高考物理后階段復(fù)習(xí)備考建議.ppt

高考物理后階段復(fù)習(xí)備考建議,物理學(xué)科：,學(xué)什么？,考什么？,怎么復(fù)習(xí)？,如何得高分？,一、物理學(xué)科的知識(shí)網(wǎng)絡(luò),1、主干知識(shí)： （1）以牛頓運(yùn)動(dòng)定律及運(yùn)動(dòng)學(xué)公式為核心的綜合問題 （2）以能量和動(dòng)量為核心的綜合問題 （3）以帶電粒子在電、磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)為核心的綜合問題 （4）以電磁感應(yīng)和電路分析計(jì)算為核心的綜合問題 （5）以實(shí)驗(yàn)為主導(dǎo)的物理研究方法及設(shè)計(jì)應(yīng)用問題 2、非主干知識(shí)： 振動(dòng)與波、熱學(xué)、交變電流、電磁波、幾何光學(xué)、物理光學(xué)、原子物理等。, 161電影網(wǎng)整理發(fā)布,高中物理知識(shí)點(diǎn)多，而理科綜合考試中物理的題數(shù)有限，只有12題，所以命題的特點(diǎn)，一是重點(diǎn)考查物理科的主干知識(shí)；二是重視學(xué)科內(nèi)的綜合，以提高考查內(nèi)容的覆蓋面，并有利于考查學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。,二. 近年高考物理試題特點(diǎn),(一）近年試題物理部分的共同特點(diǎn) 1.以能力（理解能力、推理能力、應(yīng)用數(shù)學(xué)解決物理問題的能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γy(cè)試為主導(dǎo)： 2. 突出考查了學(xué)科內(nèi)的主干知識(shí) 3.側(cè)重考查考生對(duì)物理情景的分析和物理模型的建立 4.不回避陳題 5.實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ目疾橘N近中學(xué)實(shí)際,（二）近6年全國(guó)理綜物理計(jì)算題分布如下表 ：,從上表可以看出，計(jì)算題考查的都是高中物理主干知識(shí)的綜合應(yīng)用。 另外，實(shí)驗(yàn)題考查學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ?選擇題除了考查一些主干知識(shí)外，更多的是從知識(shí)點(diǎn)的覆蓋角度考查了一些非主干知識(shí) 。,三、高考物理學(xué)科的復(fù)習(xí)任務(wù),1、理解基本概念 2、掌握基本方法 3、歸納總結(jié)并靈活運(yùn)用基本題型。,1、記憶理解，推理判斷。,例：示波器問題,(1)某學(xué)生在做練習(xí)使用示波器實(shí)驗(yàn)時(shí)，將衰減旋鈕撥至“”擋，將掃描旋鈕撥至 10100 Hz擋，然后再調(diào)節(jié)掃描微調(diào)旋鈕，當(dāng)示波器屏上出現(xiàn)兩個(gè)完整的正弦波形時(shí)，掃描頻率為_; (2)若示波器所顯示的輸人波形如圖3所示，要將波形上移，應(yīng)調(diào)節(jié)面板上_旋鈕；要使此波形橫向展寬，應(yīng)調(diào)節(jié)_旋鈕;若要使縱向幅度增大，應(yīng)調(diào)節(jié)_旋鈕； (3) 要使屏上能夠顯示3個(gè)完整的波形，應(yīng)調(diào)節(jié)_旋鈕 。,原理,25Hz,X增益,Y增益,掃描范圍，使之減小,Y增益旋鈕.,X增益旋鈕分別用來調(diào)節(jié)圖像在豎直方向和水平方向上的幅度大小.,儀器了解,掃描范圍旋鈕用來改變掃描電壓的頻率范圍，有四個(gè)擋，左邊第一擋是10100 Hz，向右旋轉(zhuǎn)每升高一擋，掃描頻率范圍增大10倍. 最右邊是“外X擋”，使用這一擋時(shí)機(jī)內(nèi)沒有掃描電壓，水平方向的電壓可以從外部輸入.,掃描微調(diào)旋鈕使掃描電壓的頻率在選定的范圍內(nèi)連續(xù)變化.,“Y輸入、X輸入、地”分別對(duì)應(yīng)方向的信號(hào)輸入電壓的接線柱和公共接地的接線柱.,儀器了解,返回,2、概括總結(jié)，把握整體,例：對(duì)于“萬有引力定律”一章，可做如下回憶： 一、什么力提供向心力 二、幾個(gè)圓周運(yùn)動(dòng)及其特征：1隨地球自轉(zhuǎn)的物體；2近地衛(wèi)星； 3同步衛(wèi)星；4一般衛(wèi)星 。 三、重力加速度的求法 1地球表面的重力加速度； 2離地球表面高度h處的重力加速度。 四、追趕問題 1對(duì)接； 2相距最近或最遠(yuǎn)。 五、雙星問題。 六、黑洞問題。 七、衛(wèi)星的拍照與信號(hào)傳遞。,1、知識(shí)的總結(jié)歸納：,2、方法的總結(jié)歸納,記?。侯}目我們永遠(yuǎn)做不完 ，但方法無非幾種！,能力是一種看不見摸不著的東西，方法則是一些具體的可操作的實(shí)際步驟。一旦這些實(shí)際可操作的步驟，運(yùn)用到解決問題的過程中，并且取得成功，于是乎，人們就稱此人有“能力”。,每一個(gè)規(guī)律的運(yùn)用都有自身的一套操作規(guī)程即方法。 例如：,物理解題的基本思路： （1）閱讀題目； （2）分析題意、借助畫草圖建立清晰的物理情景，展示物理過程； （3）根據(jù)題目所給條件，判斷情景有無變化，變化經(jīng)歷怎樣的過程； （4）根據(jù)已知的知識(shí)判斷該過程符合什么物理規(guī)律，應(yīng)選用什么樣的語言和公式來表達(dá)。,例1：（05全國(guó)）一列沿x軸正方向傳播的簡(jiǎn)諧橫波，周期為0.50s。某一時(shí)刻，離開平衡位置的位移都相等的各質(zhì)元依次為P1，P2，P3，。已知P1和P2之間的距離為20cm，P2和P3之間的距離為80cm，則P1的振動(dòng)傳到P2所需的時(shí)間為 A0.50s B0.13s C0.10s D0.20s,具體解題中存在不少很常規(guī)的解法：,波長(zhǎng)100 cm,C正確,例2、(05全國(guó))如圖，在一水平放置的平板MN的上方有勻強(qiáng)磁場(chǎng)，磁感應(yīng)強(qiáng)度的大小為B，磁場(chǎng)方向垂直于紙面向里。許多質(zhì)量為m帶電量為+q的粒子，以相同的速率v沿位于紙面內(nèi)的各個(gè)方向，由小孔O射入磁場(chǎng)區(qū)域。不計(jì)重力，不計(jì)粒子間的相互影響。下列圖中陰影部分表示帶電粒子可能經(jīng)過的區(qū)域，其中 。哪個(gè)圖是正確的？,A正確,21（丙）如圖所示，絕熱隔板K把絕熱的氣缸分隔成體積相等的兩部分，K與氣缸壁的接觸是光滑的。兩部分中分別盛有相同質(zhì)量、相同溫度的同種氣體a和b。氣體分子之間相互作用勢(shì)能可忽略?，F(xiàn)通過電熱絲對(duì)氣體a加熱一段時(shí)間后，a、b各自達(dá)到新的平衡 a的體積增大了，壓強(qiáng)變小了 b的溫度升高了 加熱后a的分子熱運(yùn)動(dòng) 比b的分子熱運(yùn)動(dòng)更激烈 a增加的內(nèi)能大于b增加的內(nèi)能,分子運(yùn)動(dòng)激烈，內(nèi)能增加也大,TaTb,用全部的知識(shí)來圍剿問題 一個(gè)研究對(duì)象多個(gè)過程：按照事件發(fā)生的先后順序拆 多個(gè)研究對(duì)象：按照他們的組合關(guān)系拆,遇到較復(fù)雜的綜合型大題 拆是最重要的方法:,3、題型的總結(jié)歸納,如“動(dòng)量與能量”的幾種典型問題及其變形等等。,質(zhì)量為m的人站在質(zhì)量為M，長(zhǎng)為L(zhǎng)的靜止小船的右端，小船的左端靠在岸邊。當(dāng)他向左走到船的左端時(shí)，船左端離岸多遠(yuǎn)？,解：人、船系統(tǒng)動(dòng)量守恒，總動(dòng)量始終為零，所以人、船動(dòng)量大小始終相等。從圖中可以看出，人、船的位移大小之和等于L。設(shè)人、船位移大小分別為l1、l2，則：mv1=Mv2，兩邊同乘時(shí)間t，ml1=Ml2，而l1+l2=L，,例1、人船模型,設(shè)質(zhì)量為m的子彈以初速度v0射向靜止在光滑水平面上的質(zhì)量為M的木塊，并留在木塊中不再射出，子彈鉆入木塊深度為d。求木塊對(duì)子彈的平均阻力的大小和該過程中木塊前進(jìn)的距離。,例2、子彈打擊木塊模型,解：子彈和木塊最后共同運(yùn)動(dòng)，相當(dāng)于完全非彈性碰撞。 從動(dòng)量的角度看，子彈射入木塊過程中系統(tǒng)動(dòng)量守恒： 從能量的角度看，該過程系統(tǒng)損失的動(dòng)能全部轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)的內(nèi)能。設(shè)平均阻力大小為f，設(shè)子彈、木塊的位移大小分別為s1、s2，如圖所示，顯然有s1-s2=d 對(duì)子彈用動(dòng)能定理： 對(duì)木塊用動(dòng)能定理： 、相減得： 解得：,例3、彈性碰撞與完全非彈性碰撞模型,例（2000年全國(guó)）在原子核物理中，研究核子與核關(guān)聯(lián)的最有效途徑是“雙電荷交換反應(yīng)”。這類反應(yīng)的前半部分過程和下述力學(xué)模型類似。兩個(gè)小球A和B用輕質(zhì)彈簧相連，在光滑的水平直軌道上處于靜止?fàn)顟B(tài)。在它們左邊有一垂直于軌道的固定擋板P，右邊有一小球C沿軌道以速度 射向B球，如圖所示。C與B發(fā)生碰撞并立即結(jié)成一個(gè)整體D。在它們繼續(xù)向左運(yùn)動(dòng)的過程中，當(dāng)彈簧長(zhǎng)度變到最短時(shí)，長(zhǎng)度突然被鎖定，不再改變。然后，A球與擋板P發(fā)生碰撞，碰后A、D都靜止不動(dòng)，A與P接觸而不粘連。過一段時(shí)間，突然解除鎖定（鎖定及解除鎖定均無機(jī)械能損失）。已知A、B、C三球的質(zhì)量均為m。 （1）求彈簧長(zhǎng)度剛被鎖定后A球的速度。 （2）求在A球離開擋板P之后的運(yùn)動(dòng)過程中，彈簧的最大彈性勢(shì)能。,。,V0/3, mv02/36,例5 、系統(tǒng)機(jī)械守恒及速度分解問題： 如圖所示，質(zhì)量不計(jì)的長(zhǎng)繩，沿水平方向跨放在相距2L的兩個(gè)小滑輪A和B上，繩的兩端各掛一個(gè)質(zhì)量均為m的物體P；若將質(zhì)量為M（ ）的物體Q，掛在AB的中點(diǎn)C處并由靜止釋放，求Q沿豎直方向下落的最大距離（不考慮滑輪的質(zhì)量及摩擦力）,（2005全國(guó)）如圖，質(zhì)量為m1的物體A經(jīng)一輕質(zhì)彈簧與下方地面上的質(zhì)量為m2的物體B相連，彈簧的勁度系數(shù)為k，A、B都處于靜止?fàn)顟B(tài)。一條不可伸長(zhǎng)的輕繩繞過輕滑輪，一端連物體A，另一端連一輕掛鉤。開始時(shí)各段繩都處于伸直狀態(tài)，A上方的一段繩沿豎直方向?，F(xiàn)在掛鉤上掛一質(zhì)量為m3的物體C并從靜止?fàn)顟B(tài)釋放，已知它恰好能使B離開地面但 不繼續(xù)上升。若將C換成另一 個(gè)質(zhì)量為（m1+m3）的物體D， 仍從上述初始位置由靜止?fàn)顟B(tài) 釋放，則這次B剛離地面時(shí)D 的速度的大小是多少？已知重 力加速度為g。,例5、機(jī)械能守恒與彈簧類問題,（1997年全國(guó)）質(zhì)量為m的鋼板與直立輕彈簧的上端連接，彈簧下端固定在地上。平衡時(shí)，彈簧的壓縮量為x0，如圖所示。一物塊從鋼板正上方距離為3x0的A處自由落下，打在鋼板上并立刻與鋼板一起向下運(yùn)動(dòng)，但不粘連。它們到達(dá)最低點(diǎn)后又向上運(yùn)動(dòng)。已知物塊質(zhì)量也為m時(shí)，它們恰能回到O點(diǎn)。若物塊質(zhì)量為2m，仍從A處自由落下，則物塊與鋼板回到O點(diǎn)時(shí)， 還具有向上的速度。求物塊向上 運(yùn)動(dòng)到達(dá)的最高點(diǎn)與O點(diǎn)的距離。,L=x0/2,四.規(guī)范答題的書寫表述， 提高得分率,存在的問題 不少同學(xué),做題比較重視結(jié)果，很少注重過程。 比較重視概念和規(guī)律的表達(dá)式，不重視包裝（用文字?jǐn)⑹鐾评磉壿嬤^程），經(jīng)常裸題 好學(xué)生喜歡用二級(jí)結(jié)論和數(shù)學(xué)結(jié)論而不加任何說明（如直接寫r=mv/qB） 結(jié)果是 “看什么都會(huì)；做什么都不對(duì)”,從高考評(píng)卷看答題規(guī)范,23（2005全國(guó)） （16分）原地跳起時(shí)，先屈腿下蹲，然后突然蹬地。從開始蹬地到離地是加速過程（視為勻加速），加速過程中重心上升的距離稱為“加速距離”。離地后重心繼續(xù)上升，在此過程中重心上升的最大距離稱為“豎直高度”?，F(xiàn)有下列數(shù)據(jù)：人原地上跳的“加速距離”d1=0.50m，“豎直高度”h1=1.0m；跳蚤原地上跳的“加速距離”d2=0.00080m，“豎直高度”h2=0.10m。假想人具有與跳蚤相等的起跳加速度，而“加速距離”仍為0.50m，則人上跳的“豎直高度”是多少？,解答：,用a表示跳蚤起跳的加速度，v表示離地時(shí)的速度，則對(duì)加速過程和離地后上升過程分別有：v2=2ad2 , v2=2gh2 若假想人具有和跳蚤相同的加速度，令V表示在這種假想下人離地時(shí)的速度，H表示與此相應(yīng)的豎直高度，則對(duì)加速過程和離地后上升過程分別有:V2=2ad1, V2=2gH 由以上各式可得 代入數(shù)值， 得：H=63m,評(píng)分細(xì)則 （16分） 同理 （16分） 同理 （10分）,補(bǔ)充一：,式等效表示給相應(yīng)的分?jǐn)?shù) 式 式 式 式,補(bǔ)充二,二說明跳蚤和人豎直高度與加速距離有相同的比例關(guān)系并得出 給10分 沒有任何說明，直接寫出比例，答案正確給4分,補(bǔ)充三,三能量守恒方法 蚤：mad2=mgh2（6分） 人： mad1=mgH （6分） 式 4分,補(bǔ)充四,四h2寫成 結(jié)果正確得10分 式中a寫成a-g結(jié)果正確得10分，不正確得8分,應(yīng)試細(xì)節(jié)要求,必要的文字說明對(duì)“ ”研究對(duì)象，的“ ”過程，應(yīng)用“ ”定理定律，關(guān)鍵物理量的物理意義 配合分析的受力圖，運(yùn)動(dòng)草圖及圖象 寫出核心物理規(guī)律的原始表達(dá)式，用推論 二級(jí)結(jié)論、數(shù)學(xué)比例關(guān)系要說明 寫好單位、矢量的方向、作用力與反作用力,物理題解要像“詩”一樣分行寫出， 方程要單列一行。,題解中的方程的書寫要規(guī)范 ：,要字母表達(dá)的方程，不要摻有數(shù)字的方程. 例如：要“F一f=ma”，不要“6.0-f=2.oa”. 要原始方程，不要變形后的方程，不要方程套方程。 例如：要“F-f=ma”、“f=mg”“v2=2as”，而不要“ v2= ” 要方程，不要公式，公式的字母常會(huì)帶來混亂。 例如：若寫出“F=ma”或“F合=ma”就只是通用公式而非對(duì)應(yīng)題目情景的原始方程式。 要用原始方程組聯(lián)立求解，不要用連等式，不斷地“續(xù)”進(jìn)一些東西。 例如：不要出現(xiàn)如： 方程要完備，忌漏掉方程。 例如：寫了“F-f=ma”“f=N”而漏寫了“N=mg”。,使用各種字母符號(hào)要規(guī)范 尊重題目所給的符號(hào) ；一個(gè)字母在一個(gè)題中只能用來表示一個(gè)物理量，忌一字多用 ；注意延用習(xí)慣用法，拉力用F，摩擦力用f ；角標(biāo)的位置應(yīng)當(dāng)在右下角，比字母本身小 規(guī)范使用學(xué)科語言如：“向下偏左45o” ；“根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定律”而不是 “根據(jù)牛頓運(yùn)動(dòng)定理” 重要的判斷或中間結(jié)論的文字表達(dá)式要寫出來。 題目的答案要講究 對(duì)題目所求，要有明確的回應(yīng)；文字式做答案的，所有字母都應(yīng)是已知量 ；如果題目沒有特殊要求，計(jì)算結(jié)果一般應(yīng)取2至3位有效數(shù)字 ；如果題目求的是矢量，要同時(shí)答出大小和方向，并說明負(fù)號(hào)的意義,五.下階段復(fù)習(xí)備考過程必須強(qiáng)調(diào)的幾個(gè)問題,1、做題不求多，但求懂。 近幾年的題目都以學(xué)科內(nèi)綜合為主,題目典型,難度不大。備考期間漫天做題，求難求多；重練習(xí)，輕思考；重考試，輕總結(jié)都是不對(duì)的。 2、及時(shí)糾錯(cuò)，不繞過，不拖拉，找準(zhǔn)錯(cuò)誤的癥結(jié)，徹底解決。 （實(shí)踐證明：不甘心于現(xiàn)狀的同學(xué)，不輕易放過疑問、積極尋求突破的同學(xué)，一定會(huì)不斷進(jìn)步，因?yàn)樯系垡矔?huì)被你感動(dòng)?。?3、陳題新做，舉一反三，聯(lián)想拓展，多題歸一。 4、回歸課本，有計(jì)劃復(fù)習(xí)非重點(diǎn)內(nèi)容 。 5、重視物理實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)。 6 、限時(shí)答卷，先求做對(duì)，后求做完，杜絕磨蹭。 7 、認(rèn)真聽課，提高課堂效率。 8、按順序答卷，先易后難，不輕易跳過或放棄。,第二卷物理有4個(gè)大題分值約72分，根據(jù)抽樣調(diào)查考生做第二卷物理題的時(shí)間大約在40分鐘左右。輕易放棄，回頭來做可能更加困難。,笑傲高考 成功一定屬于你！,六、,1、感受高考的幸福。 2、不服輸。 3、勇氣 大江歌罷掉頭東,邃密群科濟(jì)世窮。 面壁十年圖破壁,難酬蹈海亦英雄。 。 無論多么可怕的事，當(dāng)它真的來臨時(shí)，也不過如此。 4、拼搏！沒有任何人能夠阻止你。,臟水救了國(guó)際影星 英格麗褒曼從小就夢(mèng)想成為一名電影明星，但她的監(jiān)護(hù)人奧圖叔叔卻想讓她當(dāng)一個(gè)售貨員