班級管理與班主任.ppt

班級管理,主講教師 張志亞 教師教育學(xué)院,第一章 班級、班級管理與班主任,第一節(jié) 班級及其特點(diǎn),一、班級 班級是學(xué)校為實(shí)現(xiàn)一定的教育目的，將年齡和文化程度大體相同的學(xué)生，按一定的人數(shù)規(guī)模建立起來的教育組織。 班級是班級授課制的產(chǎn)物。,二、班級的特點(diǎn),（一）教育性 班級是為了完成對班內(nèi)每個成員的教育任務(wù)，即使班內(nèi)每個成員的身心素質(zhì)獲得全面發(fā)展而組建的。 （二）不成熟性 班級主要由非成年人組成，不可能進(jìn)行完全的自我管理。所以 班級是一個自治和半自治相結(jié)合的組織。,（三）社會性 人的活動的首要特征是社會性，無論活動指向客觀對象（如使用勞動工具）還是指向個人或集體（如人際交往），都不能脫離人的社會生活和社會關(guān)系。 班級中的活動既反映著社會對受教育者的培養(yǎng)要求，又反映著社會環(huán)境的滲透和影響。在班級的活動中，學(xué)生要和教師、同學(xué)這些群體中的成員打交道，這都構(gòu)成了學(xué)生們的社會關(guān)系。可見，社會性是班級的一個重要特點(diǎn)。,三、班級建構(gòu)的原則,（一）有利于教育的原則 這是組建班級的首要原則 在學(xué)校中，班級是開展教育活動的一種基本組織形式，班級的組建，必須有利于教育教學(xué)活動的開展。,（二）目標(biāo)一致的原則,被組建到同一個班的學(xué)生的基本目標(biāo)應(yīng)該是一致的。 否則，即使班級建立起來了，它也是不穩(wěn)定的、缺乏凝聚力的。,（三）有利于身心發(fā)展的原則,青少年學(xué)生的身心正處在發(fā)展時期，班級的組建不僅要有利于教育活動的實(shí)施，而且要有利于青少年學(xué)生身心的健康發(fā)展。 教育的根本目的就是通過班級各個方面活動的開展，促使每個學(xué)生的身心得到充分的發(fā)展。,第二節(jié) 班級管理,馬克思： “一切規(guī)模較大的直接社會勞動或共同勞動，都或多或少地需要指揮，以協(xié)調(diào)個人的活動，并執(zhí)行生產(chǎn)總體的運(yùn)動不同于這一總體的獨(dú)立器官的運(yùn)動所產(chǎn)生的各種一般職能。一個單獨(dú)的提琴手是自己指揮自己，一個樂隊(duì)就需要一個樂隊(duì)指揮?！?班級作為一個集體勞動組織，管理是絕對不可缺少的。,一、何為班級管理,班級管理是教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，帶領(lǐng)全班學(xué)生，對班級中的各種資源進(jìn)行計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的組織活動過程。 班級管理是一種有目的、有計(jì)劃、有步驟的社會活動，這一活動的根本目的是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)，使學(xué)生得到充分的、全面的發(fā)展。,二、班級管理的要素,管理者班主任 班上每一個學(xué)生 任課教師 管理對象班級生活的全部構(gòu)成方面，包括： 全體班級成員（學(xué)生和相關(guān)教師） 空間 時間 班級活動可利用的物質(zhì)設(shè)施和資源（包括經(jīng)費(fèi)） 管理手段班主任實(shí)施班組管理的各種措施,三、班級管理的功能,（一）有助于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)習(xí)效率 （二）有助于維持班級秩序，形成良好的班風(fēng) （三）有助于鍛煉學(xué)生能力，學(xué)會自治自理,四、班級管理的過程,（一）設(shè)計(jì) 結(jié)合班級具體情況，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)班級管理方案 包括：確定班級管理的目標(biāo)和擬訂實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的具體要求、步驟和方法 它是班級管理全過程的起點(diǎn)和指南，也是班主任搞好班級管理工作的主要條件和重要手段。,（二）實(shí)施 是指班主任組織全班學(xué)生完成班級管理計(jì)劃任務(wù)的過程。 實(shí)施計(jì)劃是班級管理過程一個關(guān)鍵性的階段，是班級管理過程的中心環(huán)節(jié)。 實(shí)施主要包括以下兩項(xiàng)工作： 一是機(jī)構(gòu)建設(shè)與任務(wù)落實(shí); 二是人員安排與指導(dǎo)教育。,（三）評價 評價是班主任根據(jù)一定的評價標(biāo)準(zhǔn)對班級工作進(jìn)行狀態(tài)確定和價值判斷的過程。 也可以說，評價是對班級管理計(jì)劃實(shí)施情況的檢查。 評價是班級管理過程的重要一環(huán)，是實(shí)現(xiàn)管理計(jì)劃的重要保證，是促進(jìn)班級管理工作的重要措施。 評價是要檢測計(jì)劃決策的正確性和預(yù)見性，評價實(shí)施階段各種控制措施的有效程度。 評價對管理對象具有督促和考核的作用；對今后班級工作具有推動作用。 評價貫穿于班級管理的全過程，它能及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)和推廣經(jīng)驗(yàn)，促使班級工作有效地進(jìn)行。,五、班級管理的原則,情感管理和制度管理相結(jié)合 整體管理和個別管理相結(jié)合 班主任管理和學(xué)生自我管理相結(jié)合 目標(biāo)管理和質(zhì)量管理相結(jié)合,第三節(jié) 班主任,一、何為班主任 班主任是班級授課制這一教學(xué)組織形式下，為了對一個班級的學(xué)生有效地進(jìn)行教育管理所專門設(shè)置的教師職務(wù)。,學(xué)生：組織者、教育者和指導(dǎo)者。,班主任角色定 位,班級各種教育力量：組織者和協(xié)調(diào)者。,導(dǎo)師,紐帶,助手,學(xué)校：是學(xué)校教育意圖的具體貫徹者和執(zhí)行者。,二、班主任的作用,（一）班主任是學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行教育管理的具體執(zhí)行者 （二）班主任是班集體內(nèi)教育和教學(xué)活動的核心 （三）班主任在組織班級教育力量中起紐帶和橋梁作用 1.班主任是聯(lián)系各科教師的紐帶 2.班主任是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁,三、班主任的工作任務(wù),按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、體魄健康的公民。 中學(xué)班主任工作暫行規(guī)定 （1）建立良好的班集體首要任務(wù) （2）促進(jìn)全班學(xué)生全面發(fā)展中心任務(wù),四、班主任的職責(zé),（一） 全面了解班級內(nèi)每一個學(xué)生，深入分析學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，平等對待每一個學(xué)生，尊重學(xué)生人格。采取多種方式與學(xué)生溝通，有針對性地進(jìn)行思想道德教育，促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展。 （二） 認(rèn)真做好班級的日常管理工作，維護(hù)班級良好秩序，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、責(zé)任意識和集體榮譽(yù)感，營造民主和諧、團(tuán)結(jié)互助、健康向上的集體氛圍。指導(dǎo)班委會和團(tuán)隊(duì)工作。 （三） 組織、指導(dǎo)開展班會、團(tuán)隊(duì)會（日）、文體娛樂、社會實(shí)踐、春（秋）游等形式多樣的班級活動，注重調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，并做好安全防護(hù)工作。 （四） 組織做好學(xué)生的綜合素質(zhì)評價工作，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真記載成長記錄，實(shí)事求是地評定學(xué)生操行，向?qū)W校提出獎懲建議。 （五） 經(jīng)常與任課教師和其他教職員工溝通，主動與學(xué)生家長、學(xué)生所在社區(qū)聯(lián)系，努力形成教育合力。 中小學(xué)班主任工作規(guī)定 （教育部2009年08月頒發(fā)）,協(xié)調(diào)與任課教師的關(guān)系,尊重任課老師對班級工作的知情權(quán)和參與權(quán) 幫助任課教師樹立在學(xué)生中的威性 經(jīng)常與任課老師進(jìn)行溝通,協(xié)調(diào)與學(xué)生家長的關(guān)系，引導(dǎo)家長和社區(qū)配合學(xué)校共同做好學(xué)生的教育工作,要尊重家長；要善于傾聽家長訴說；要邀請家長參與班級工作,五、班主任的基本素養(yǎng),班主任素養(yǎng)是指班主任在班級工作中發(fā)揮作用所應(yīng)具備的素質(zhì)水平。 討論： 1.班主任承擔(dān)的任務(wù)和職責(zé)決定了班主任應(yīng)具備哪些素養(yǎng)？ 2.學(xué)生喜歡什么樣的班主任？,班主任的定位應(yīng)該是,學(xué)科教師德育教師人生導(dǎo)師,班主任應(yīng)該“特別有愛心、特別有學(xué)問、特別有修養(yǎng)、特別有智慧、特別愛讀書、特別愛思考?！?張萬祥主編給年輕班主任的建議，華東師范大學(xué)出版社,（一）高尚的道德素養(yǎng),親其師而信其道 其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。 善教者使人繼其志，善歌者使人繼其聲。,教育部中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）的內(nèi)容,一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。 二、愛崗敬業(yè)。忠誠于人民教育事業(yè)，志存高遠(yuǎn)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻(xiàn)。對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真批改作業(yè)，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生。不得敷衍塞責(zé)。 三、關(guān)愛學(xué)生。關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。,四、教書育人。遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評價學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 五、為人師表。堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉止文明。關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長。作風(fēng)正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務(wù)之便謀取私利。 六、終身學(xué)習(xí)。崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識視野，更新知識結(jié)構(gòu)。潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。,1.熱愛學(xué)生，誨人不倦,這是班主任搞好本職工作的前提和基礎(chǔ)。 它要求班主任： 一要全面了解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生的成長； 二要尊重學(xué)生，信任學(xué)生； 三要對學(xué)生一視同仁； 四要耐心不煩，循循善誘； 五要嚴(yán)格要求學(xué)生，做到嚴(yán)出于愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)慈相濟(jì)。,2.民主與平等,教師應(yīng)尊重所有的學(xué)生，平等地對待所有的學(xué)生，尤其是要平等對待那些處于各種不利地位的學(xué)生。 （1）對學(xué)習(xí)優(yōu)劣不同的學(xué)生一視同仁 （2）對家庭背景不同的學(xué)生要一視同仁 （3）對親近或疏遠(yuǎn)自己的學(xué)生一視同仁,（二）扎實(shí)的文化素養(yǎng),首先，具備教育學(xué)、心理學(xué)方面的知識； 其次，是扎實(shí)的學(xué)科專業(yè)知識； 再次，專業(yè)的班級管理知識。,（三）較強(qiáng)的能力素養(yǎng),創(chuàng)造能力 是以下能力的集中體現(xiàn),了解與研究學(xué)生的能力,班級管理和組織協(xié)調(diào)能力,基本的教育與教學(xué)能力,1.組織管理能力,（1）有組建班集體所必須的能力； （2）有參與學(xué)生活動和組織指導(dǎo)學(xué)生活動的能力； （3）制訂班級工作計(jì)劃的能力； （4）有貫徹執(zhí)行學(xué)校教育計(jì)劃的能力。,2.表達(dá)能力,表達(dá)能力分為語言表達(dá)能力和非語言表達(dá)能力。 語言表達(dá)能力包括口頭表達(dá)能力和文字表達(dá)能力。 非語言表達(dá)指運(yùn)用姿態(tài)、動作、表情和手勢等來傳遞信息的技巧與能力。包含兩個方面: 一是指班主任善于通過自己的人格形象，來影響和教育學(xué)生的能力； 二是指班主任能把教育內(nèi)容形象化，來影響和教育學(xué)生的能力。,3.溝通協(xié)調(diào)能力,溝通協(xié)調(diào)能力是指班主任在工作中與各方面交往與協(xié)調(diào)，以保證班級工作順利開展，從而達(dá)到教育學(xué)生的目的的能力。包括： （1）與學(xué)生溝通交往的能力。 （2）有調(diào)節(jié)班內(nèi)人際關(guān)系和班級人際關(guān)系的能力； （3）有協(xié)調(diào)各種教育力量，疏通各種教育渠道的社交能力。,4較強(qiáng)的創(chuàng)造能力,班主任工作沒有也不可能有固定不變的模式。 一方面，班主任工作的對象經(jīng)常在變化； 另一方面，社會對學(xué)校教育和對班主任工作的內(nèi)容要求，是不斷發(fā)展與提高的。 因此，班主任要從實(shí)際出發(fā)，不斷研究新情況，探索新的工作途徑和方法，創(chuàng)造新的經(jīng)驗(yàn)。,（四）良好的心理素養(yǎng),1.班主任應(yīng)該有積極而豐富的情感 （1）積極向上、輕松愉快的心境 這種心境會使班主任對工作、生活、學(xué)習(xí)充滿信心，感到樂觀。 （2） 昂揚(yáng)振奮，朝氣蓬勃的精神 這種精神會激勵班主任對工作、學(xué)習(xí)、生活充滿激情和熱情。 （3） 平靜幽默的情緒 班主任應(yīng)該善于控制和調(diào)整自己的情緒，特別是在工作不順利，要能夠用一種平靜的富有幽默的心情來對待。,2.班主任應(yīng)該有良好的性格特征 （1） 真誠、坦率 班主任對學(xué)生要真心實(shí)意，說實(shí)話，不做表面文章； （2）熱情、活潑 這樣的班主任容易形成融洽的師生關(guān)系； （3） 心地善良 要善于理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友； （4） 沉著、冷靜 在班級工作中遇到突發(fā)事件時，班主任要有自制力，不能對學(xué)生采取粗暴態(tài)度，這是對班主任教育修養(yǎng)的一種考驗(yàn)。,樂于工作； 能與他人建立和諧的關(guān)系； 對本身具有適當(dāng)?shù)牧私猓?和現(xiàn)實(shí)環(huán)境有良好的接觸。,-臺灣學(xué)者黃堅(jiān)厚,心理健康的標(biāo)準(zhǔn),“學(xué)生喜歡什么樣的班主任”調(diào)查結(jié)果,采取調(diào)查問卷、在線調(diào)查、電話采訪及面訪等多種形式展開，對江蘇、河北、山東、安徽、北京、上海四省兩市的名中學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查問卷設(shè)計(jì)了個選項(xiàng)，每個同學(xué)在個選項(xiàng)中選擇三項(xiàng)，最終回收有效問卷份，結(jié)果如下： 喜歡“朋友型”班主任 在調(diào)查中，記者發(fā)現(xiàn)的同學(xué)喜歡“課上嚴(yán)厲，課下能像朋友一樣，與學(xué)生打成一片”的“朋友型”班主任。 2 喜歡“慧眼型”班主任 調(diào)查顯示，有的學(xué)生喜歡“能激發(fā)學(xué)生興趣，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長，能為學(xué)生找出不足”的“慧眼型”班主任。 3 喜歡“公正型”班主任 調(diào)查顯示，有的學(xué)生喜歡“能平等公正對待學(xué)生，善于鼓勵后進(jìn)學(xué)生，及時解決學(xué)生的思想問題”的“公正型”班主任。,除了調(diào)查的選項(xiàng)外，還有同學(xué)表示喜歡以下類型的班主任：,時尚一點(diǎn)；風(fēng)趣幽默；溫柔型；能換位思考；能夠要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，且自己以身作則；不侵犯學(xué)生隱私（尤其是不私查、私拆學(xué)生信件）；能控制自己的情緒，不隨便對學(xué)生發(fā)火；對自己對學(xué)生都嚴(yán)格要求，責(zé)任心強(qiáng)，能營造競爭氛圍；少留作業(yè)等。 來源于 長沙教育論壇 網(wǎng)址： /read.php?tid=6583,六、班主任的選聘,選聘班主任應(yīng)當(dāng)在教師任職條件的基礎(chǔ)上突出考查以下條件： （一）作風(fēng)正派，心理健康，為人師表； （二）熱愛學(xué)生，善于與學(xué)生、學(xué)生家長及其他任課教師溝通； （三）愛崗敬業(yè)，具有較強(qiáng)的教育引導(dǎo)和組織管理能力。 中小學(xué)班主任工作規(guī)定 （教育部2009年08月頒發(fā)）,七、班主任的專業(yè)發(fā)展,班主任的教育勞動是一種專業(yè)性的勞動，要勝任班主任的教育勞動，就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化； 而只有經(jīng)過努力，發(fā)揮了自己的教育智慧，創(chuàng)造性地勞動，感受到自己勞動的價值，感受到它的神圣性，才能享受班主任勞動的快樂和幸福，才能真正體驗(yàn)到人生的意義。,（一）何為專業(yè)發(fā)展,教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。,（二）專業(yè)發(fā)展途徑,1. 專業(yè)規(guī)劃 2. 專業(yè)學(xué)習(xí) 3. 實(shí)踐反思,1. 專業(yè)規(guī)劃,（1）“做什么？”即明確一個時期的具體任務(wù)和要求。 （2）“為什么做？”即明確計(jì)劃的原因和目的，或者說是宗旨、目標(biāo)、戰(zhàn)略。 （3）“何時做？”即規(guī)定計(jì)劃中各項(xiàng)工作的起始時間和完成時間。 （4）“何地做？”即規(guī)定計(jì)劃的實(shí)施地點(diǎn)，了解計(jì)劃實(shí)施的環(huán)境條件和限制條件。 （5）“誰去做？”即明確完成計(jì)劃的相關(guān)部門或人員。 （6）“如何做？”即明確實(shí)現(xiàn)計(jì)劃的措施，以及相應(yīng)的政策和規(guī)則，對學(xué)校資源進(jìn)行合理的預(yù)算、分配和使用，等等。,不同的人生,哈佛大學(xué)曾做過一個著名的實(shí)驗(yàn)： 在一群智力與年齡都相近的青年中進(jìn)行了一次關(guān)于人生目標(biāo)的調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)： 3%的人有十分清晰的長遠(yuǎn)目標(biāo)； 10%的人有清晰且比較短期目標(biāo)； 60%的人只有一些模糊的目標(biāo)； 27%的人根本沒有目標(biāo)。,25年后，哈佛大學(xué)再次對他們做了跟蹤 調(diào)查，結(jié)果令人十分吃驚！,那3%的人全部成了社會各界的精英，行業(yè)領(lǐng)袖； 那10%的人都是各專業(yè)各領(lǐng)域的成功人士，生活在社會的中上層，事業(yè)有成； 那60%的人大部分生活在社會中下層，胸?zé)o大志，事業(yè)平平； 那27%的人過得很不如意，工作不穩(wěn)定，入不敷出，怨天尤人。,2. 專業(yè)學(xué)習(xí),學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)力,學(xué)習(xí)=培訓(xùn) ？,學(xué)習(xí)的核心,（1）人文閱讀,人文閱讀是專業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ) 了解人、了解人類 培育我們的靈性 幾類書籍 哲學(xué) 歷史 文學(xué) 藝術(shù) 其他,俞敏洪的經(jīng)典語,善于閱讀和自己的工作相關(guān)的重要書籍，閱讀和人類歷史、文明、智慧相關(guān)的重要書籍。 能否馬上說出你生活中對你一輩子最有影響的十本書？,讀書是一種精神狀態(tài),1、