大學(xué)生心理健康教育測(cè)試卷(C卷)

大學(xué)生心理健康教育測(cè)試卷（C卷）院系 專業(yè) 年級(jí) 姓名 學(xué)號(hào) 分?jǐn)?shù) 題號(hào)一二三四五總分得分簽名一、名詞解釋（每題3分，共15分）1、健康（WTO的定義）（教材1頁(yè)）2、挫折（教材87頁(yè)）3、自我意識(shí)（教材148頁(yè)）4、特質(zhì)（教材174頁(yè)）5、應(yīng)激（教材199頁(yè)）二、單項(xiàng)選擇（每題2分，共20分）1、吃不到葡萄就說(shuō)葡萄酸，后來(lái)得到檸檬卻說(shuō)檸檬是甜的是心理防御機(jī)制的（ ）（教材95頁(yè)） A、壓抑作用 B、投射作用 C、反向作用 D、文飾作用2、個(gè)人因素的挫折也稱為（ ）的挫折。（ 教材88頁(yè)） A、外部原因 B、主觀原因 C、客觀原因 D、內(nèi)部原因3、不屬于人格健全標(biāo)準(zhǔn)的是：（ ） （教材191頁(yè)）A、凱利的“自我超越人”標(biāo)準(zhǔn)B、阿爾波特 “成熟、健全人”的標(biāo)準(zhǔn)C、羅杰斯“機(jī)能健全人”的標(biāo)準(zhǔn) D、馬斯洛“自我實(shí)現(xiàn)人”的標(biāo)準(zhǔn)4、以相同強(qiáng)度的兩種動(dòng)機(jī)追求同時(shí)并存的兩個(gè)目標(biāo)，但被迫從兩種目標(biāo)中僅能選擇其中之一時(shí)，這時(shí)的矛盾心理狀態(tài)稱為（ ）（教材77頁(yè)） A、雙趨沖突 B、雙避沖突 C、趨避沖突 D、雙重趨避沖突5、（ ）是自我認(rèn)識(shí)中最主要的方面，集中反映了個(gè)體自我認(rèn)識(shí)乃至自我意識(shí)的發(fā)展水平，也是自我體驗(yàn)和自我調(diào)控的前提。（教材148頁(yè)） A、自我感覺(jué) B、自我評(píng)價(jià) C、自我觀念 D、自我分析6、（ ）認(rèn)為人格的本質(zhì)是每個(gè)人習(xí)得行為的總和，人格的形成依賴于社會(huì)環(huán)境，又隨社會(huì)環(huán)境而變化。（教材177頁(yè)） A、人本主義理論 B、行為主義理論 C、弗洛伊德人格理論 D、榮格的人格理論7、觀念、行為和外貌裝飾的奇特、情感冷漠以及人際關(guān)系敏感是（ ）人格障礙的主要特點(diǎn)。（教材188頁(yè)）A、偏執(zhí)型 B、表演型C、分裂樣型 D、自戀型8、按照弗洛伊德的理論，性心理發(fā)展的“性器官階段”是在（ ）時(shí)段內(nèi)。（教材216頁(yè)）A、13歲 B、35歲C、612歲 D、1220歲9、愁眉苦臉、憂心忡忡，對(duì)任何事情都無(wú)興趣，常自責(zé)，有自殺傾向是（ ）的表現(xiàn)。（教材292頁(yè)） A、情感低落 B、情感遲鈍 C、情感脆弱 D、焦慮 10、（ ）是一類以精神容易興奮和腦力容易疲乏，并伴有情緒煩惱和心理生理癥狀的神經(jīng)習(xí)慣的障礙。（教材302303頁(yè)） A、抑郁癥 B、焦慮癥 C、疑病癥 D、神經(jīng)衰弱三、多項(xiàng)選擇（每題2分，共20分）1、大學(xué)新生對(duì)大學(xué)生活的適應(yīng)一般需要13個(gè)月，或者需要一個(gè)學(xué)期甚至更長(zhǎng)的時(shí)間。這一過(guò)程分為（ ）階段？（教材21頁(yè)）A、興奮期 B、實(shí)踐期 C、思考定位期 D、消沉期2、以下（ ）是性焦慮的表現(xiàn)。（教材55頁(yè)）A、男生覺(jué)得自己矮小、瘦弱 B、女生覺(jué)得自己過(guò)胖 C、為臉上的“青春痘”煩惱 D、擔(dān)心自己的性功能3、在馬斯洛的需要層次理論中，（ ）屬于高級(jí)需要。（教材71頁(yè)） A、尊重的需要 B、自我實(shí)現(xiàn)的需要 C、安全的需要 D、歸屬與愛(ài)的需要4、在心理防御機(jī)制中，消極的、不成熟的應(yīng)付方法有（ ）（教材9495頁(yè)） A、壓抑作用 B、投射作用 C、文飾作用 D、反向作用5、大學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的原因有（ ）（教材107108頁(yè)） A、對(duì)所學(xué)專業(yè)缺乏興趣 B、個(gè)體因素 C、家庭因素 D、學(xué)校因素6、大學(xué)生人際交往的基本原則有（ ）（教材139142頁(yè)） A、平等原則 B、尊重原則 C、互利原則 D、兼容原則7、從形式上看，自我意識(shí)分為（ ）（教材148頁(yè)） A、自我認(rèn)識(shí) B、自我體驗(yàn) C、自我調(diào)控 D、自我直覺(jué)8、以下描述屬于強(qiáng)迫型人格障礙者特點(diǎn)的是（ ）（教材189頁(yè)）A、偏執(zhí) B、過(guò)分小心謹(jǐn)慎C、內(nèi)心不安全感 D、完美主義9、下列（ ）是情緒調(diào)節(jié)的方法？（教材211214頁(yè)）A善用社會(huì)支持法系統(tǒng) B認(rèn)知調(diào)控法C活動(dòng)轉(zhuǎn)移法 D引導(dǎo)疏泄法10、從心理學(xué)上看，斯騰伯格認(rèn)為，愛(ài)情的結(jié)構(gòu)由（ ）所組成。（教材223224頁(yè)） A、情感成分 B、動(dòng)機(jī)成分 C、認(rèn)知成分 D、情緒成分四、簡(jiǎn)答題（每題5分，共25分）1、如何對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的心理進(jìn)行自我調(diào)適？（教材114115頁(yè)）答： 2、簡(jiǎn)述健康的性心理標(biāo)準(zhǔn)。（教材228頁(yè)）答： 3、大學(xué)生自我評(píng)價(jià)偏低的原因。（教材158159頁(yè)）答： 4、大學(xué)生健康人格的塑造方法有哪些？（教材193頁(yè)）答： 5、簡(jiǎn)述馬斯洛的需要層次理論。（教材6971頁(yè)）答： 五、論述題（每題10分，共20分）1、從你成長(zhǎng)過(guò)程中所發(fā)生的一件令你印象很深的受挫事件入手，從心理健康角度