用網(wǎng)絡(luò)凝聚教師團(tuán)隊的力量

凝聚團(tuán)隊力量 分享智慧人生 淺談小班化推進(jìn)中教師團(tuán)隊精神的培養(yǎng)南京市第二十四中學(xué) 吳虹 100位小班教師，1000多個普通的日子，5000多篇教育敘事，將我校三年來初中小班化實驗的足跡永久的保留在互聯(lián)網(wǎng)上，更鐫刻在這個有著108年歷史的百年老校的校史上?；厥兹昴暇┦谐踔行“嗷瘜嶒灥倪^程，翻開我們所經(jīng)過的每一張小班日歷，點擊我們所留下的每一個成長故事，相信你會為這個校園獨特的魅力而觸動，你會被這里小班孩子幸福笑臉而打動，你更會由衷的為這所學(xué)校教師敬業(yè)的精神而感動！ 三年實驗，我們的小班從無到有，我們的步履從蹣跚到堅實，我們的愿景從模糊到清晰，一切的付出都無怨無悔，一切的過程都精彩美麗，三年小班改變了學(xué)生、改變了學(xué)校，更改變了教師的精神風(fēng)貌！ 朱永新在新浪網(wǎng)接受采訪時說：“我們一直認(rèn)為沒有教師的成長永遠(yuǎn)也不可能有學(xué)生的成長，沒有教師的快樂永遠(yuǎn)也不可能有孩子的快樂。所以我們和傳統(tǒng)的教育價值觀不太一樣，傳統(tǒng)的教育觀往往以學(xué)生為本、以學(xué)生為中心，實際上這個當(dāng)然是對的，但是是很難操作的，教師沒有積極性，教師不快樂，教師不能享受教育這個職業(yè)帶給他的幸福，實際上學(xué)生是得不到發(fā)展的。”小班化教育的成功與否固然有著政策的支持、領(lǐng)導(dǎo)的重視、策略的推進(jìn)等一系列因素的影響，然而最活躍的元素是教師個體的努力與團(tuán)隊的精神的合力，教師是否將自己全身心地投入到學(xué)校工作中，是否能將自己與這個集體融為一體，是推進(jìn)一個學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的核心力量。 我們的學(xué)校很小，占地僅15畝，淹沒在南京新街口商業(yè)區(qū)林立的高樓中，然而這卻是一所百年老校，深厚的積淀曾經(jīng)是這個學(xué)校的驕傲，但是經(jīng)布局調(diào)整三校后并后，讓學(xué)校教師隊伍幾乎徹底換血，人和人之間比較陌生，師生之間、教師之間、干群之間都保持著一定的距離感。 2005年，作為南京市第一批小班化實驗學(xué)校，來自學(xué)校一系列的政策固然轟轟烈烈的掀起了小班化實驗的熱情，然而作為一種長期的工作，僅憑一時的熱情和沖動是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，用什么能將這樣的實驗延續(xù)下來呢？ 一、學(xué)會記錄，讓平凡的日子成為永恒2005年，“博客無處不在”成為世界技術(shù)的十大看點之一，和全區(qū)每個學(xué)校一樣，我們也搭上了這一班車，開通了南京24中教育博客平臺。在經(jīng)歷過培訓(xùn)時的激動、初步使用時的沖動之后，教師也趨于平淡，這里也只是完成學(xué)校作業(yè)任務(wù)或上交論文作業(yè)的一個平臺，漸漸少有人問津。1、萬事開頭難2005年9月，小班化實驗開始后，我們建議第一批小班實驗的老師在博客上學(xué)會記錄自己教育教學(xué)的過程和孩子的故事，漸漸網(wǎng)上的故事多起來了，點擊的人數(shù)也所起來了，我總是每天及時的在每篇文章后面回復(fù)，總是第一時間將優(yōu)秀的博文推薦加“精”，在我們的校園博客網(wǎng)上，你常常能看教師博文的寫作時間是在凌晨以后。當(dāng)老師們看到領(lǐng)導(dǎo)和同事在博文后的回復(fù)和肯定時，那種“分享快樂，分擔(dān)煩惱”后的舒暢將驅(qū)走煩惱和痛苦，激勵教師更好的狀態(tài)投身工作之中。記錄自己和孩子的故事，不需要高深的理論，不需要完整的描述，只要你能及時將那一時刻的感受定格下來。每一個故事、每一篇文章因為真實而感動，因為用心而精彩。同時，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的態(tài)度也決定著教師寫作的激情。三年來，我始終堅持以一名普通教師的身份和教師們一同記錄、一同寫作，總是在第一時間將自己的經(jīng)歷的活動經(jīng)歷、課堂感受、參觀隨想、問題思考等以文字和圖片等形式真實的記錄下來，與每個同事分享，從而帶給更多的人啟示和思考。不經(jīng)意間，三年，5000多篇博文從教師的指縫中流淌出來，匯成一首優(yōu)美的小班之歌。2、形式與內(nèi)涵：再新鮮的事物都有平淡的時候，在教育博客推進(jìn)的過程中，除了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的支持和教師的自己的堅持外，通過各種手段豐富博客的內(nèi)容，讓博客成為教師交流情感、分享過程的一個心靈驛站。 我們的教育博客上，除了細(xì)膩感人的文字，伴著優(yōu)美的音樂，插入了大量豐富的精彩照片，為此，相機已成為教師不可缺少的辦公用品（當(dāng)然是自己購置的）；教師還學(xué)會了用“我樂網(wǎng)（）做成電子相冊、用播客將學(xué)生活動的視頻等資料放在博客中，一幅幅校園生活的場景真實的再現(xiàn)在眼前，讓人無不為之感慨，原來中學(xué)的小班生活也可以如此精彩！ 每天瀏覽這樣的教育博客無疑是一種快樂的體驗，是一次精神的充電，更是一種幸福的享受！教育博客已成為我們小班化實驗的資源庫與展示窗，不僅影響校內(nèi)，更多輻射校外，成為南京眾多學(xué)校教師團(tuán)隊中一顆閃亮的新星！3、習(xí)慣成自然 從三年前的行政命令到三年后的習(xí)慣養(yǎng)成，“有話就要寫出來”已成為我們很多教師的習(xí)慣。即使一時沒有可寫的內(nèi)容，每天瀏覽同行的文章、看看別人的思想也成為一項必修課，甚至有的老師增添了手機上網(wǎng)包月功能，就是為能及時在任何地方可以看到教師的博文，及時了解教育教學(xué)的動態(tài)。 習(xí)慣養(yǎng)成不是一日之功，堅持寫作也不是誰都能做到。然而只有每一個堅持下來的教師才能深深感受到學(xué)會記錄對一個教師的意義。今天，我校有一批教師因為堅持記錄，為自己積累了豐富的實踐素材，逐漸形成了自己的教育思想和風(fēng)格，在教育教學(xué)的平臺上展現(xiàn)著自己的風(fēng)采，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長，提升了教育教學(xué)的質(zhì)量。一直以來，我們認(rèn)為教師的成長離不開自身努力和外在環(huán)境，在普通學(xué)校中，一些教師認(rèn)為自己沒有重點學(xué)校那樣優(yōu)越的條件，怎么努力也不可能有什么突破，于是甘于沉默，漸漸的走向平淡。而利用教育博客，將平凡的日子記錄下來，有如將散亂的珍珠串成珠鏈，最終散發(fā)出絢爛的光芒。在無數(shù)個寂靜的深夜，在鍵盤的敲擊聲中，我們找到了自己，找到了平淡中的不平淡，找到了一種前行的力量。二、學(xué)會反思，讓平淡的歲月充滿激情美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗+反思。沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能形成膚淺的知識。教育現(xiàn)象學(xué)認(rèn)為反思是一種思想與行動的對話，只有通過反思才能發(fā)現(xiàn)生活體驗中所隱含的意義，反思使人具有責(zé)任感。在每一個學(xué)校中都有著一批工作踏實、業(yè)務(wù)精湛、成績突出的教師骨干隊伍。然而長期以來，這些老師被人知曉的只有他們的業(yè)績，而很少有人知道他們的思想。其實我們并不缺少勤奮努力的教師，我們?nèi)鄙俚氖怯兴枷氲慕處?。在小班化實驗中，我們一直鼓勵學(xué)生張揚個性，敢于展示自己的風(fēng)采。在今天的教育背景下，我們的教師還習(xí)慣于做聽眾，習(xí)慣于服從指揮，不太愿意鋒芒畢露、表現(xiàn)過于突出，認(rèn)為凡事要低調(diào)，這也是中國知識分子中的一種特有文化傳統(tǒng)吧。堅持反思我們的教育行為，可以改變我們默默無聞、憑個體經(jīng)驗工作和學(xué)習(xí)的狀態(tài)，可以達(dá)到我們在聽、說、做之后的最可貴的提升思。長期堅持體驗和反思自己的教育生活，教師不僅能寫出很好的教育敘事研究文章，而且會帶來教師主體意識的覺醒，這種可貴的覺醒決不是幾次培訓(xùn)班或?qū)＜覉蟾婺軌颢@得的，它是教師對自己主體性的重新認(rèn)識，是一種新的生活方式和思維習(xí)慣的養(yǎng)成，是一場自我進(jìn)行的變革。 1、個體的引領(lǐng)：日記本中的記錄屬于個人，而教育博客放在網(wǎng)絡(luò)上讓那么多人看到，老師們能接受嗎？我們相信，凡事需要嘗試，嘗到了甜頭自然就會有人去做。 教育博客的推進(jìn)初期，只有為數(shù)不多的教師在記錄成長，堅持反思，僅僅一年的時間，第一批教育博客上的勤奮耕耘者初嘗收獲，他們大多在市區(qū)各項課題、論文評比中頻頻獲獎，不是他們的文章水平有多高，而是源于豐富的過程性資料讓他們的感悟更深刻，讓他們的文章更生動，從而也打動了更多的人。特別值得一提的是我校不到30歲的年輕教師史菁，一年中近10萬字的教育隨筆永遠(yuǎn)的三年六班讓一個初出茅廬的年輕人在實踐反思中迅速成為學(xué)校教育教學(xué)骨干；50有余的體育教師宗日東三年中記錄了400篇近30萬字的教育敘，并精心將自己的文章裝訂成集生命中的小屋，用以激勵自己和更多的年輕人投身教育 而今天，這樣的老師在我們的校園中越來越多，人們欣賞的不僅僅是他們的教育教學(xué)業(yè)績，更是他們閃爍著智慧的思想火花點燃了更多人的生命激情。在閱讀別人思想的同時，每個人也在思考，我的教育思想是什么？我如何能做的更好？2、過程的推進(jìn)： 在我們的學(xué)校，反思已經(jīng)成為一種習(xí)慣：學(xué)生活動過后，班主任老師會及時將第一線的信息發(fā)布上網(wǎng)；公開課后，教師的課后反思已成為課堂環(huán)節(jié)之一；外出學(xué)習(xí)參觀歸來，點滴感受與反思必與大家分享；每周三的教師例會上，大屏幕用PPT呈現(xiàn)出近期學(xué)校各項活動的照片、文字與音樂；年終總結(jié)會上，一年中的精彩瞬間回放取代了枯燥冗長的總結(jié)報告這一切需要循序漸進(jìn)，需要被教師逐漸認(rèn)可并接受。推進(jìn)教師反思的過程是艱苦的，因為改變教師原有的工作與思維方式不是一蹴而就的事情，有的老師也會說這是學(xué)校在“逼”我們，然而最終教師還是發(fā)自內(nèi)心的說：正是因為您的“逼”，才會有我校這么多的精彩！雖然過程有點“痛苦”，但是回味無窮！ 其實一個在做事中找到收獲、找到快樂的人做再多都不覺得累的，因為這是他喜歡做的事情，可能別的人看起來會覺得很辛苦。所以我經(jīng)常跟學(xué)生講的是那個電影臺詞：人最重要的是找到屬于自己的世界，只有找到屬于自己的世界，人生才有意義。逼是由外而內(nèi)的，我一向覺得由內(nèi)而外才會有更多的收獲，所以不認(rèn)同逼論，如何疏通我們每個個體中由內(nèi)而外的這條通道更值得研究思索。為了評優(yōu)、職稱等需要，我們常?！氨啤苯處煂懻撐?、開課、進(jìn)修，這些都是外在的力量，只有將教師“逼”到自我反思、自我成長的這條道路上，才真正讓一個教師走向了成功！才真正激發(fā)了教師自身的活力！一個學(xué)校的成功不在于校長是否優(yōu)秀，不在于培養(yǎng)幾個高分的學(xué)生，而在于教師的潛力是否被激活，教師的成長是否先于學(xué)生的成長。三、學(xué)會分享，讓智慧的人生凝聚團(tuán)隊小班化教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的活動方式，在教師團(tuán)隊中，我們的教師是否具備這樣的團(tuán)隊合作精神呢？試想一個不具備團(tuán)隊合作能力的教師又如何能培養(yǎng)出小班的合作互助的團(tuán)隊精神呢？1、讓感動成為一種力量 我的郵箱里收到這樣一份郵件：“謝謝！從小到大，四十年都沒有過過生日，不為別的，只是沒這習(xí)慣。一直為溫飽忙碌，想不到人到中年尚能嘗到小康的滋味，不由得又燃起了希望！是的，還有幾十年，為何不努力奔向富強哩！ 謝謝你給我?guī)砹诉@份希望！ 人，即然有緣聚在一起，那就一定好好活！一定！” 這是一位人到中年的教師，在連續(xù)第二年收到我的生日賀卡后給我的回復(fù)。我想，很多期待、很多鼓勵都不需要再說，一切盡在不言中。我始終認(rèn)為，要讓教師關(guān)愛學(xué)生，首先教師要嘗到被關(guān)愛的滋味，品嘗到一份被關(guān)愛的幸福！既然小班老師能在每個孩子生日的時候為孩子送上特別的生日祝福，那么作為學(xué)校管理者為何不能為每個小班老師送上生日的祝福呢？ 100張生日賀卡，分12個月送出，我寫了整整一年，每一份都是原創(chuàng)、每一字都發(fā)自心底，一張賀卡、一份禮物、一聲祝福，把每一個老師放在心上，無論在學(xué)校、還是外出參觀、旅游途中，生日的驚喜帶來的不是一個人的感動，而是集體的祝福！ 面對繁忙的工作、枯燥的生活、巨大的壓力，孩子需要調(diào)劑，老師更需要放松。小班教學(xué)中，我們的老師時時帶給學(xué)生驚喜，一份小獎品、一次小活動、一段對話都在不經(jīng)意間拉近了師生的距離。其實，學(xué)生的緊張心情很多時間來源于教師，如果能適當(dāng)為教師減壓，時常為教師平淡的生活帶來一份驚喜，讓快樂相互感染，讓教師的好心情能傳遞給更多的學(xué)生！那一份感動就是我們前行的力量！2、 讓網(wǎng)絡(luò)成為一種載體 在校內(nèi)有時同事之間一個星期也難得見上一面，而我校的每篇教育博客文章發(fā)布后都有校內(nèi)和校外教師的跟帖，有時一夜之間竟有10多條留言和評論，雖然網(wǎng)絡(luò)是開放的，可以匿名回復(fù)，但我們的網(wǎng)絡(luò)上是一片凈土，尊重別人也將得到別人的尊重，觀念可以討論，但是話語依舊真誠，這樣的一個團(tuán)隊難道不令人羨慕嗎？如果說小班三年，我們用教育博客營造一種人文關(guān)懷、積極向上的校園文化；那么今天當(dāng)我們在全校推行校園內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)管理平臺的時候，從初次培訓(xùn)到全面推開，僅用了5天！信息時代，網(wǎng)絡(luò)讓人們的溝通更便捷，借助網(wǎng)絡(luò)管理平臺，我們將學(xué)校新聞發(fā)布、校內(nèi)通知公告、小班教學(xué)研討、學(xué)科組內(nèi)資源、成績錄入分析等資源全部實現(xiàn)共享，促使學(xué)校的管理全面走上公開化、透明化，讓更多的教師參與學(xué)校管理，共享學(xué)科資源，集更多教師的智慧于一體，為更多的教師賦予了話語權(quán)。 我們必須適應(yīng)數(shù)字化時代給我們帶來的學(xué)習(xí)方式、工作方式、思維方式、交往方式等各種變化，網(wǎng)絡(luò)為我們帶來了豐富的資源的同時，并沒有阻隔人們之間情感的交流，我們在網(wǎng)絡(luò)上可以更便捷的實現(xiàn)資源共享、對話互動，每天瀏覽學(xué)校工作狀態(tài)、查看教師留言，回復(fù)教師建議已成為我工作的重要內(nèi)容，無論在校內(nèi)還是校外，“現(xiàn)在即在線”已成為一種全新工作、生活和交流方式。 通過網(wǎng)絡(luò)，我們讓更多的家長、學(xué)生、同行了解了學(xué)校的真實面貌，利用網(wǎng)絡(luò)的影響，凝聚力集體的智慧，宣傳和擴大了學(xué)校的知名度，成就和再造了一個全新的學(xué)校形象！這就是網(wǎng)絡(luò)的魅力。3、 讓幸福成為一種境界李鎮(zhèn)西老師在他的校園內(nèi)有一幅巨大的教師照片，上面寫著“讓別人因我的存在而感到幸?！薄Ｈ欢鴽]有幸福感的教師是不可能讓別人感受到幸福的。南京師范大學(xué)著名學(xué)者楊啟亮教授提