng)造性思維（指重新組織已有的知識經(jīng)驗，提出新的方案或程序，并創(chuàng)造出新的思維成果的思維活動）。,第四節(jié) 想象和創(chuàng)造性培養(yǎng),二、創(chuàng)造性的測量和鑒別 這一類的測驗中最著名的是吉爾福特編制的南加利福尼亞大學創(chuàng)造力測驗和托蘭斯編制的托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗。 南加利福尼亞大學創(chuàng)造力測驗發(fā)表于1960年； 托蘭斯創(chuàng)造性思維測驗是目前應用最廣泛的發(fā)散思維測驗。,第四節(jié) 想象和創(chuàng)造性培養(yǎng),三、創(chuàng)造性的影響因素 1.智力因素（高創(chuàng)造力者必有高智力、高智力卻不能保證有高創(chuàng)造力）； 2.人格因素（獨立性、自信、對復雜問題感興趣、審美取向和冒險精神等）； 3.環(huán)境因素； 4.動機因素。,章節(jié)練習,1.把文章中的各個段落綜合起來，把握其中心思想，這是思維過程的（ ）。 A、分析 B、綜合 C、比較 D、概括 2.科學家進行科學推理、學生學習科學文化知識等，都需要運用（ ）。 A、具體形象思維 B、聚合思維 C、抽象邏輯思維 D、常規(guī)思維,章節(jié)練習,3.如果球滾向左邊，則綠燈亮；現(xiàn)在球滾向左邊了，所以綠燈亮了。這樣的推理是（ ）。 A、概念 B、判斷 C、創(chuàng)造性思維 D、推理 4.A比B長，C比B短，A比C長嗎？這種推理稱為（ ）。 A、線性推理 B、三段論推理 C、條件推理 D、邏輯推理,第六章 智力,第一節(jié) 智力概述 第二節(jié) 概念的形成過程 第三節(jié) 推理和問題解決 第四節(jié) 想象和創(chuàng)造性思維,第一節(jié) 智力概述,一、智力的性質 一）智力的概念（人的一種綜合認知能力，包括學 習能力、適應能力、抽象推理能力等等） 二）智力與能力（能力是指人們成功地完成某種活動所必需的個性心理特征） 三）能力的不同類型 1.一般能力和特殊能力； 2.認知能力、操作能力和社交能力； 3.模范能力和創(chuàng)造力（美國心理學家班杜拉認為，模仿是人們彼此之間相互影響的重要方式，是實現(xiàn)個體行為社會化的基本歷程之一）。,第一節(jié) 智力概述,二、智商與智力差異 一）智商（心理年齡與實足年齡的比例）； 比率智商和離差智商 二）智力的差異 1.智力的個體差異（先天的遺傳素質、后天的生長環(huán)境和所接受的教育方法）； 2.智力的團體差異（男女差異、職業(yè)差異、種族差異）。,第一節(jié) 智力概述,三、智力發(fā)展的特征 一）智力發(fā)展的一般趨勢（智力的發(fā)展可以劃分成三個階段，即增長階段、穩(wěn)定階段和衰退階段）； 二）智力發(fā)展的穩(wěn)定性和可變性（嬰兒早期智力測驗的預測性較低）。,第二節(jié) 智力的理論,一、智力的因素論 一）智力二因素說（斯皮爾曼，G因素和S因素）； 二）流體智力和晶體智力說（卡特爾，1963年）； 三）智力多因素論（瑟斯頓、1938年）。,第二節(jié) 智力的理論,二、多元智力理論 1.言語智力； 2.邏輯數(shù)學智力； 3.空間智力； 4.音樂智力； 5.身體運動智力； 6.人際智力； 7.內省智力。,第二節(jié) 智力的理論,三、智力結構論 吉爾福特，三維結構模型：智力活動的內容、智力操作、智力活動的產(chǎn)物。 四、智力的認知理論 一）、智力的三元理論（斯騰伯格，元成分、操作成分、知識獲得成分）； 二）、PASS模型（達斯）。,第三節(jié) 智力的測量,一、智力測驗概述 心理測驗，意指在對心理進行測量時所使用的工具，有時也稱心理量表。 一）智力測驗的產(chǎn)生； 高爾頓，第一個進行系統(tǒng)研究的人； 比內和西蒙，1905年，第一個正式的智力測驗。,第三節(jié) 智力的測量,一、智力測驗概述 二）智力測驗的種類； 1.個別測驗（比內量表、韋氏兒童量表）和團體測驗（教育測驗、兒童量表）； 2.文字測驗和非文字測驗； 3.速度測驗和難度測驗。,第三節(jié) 智力的測量,一、智力測驗概述 三）心理測驗的性質 1.心理測量的對象是心理特質； 2.對心理特質的測量是間接的； 3.心理測量具有誤差。,第三節(jié) 智力的測量,二、心理測量的技術指標 一）信度（指多次測驗結果的一致性程度）； 1.再測信度（指測驗結果跨時間的一致性）； 2.評分者信度（不同評分者在測驗結果計分上的一致性）； 3.內部一致性信度（又稱同質性信度，指一個測驗或分測驗中個題目所測內容的一致性）；,第三節(jié) 智力的測量,二）效度（測驗的有效性，即一個測驗對它所要測量的特性準確測量的程度） 1.內容效度（測驗題目對預測的內容或行為范圍取樣的適宜性程度）； 2.構想效度（一個測驗是否達到了對某一理論概念或特質的測量）； 3.預測效度（又稱效標關聯(lián)效度，指一個測驗對于處于特定情境中的個體行為進行預測的有效性）； 三）測驗的標準化（常模是解釋測驗結果的參照指標，由總體測量結果的統(tǒng)計平均值表示）,第三節(jié) 智力的測量,三、經(jīng)典智力測驗 一）斯坦福比內測驗； 二）韋克斯勒智力量表； 三）團體智力測驗。 四、智力測驗與性向測驗、成就測驗的關系,第四節(jié) 智力的影響因素：遺傳與環(huán)境,一、遺傳因素對智力的影響 一）家庭譜系研究（高爾頓，隨著血緣關系的降低，名人親屬成為名人的概率有規(guī)則地下降）； 二）雙生子研究（同卵雙生和異卵雙生）；,第四節(jié) 智力的影響因素：遺傳與環(huán)境,二、家庭環(huán)境對智力的影響； 三、學校教育對智力的影響； 四、社會實踐對智力的影響。,章節(jié)練習,1.下列各種能力中，不屬于特殊能力的是（ ）。 A、數(shù)學能力 B、觀察能力 C、繪畫能力 D、寫作能力 2.男性和女性在智力上存在差異，男性在青春期以后弱于女性的是（ ）。 A、空間能力 B、數(shù)學能力 C、邏輯思維能力 D、言語能力,章節(jié)練習,3.流體智力和晶體智力理論的提出者是（ ）。 A、斯皮爾曼 B、瑟斯頓 C、加德納 D、卡特爾 4.目前，廣泛應用的團體智力測驗是（ ）。 A、比內西蒙測驗 B、斯坦福比內測驗 C、韋克斯勒智力量表 D、瑞文標準推理測驗,第七章 動機與情緒情感,第一節(jié) 動機與行為 第二節(jié) 社會性動機 第三節(jié) 動機理論 第四節(jié) 情緒情感及其種類 第五節(jié) 情緒情感的功能,第一節(jié) 動機與行為,一、動機的定義 一）動機的概念（一般把動機定義為激發(fā)、維持、調節(jié)人們從事某種活動，并引導活動朝向某一目標的內部心理過程或內在動力）。 二）動機的功能 1.激活功能； 2.指向功能； 3.調節(jié)與維持功能。 二、動機的產(chǎn)生（個體內在的某種需要是動機產(chǎn)生的根本原因，而外在環(huán)境則作為誘因）,第一節(jié) 動機與行為,三、動機的種類 一）生理性動機與社會性動機 1.生理性動機 2.社會性動機 二）內在動機與外在動機 1.外在動機 2.內在動機 三）主導動機與從屬動機 1.主導動機 2.從屬動機 四、動機強度與工作效率,第二節(jié) 社會性動機,一、交往動機 一）交往動機及其獲得 交往動機是指個體愿意歸屬于某一團體，喜歡與人交往，希望得到別人的關心、友誼、支持、合作與贊賞。 二）交往動機產(chǎn)生的原因（沙赫特，排除恐懼） 1.合作； 2.情誼； 3.歸屬。,第二節(jié) 社會性動機,二、成就動機 一）成就動機的結構（成就動機是指人們力求獲得成功的內在動力） 二）成就動機的特征 1.具有挑戰(zhàn)性與創(chuàng)造性； 2.具有堅定信念； 3.正確的歸因方式。 三、工作動機（X、Y、V理論）,第三節(jié) 動機理論,一、本能理論 有機體生來即具有一些特定的先天傾向，這些傾向是維持生存所不可缺少的，人們的行為是受這些本能力量所驅動的。 二、匱乏與成長動機理論（馬斯洛，需要層次理論） 三、認知與期待理論,第四節(jié) 情緒情感及其種類,一、情緒情感的定義 一）主觀體驗（大腦的感受狀態(tài)）； 二）生理喚醒 三）外部行為,第四節(jié) 情緒情感及其種類,二、情緒與情感的區(qū)別 一）從需要的角度看差異 情緒：物質或生理需要相聯(lián)系； 情感：精神或社會需要相聯(lián)系。 二）從發(fā)生早晚的角度看差異 情緒產(chǎn)生早，情感產(chǎn)生晚。 三）從反映特點看差異 情緒更加外顯，易觀察；情感更加內隱、穩(wěn)定,第四節(jié) 情緒情感及其種類,三、情緒情感的種類 一）情緒的基本形式（快樂、憤怒、恐懼和悲哀） 二）情緒狀態(tài) 1.心境 2.激情 3.應激 三）情感的種類 1.道德感 2.理智感 3.美感,第四節(jié) 情緒情感及其種類,四、情緒情感的表達 一）表情（情緒表達的一種方式，也是人們交往的一種手段）。 二）表情的種類 1.面部表情 2.身段表情 3.語調表情,第五節(jié) 情緒情感的功能,一、情緒情感的動機作用 一）情緒具有激勵作用 二）情緒被視為動機的指標 二、情緒情感的調控功能 一）促進功能（良好的情緒會提高大腦活動的效率） 二）瓦解作用（不良情緒對認知活動有消極影響） 三、情緒情感的健康功能 四、情緒情感的信號功能,章節(jié)練習,1.馬斯洛需要層次理論中，由低到高排列的第四層為（ ） A、歸屬于愛 B、自我實現(xiàn)的需要 C、安全的需要 D、尊重的需要 2.“感時花濺淚，恨別鳥驚心”是作者情緒狀態(tài)的寫照，這種情緒狀態(tài)是（ ） A、心境 B、激情 C、應激 D、熱情,章節(jié)練習,3.在意外的緊急情況下所產(chǎn)生的適應性反應稱之為（ ）。 A、心情 B、心境 C、應激 D、激情 4.對優(yōu)美的自然風景的欣賞，對良好社會品行的贊美，這指的是情感中的（ ）。 A、道德感 B、理智感 C、美感 D、成人感,第八章 人格,第一節(jié) 人格特質 第二節(jié) 人格差異 第三節(jié) 人格理論 第四節(jié) 人格成因 第五節(jié) 人格測量,第一節(jié) 人格特質,一、人格的界定 人格是構成一個人思想、情感及行為的特有模式，這個獨特模式包含了一個人區(qū)別于他人的穩(wěn)定而統(tǒng)一的心理品質。,第一節(jié) 人格特質,人格的本質特征 一）獨特性 二）穩(wěn)定性 三）統(tǒng)合性 四）復雜性 五）功能性,第一節(jié) 人格特質,二、人格的結構 一）知情意系統(tǒng)； 二）心理狀態(tài)系統(tǒng)； 三）人格動力系統(tǒng)； 四）心理特征系統(tǒng)； 五）自我調控系統(tǒng)。,第二節(jié) 人格差異,一、認知方式差異 一）沖動型與沉思型； 沖動型認知方式的特點是反應快，但精確性差； 沉思型認知方式的特點是反應慢，但精確性高。 二）系列型與同時型； 系列型：一步一步地分析問題，循序漸進； 同時型：采取寬視野的方式，同時考慮多種假設。 三）場獨立性與場依存性。,第二節(jié) 人格差異,二、氣質差異 一）膽汁質； 二）多血質； 三）粘液質； 四）抑郁質；,第二節(jié) 人格差異,三、性格差異 一）性格的態(tài)度特征； 二）性格的意志特征； 三）性格的情緒特征；