2017_18學年高中語文2.4燭之武退秦師課后提升訓練含解析新人教必修.doc

燭之武退秦師一、語用達標1.下列各句中加點詞的解釋,不正確的一項是()A.何厭之有厭:討厭B.若不闕秦闕:侵損、削減C.共其乏困,君亦無所害共:通“供”,供給D.失其所與與:結(jié)交,親附【解析】選A。厭:滿足。2.下列句子中加點詞語的意義和用法完全不相同的一項是()【解析】選C。連詞,因為/介詞,用。A項,語氣助詞,表陳述;B項,連詞,表假設(shè),如果,假如;D項,代詞,它。3.下列句中加點詞與例句中加點詞的用法相同的一項是()例句:晉軍函陵A.越國以鄙遠B.鄰之厚,君之薄也C.既東封鄭D.以亂易整,不武【解析】選C。C項與例句都是名詞作動詞,分別解釋為“成為邊境”和“駐軍”。A項是形容詞作名詞,“邊遠的地方”。B項是形容詞用作動詞,“變雄厚”。D項是使用武力時所應(yīng)遵守的道義準則,名詞。4.下面各句中,加點詞語古今同義的一項是()A.微夫人之力不及此B.若舍鄭以為東道主C.若亡鄭而有益于君D.行李之往來,共其乏困【解析】選C。有益,有好處。古今義相同。A項,夫人,古義是那人,今義是對一般人的妻子的尊稱。B項,東道主,古義是東方道路上(招待過客)的主人,今義是請客的主人。D項,行李,古義是出使的人,今義是出門所帶的箱子、包裹等。5.下列對本文有關(guān)文化常識理解不正確的一項是()A.左傳原名左氏春秋,是我國第一部敘事詳細的編年史著作,為“十三經(jīng)”之一。B.“晉侯”“秦伯”,分別指晉文公和秦穆公。春秋時期有公、侯、伯、子、男五等爵位在封國內(nèi)行使統(tǒng)治權(quán)。C.子犯,是晉國大夫狐偃的名,上古嬰兒三個月后由父親命名,男子二十歲舉行成人冠禮時取字。稱名是對人的尊稱。D.最后一段的“公”是指晉文公,晉國國君?！窘馕觥窟xC。子犯,是晉國大夫狐偃的字,稱字是對人的尊稱。6.(2017重慶高一檢測)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是()A.佚之狐的話“師必退”,表現(xiàn)了佚之狐對燭之武的了解與信任,使讀者未見其人,先知其才,從反面表現(xiàn)了燭之武的才能。B.文中的主要人物是燭之武,作者通過他的語言,不管是牢騷,還是說辭,都表現(xiàn)了他不僅能言善辯,而且深明大義、機智勇敢。C.秦晉圍鄭的原因有二:一是鄭“無禮于晉”,二是鄭“貳于楚”。D.本文除去主體說辭部分層層深入、步步緊逼之外,首尾幾個自然段的敘事,盡管文字簡潔,情節(jié)的推進變化卻是波瀾起伏,扣人心弦?！窘馕觥窟xA。從側(cè)面表現(xiàn)了燭之武的才能,不是“反面”。7.把下面的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)吾不能早用子,今急而求子,是寡人之過也。譯文:_(2)既東封鄭,又欲肆其西封,若不闕秦,將焉取之?譯文:_答案:(1)我不能及早任用您,現(xiàn)在事情危急才求您幫助,這是我的過錯。(2)等到它在東邊使鄭國成為它的邊境,就會又想擴張它(晉國)西邊的疆界,如果不使秦國土地減少,(它又)將從哪里取得它所貪求的土地呢?8.依次填入下面橫線處的語句,最恰當?shù)囊豁検?)關(guān)于仁人志士的記載,或仁人志士的遺言,在當時和以后,對人們心靈的感動,其深淺程度,總會有不同吧!_,_。_,_。時過境遷,情隨事變,就很難要求后來的人,也有同樣的感情。他們的呼聲,在當時,是一個時代的呼聲他們的言行,在當時,就是群眾的矚望他們的不幸,會引起全體人民的悲痛他們心的跳動,緊緊連接著時代的脈搏A.B.C.D.【解析】選B。根據(jù)標點符號的提示,應(yīng)該是兩個一組。分別照應(yīng)前文中的“當時和以后”,所以第一空和第三空的位置應(yīng)該是和;根據(jù)照應(yīng)關(guān)系,選擇B。9.在下面一段文字橫線處補寫恰當?shù)恼Z句,使整段文字語意完整連貫,內(nèi)容貼切,邏輯嚴密。每處不超過15字?！耙粋€不是我們有所求的朋友才是真正的朋友”,詩人赫巴德對友情的認識我特別贊同,但是_。友情至少有一半被有所求敗壞,即便_,像讓友情分擔憂愁,讓友情推進工作等。友情成了忙忙碌碌的工具,那它自身又是什么?所以_。朋友就是朋友,除此之外,無所求。答案:功利社會中的朋友往往是有所求(或“實際生活中這樣的朋友很難得”)所求的內(nèi)容乍一看并不壞(或“所求內(nèi)容是人之常情”,或“所求內(nèi)容常人都能接受”)我們應(yīng)該為友情卸去重擔(或“朋友之交淡如水”,或“友情應(yīng)該遠離功利”)答好語句補寫題的三關(guān)鍵1.閱讀:語句補寫題雖說考查的主要是語言連貫?zāi)芰?但首先應(yīng)是閱讀能力。拿到題目后,首先要閱讀語段,看看其中心是什么,大致有幾個層次;其次,把握文段語脈,理清前后句之間的邏輯關(guān)系(如總分關(guān)系,觀點與材料的關(guān)系,現(xiàn)象與本質(zhì)的關(guān)系,并列、轉(zhuǎn)折、因果、條件等),要特別注意關(guān)聯(lián)詞語。2.推導:要從兩個角度推導。一是據(jù)上下文邏輯的發(fā)展推導出所補寫語句的內(nèi)容,做到內(nèi)容上扣得緊;二是由與上下文相關(guān)詞語、句式的照應(yīng)推導出所補寫語句的句式及形式上的銜接語,做到形式上接得上。3.檢查:檢查補寫后內(nèi)容是否符合題干要求、語言是否連貫、有無語病、是否簡潔等。要防止草率審題,盲目機械地答題,如果發(fā)現(xiàn)問題要及時糾正。最好在寫好后代入原文讀一讀,看看是否真的連貫、貼切、嚴密。二、閱讀提升(2017郴州高一檢測)閱讀下文,完成1013題。子產(chǎn)為政鄭人游于鄉(xiāng)校,以論執(zhí)政。然明謂子產(chǎn)曰:“毀鄉(xiāng)校,何如?”子產(chǎn)曰:“何為?夫人朝夕退而游焉,以議執(zhí)政之善否。其所善者,吾則行之;其所惡者,吾則改之,是吾師也,若之何毀之?我聞忠善以損怨,不聞作威以防怨。豈不遽止?然猶防川:大決所犯,傷人必多,吾不克救也;不如小決使道,不如吾聞而藥之也?！弊悠び挂螢橐?。子產(chǎn)曰:“少,未知可否?！弊悠ぴ?“愿,吾愛之,不吾叛也。使夫往而學焉,夫亦愈知治矣?！弊赢a(chǎn)曰:“不可。人之愛人,求利之也。今吾子愛人則以政,猶未能操刀而使割也,其傷實多。子之愛人,傷之而已,其誰敢求愛于子?子有美錦,不使人學制焉。大官大邑,身之所庇也,而使學者制焉。其為美錦,不亦多乎?僑聞學而后入政,未聞以政學者也。若果行此,必有所害?！狈缎訛檎?諸侯之幣重,鄭人病之。二月,鄭伯如晉,子產(chǎn)寓書于子西以告宣子,曰:“子為晉國,四鄰諸侯不聞令德,而聞重幣,僑也惑之。僑聞君子長國家者,非無賄之患,而無令名之難。夫令名,德之輿也。德,國家之基也。有基無壞,無亦是務(wù)乎?有德則樂,樂則能久?！毙诱f,乃輕幣。子產(chǎn)使都鄙有章,上下有服,田有封洫,廬井有伍。大人之忠儉者,從而與之;泰侈者,因而斃之。從政一年輿人誦之曰取我衣冠而褚之取我田疇而伍之孰殺子產(chǎn)吾其與之及三年,又誦之,曰:“我有子弟,子產(chǎn)誨之。我有田疇,子產(chǎn)殖之。子產(chǎn)而死,誰其嗣之?”(選編自左傳)【注】子產(chǎn):名僑,字子產(chǎn),春秋時著名政治家,鄭國名相。封洫:田界。輿人:眾人。10.對文中畫波浪線部分的斷句,正確的一項是()A.從政一年/輿人誦之曰/取我衣冠而褚之/取我田疇而伍之/孰殺子產(chǎn)/吾其與之B.從政一年/輿人誦之/曰/取我衣冠而褚之/取我田疇而伍之/孰殺子產(chǎn)/吾其與之C.從政一年/輿人誦之/曰取我衣冠而褚之/取我田疇而伍之/孰殺子產(chǎn)吾其與之D.從政一年/輿人誦之/曰/取我衣冠而褚之/取我田疇而伍之/孰殺子產(chǎn)吾其與之【解析】選A。注意“誦之曰”之后表示誦的內(nèi)容,應(yīng)在“曰”后面斷開,“孰”與“吾”分別是兩個分句主語,“吾”前應(yīng)斷開。故斷定正確答案為A。11.下列對文中相關(guān)內(nèi)容的解說,不正確的一項是()A.“鄭人游于鄉(xiāng)?！敝械摹班l(xiāng)?！笔侵膏l(xiāng)間的學校。B.“子皮欲使尹何為邑”中的“邑”本義是城邑,這里是與“為”連用,意思是“掌管城邑”的工作。C.“四鄰諸侯不聞令德”中的“諸侯”是指古代帝王所分封的各國君主。在其統(tǒng)轄區(qū)域內(nèi),世代掌握軍政大權(quán),但按禮要服從王命,并有出軍賦和服役的義務(wù)。D.“廬井有伍”中的“廬井”指房舍與田地?！窘馕觥窟xA。這里的“鄉(xiāng)?！敝膏l(xiāng)間議事的公共場所。12.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括,不正確的一項是()A.子皮高度重視傾聽民眾意見,并且把民眾的批評指責作為施政的參考依據(jù)。B.子產(chǎn)認為政事是關(guān)乎國計民生的大事。他反對子皮任用年輕而又沒有從政經(jīng)驗的尹何治理封地。C.子產(chǎn)認為治國應(yīng)該重德輕財,治國以德可以獲取美好的名聲,從而塑造良好的國家形象。D.子產(chǎn)具有很強的民本思想,勇于改革,賞罰分明,文章最后用對比的手法,給予了子產(chǎn)高度的贊揚?！窘馕觥窟xA?！白悠ぁ睉?yīng)改為“子產(chǎn)”。13.把文言文閱讀材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)愿,吾愛之,不吾叛也。譯文:_(2)子產(chǎn)而死,誰其嗣之?譯文:_答案:(1)(他很)善良,我喜歡他,不會背叛我的。(2)子產(chǎn)死了,誰來繼位?【拓展訓練】14.對下列句子中加點的詞語的解釋,不正確的一項是()A.吾不克救也克:能夠B.鄭人病之病:憂患C.宣子說,乃輕幣說:說話D.子產(chǎn)使都鄙有章鄙:邊遠的地方【解析】選C。說:通“悅”,高興。15.下列句子中加點的字,與文中“人之愛人,求利之也”的“利”字用法相同的一項是()A.不如吾聞而藥之也B.僑聞君子長國家者C.四鄰諸侯不聞令德D.我有田疇,子產(chǎn)殖之【解析】選D。例句與D項都是使動用法。A項“藥”為名詞的意動用法,把它當作治病的良藥。B項“長”為動詞,掌管。C項“令”指美好。附【譯文】鄭國人到鄉(xiāng)校休閑聚會,議論執(zhí)政者施政措施的好壞。鄭國大夫然明對子產(chǎn)說:“把鄉(xiāng)校毀了,怎么樣?”子產(chǎn)說:“為什么毀掉?人們早晚干完活兒回來到這里聚一下,議論一下施政措施的好壞。他們喜歡的,我們就推行;他們討厭的,我們就改正。這是我們的老師,為什么要毀掉它呢?我聽說盡力做好事以減少怨恨,沒聽說過依權(quán)仗勢來防止怨恨。難道很快制止這些議論不容易嗎?然而那樣做就像堵塞河流一樣:河水大決口造成的損害,傷害的人必然很多,我是不能夠挽救的;不如開個小口導流,不如我們聽取這些議論后把它當作治病的良藥?！?鄭國的上卿)子皮想讓尹何掌管(他自己的)封地(邑)。子產(chǎn)說:“(他太)年輕,不一定行?！弊悠ふf:“(他很)善良,我喜歡他,不會背叛我的。讓他去學著治理,他也就更加懂得治理了?！弊赢a(chǎn)說:“不行!人要愛護(一個)人,是要(做)利于他(的事)。如今您愛護(一個)人就讓他從政,(這就)猶如還不會拿刀就讓他切割,他(將受)的傷肯定很多。您愛人,以傷害他為結(jié)果,那誰還敢企求受到您的愛護啊?您有美好的綢緞,不會讓人學著做衣服;大的官職、大的封地,身家所托付的東西啊,卻讓學習的人去治理,那不是為美好的綢緞著想得(比官職、封地)更多嗎?我聽說的是(先)學習然后主政,沒聽說過用執(zhí)政來學習的啊。如果一定這么做,必定有所損害?！狈缎赢敊?quán),諸侯向晉國貢獻的負擔很沉重。鄭國的人把這事看作憂患。二月,鄭國國君前往晉國,子產(chǎn)委托書信給子西,帶給范宣子,信上說:“您為政于晉國,四鄰諸侯沒聽說(您的)美德,卻聽說(向諸侯索取的)貢納很重,我對此很不理解。我聽說君子掌管國家的,不是擔憂沒有財物,而是擔憂沒有好名聲。好名聲,是載德以行的車子;德行,是國家的根基。有基礎(chǔ)就