心理健康教師述職報告.doc

僅供參考心理健康教師述職報告 日期：_ 姓名：_ 單位：_第 1 頁 共 12 頁心理健康教師述職報告新一代上半月xx年第10期摘要:教師心理健康是培養(yǎng)學生健康心理的必要前提。教師心理健康的研究也必將成為學校心理健康教育研究的重點。關(guān)鍵詞:了解;調(diào)查;應對策略中圖分類號:g630文獻標識碼:a文章編號:1003-285110-0041-01一、調(diào)查目的眾所周知,教師的職責是教書育人,育人的內(nèi)容又包括了育德、育心。隨著學校心理健康教育工作的普及和深入,教師的心理健康狀況日漸成為學校心理健康教育中的核心問題。如果教師自身缺乏健康心理,何以能夠培養(yǎng)出心理健康的學生?因此,從某種意義上說,心理不健康的教師對學生身心造成的危害,遠遠超過其教學能力低下對學生學業(yè)所產(chǎn)生的影響。心理不健康的教師只會源源不斷地“制造出”心理不健全的學生。教師心理健康是培養(yǎng)學生健康心理的必要前提。教師心理健康的研究也必將成為學校心理健康教育研究的重點。因此,本次調(diào)查有著重要的現(xiàn)實意義。本次調(diào)查的主要目的:了解教師心理健康狀況并分析心理問題的成因。二、調(diào)查方法1、調(diào)查對象:高中教師104名,參加統(tǒng)計的問卷為104份。2、調(diào)查工具:中學教師心理健康量表。量表由80項有關(guān)心理健康的問題組成,80項問題分為10大類:人際關(guān)系緊張與敏感;心理承受力差;適應差;心理不平衡;情緒失調(diào);焦慮;抑郁;敵對;偏執(zhí);軀體化。每類包含8個題目,每題分值為0.10.5分,總計4分。每類分為四個等級:a:低于0.99分,為正常;b:1-1.99分,為輕度心理問題;:2-99分,為中度心理問題;d:3-4分,為嚴重心理問題。三、調(diào)查結(jié)果結(jié)果顯示,在調(diào)查的高中教師中,除心理承受能力差這一類有50%心理正常,其余各類均有80%90%的人存在不同程度的心理問題。第一類:人際關(guān)系緊張與敏感:14人13.5%d:16人15.4%第二類:心理承受能力差:a:52人50%b:2人1.99%:30人28.5%d:20人.2%第三類:適應差:a:8人7.7%b:60人57.7%:18人17.3%d:18人17.3%第四類:心理不平衡:a:14人13.5%b:52人50%:18人17.3%d:20人.2%第五類:情緒失調(diào):a:2人1.9%b:58人55.8%:20人.2%d:24人23.1%第六類:焦慮:a:6人5.8%b:64人61.5%:12人11.5%d:22人21.2%第七類:抑郁:a:4人3.8%b:46人44.2%:30人28.8%d:24人23.2%第八類:敵對:4人3.8%d:20人.2%第九類:偏執(zhí):a:14人13.5%b:64人61.5%:8人7.7%d:18人17.3%第十類:軀體化:a:8人7.7%b:66人63.5%:8人7.7%d:22人21.2%他們的心理問題主要表現(xiàn)為:人際關(guān)系緊張與敏感;心理承受力差遇到困難、挫折灰心,心理壓力大;心理不平衡;適應性差對環(huán)境及人際關(guān)系不適應;情緒失調(diào)心情不愉快,情緒不穩(wěn)定,常?？刂撇蛔∽约旱那榫w;焦慮心理煩躁,對許多事情感到心煩,無緣無故緊張;抑郁情緒低落,感覺疲勞,對事情不感興趣,感到憂慮等;偏執(zhí)對人不信任,固執(zhí)已見,總認為別人背后議論自己,和自己作對,不能接受別人的意見,我行我素等;敵對喜歡與人爭論,不能控制自己的脾氣,愛挑毛病,愛刺激或激怒別人;軀體化情緒緊張產(chǎn)生的軀體不適癥狀,如頭痛、睡不好覺、胃不舒服、心跳加快等。四、影響高中教師心理健康的成因1.教育教學工作任務繁重,工作量大。教師的工作量除正常的教學工作如備課、上課、批改大量的作業(yè)和試卷外,還承擔了許多繁雜的非教學任務,如維持紀律、管理學生值日、衛(wèi)生、上操等等。高中教師更是還有周一至周五的早晨、中午、晚上和周六、日全天的值班工作。此外,新課程改革推進以來,教學方法如何更新才能激發(fā)學生更高的學習熱情,也是對教師業(yè)務能力更新的考驗。工作上的壓力、更多精力的投入,使得教師身心疲憊。升學壓力大,心理負擔重。調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多老師認為升學壓力是教師的最大心病,學生考試學績不理想是教師生活中的最大挫折。學生、家長、學校及社會各界也都以學生升學率的高低來評價教師。家長把學生的未來完全寄托在教師身上,希望教師對自己的孩子加大投入,給孩子開小灶,通過各種渠道加重教師負擔。升學的壓力不僅加劇了校與校之間的競爭,還加劇了教師之間的競爭。升學壓力既是學生心理健康的殺手,更是教師心理健康的殺手。五、改善高中教師心理健康問題的應對策略全面提高高中教師心理健康水平是一項系統(tǒng)工程,需要社會、學校和教師共同努力。社會宣傳、增進理解。關(guān)心教師就是關(guān)心教育。社會各界應大力宣傳教師工作的特殊價值和復雜性,給予教師更多的尊重、關(guān)愛、理解、幫助和寬容,使各行各業(yè)和每個家庭都能與學校共同承擔起教育學生的責任。最重要的是教師自己,要正確面對工作、學習、生活、心理上的壓力和挫折,提高自我評價、自我調(diào)控、自我滿足的能力。教師在加強業(yè)務進修、科研創(chuàng)新和師德修養(yǎng)的同時,應提高心理保健意識和技巧,要不斷增強職業(yè)的滿足感、工作的樂趣感、心理的耐挫感和時代的責任感,從而提高自身的心理健康水平,成為新世紀合格的“人類靈魂工程師”。總之,教師的健康心理是搞好素質(zhì)教育的重要條件,也是培養(yǎng)學生健康成長的可靠保證。如果全社會都來關(guān)心與重視教師的心理健康,那么建設一支高水平、高質(zhì)量的師資隊伍將大有希望,國家的未來將更有希望。第三篇：教師心理健康與心理調(diào)適讀書報告擁有健康，擁有一切假期期間讀了教師心理健康與心理調(diào)適這本書，書中的第一個故事，就使我感觸很深。健康、成功與財富其實是一體，他們?nèi)呤敲懿豢煞值?。如果只選擇成功或是財富，他們在離開健康之后，很快就會失去活力和生命，那么一個人即使再成功或者擁有無數(shù)的財富，最終也不會長久；相反，選擇了健康，成功與財富就會隨之而來。從很小開始，我的理想就是成為一名教師，所以當我真的成為一名教師后，我真的很開心。但是，自從真正踏上教師崗位，緊張的工作節(jié)奏，作為班主任的壓力隨之而來，發(fā)脾氣的次數(shù)明顯增多了，發(fā)完脾氣后，自己真的是氣的不輕，很長時間舒緩不了，但是這樣收效并不大。我自己常感覺似乎有的地方是出了問題的，但問題究竟出在那呢？看過書之后，我覺得作為一名教師，調(diào)控好自己的心理真的很重要。因為健康對每一個人而言，都是必不可缺的。今后，在我的工作崗位上，我會注意調(diào)控自己的情緒，保持一顆樂觀的心態(tài)；學會欣賞自己，相信自己；保持一顆平常心，不與他人攀比；善于傾聽，更善于傾訴；不將生活中不愉快的情緒帶入課堂，也不將工作中的不良情緒帶入家庭；冷靜地處理工作中出現(xiàn)的各種問題；與學生相處時，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的亮點，用美的眼光時刻關(guān)注他們，而不是帶著找問題的眼光看學生；懂得換位思考，從學生的角度思考問題。另外，有效地利用閑暇時間，聽一聽音樂，看會書，進行適當?shù)倪\動，放松心靈。第四篇：教師心理健康的重要性教師心理健康的重要性（一）教師心理健康是教學順利進行重要保障心理健康和生理健康是相互聯(lián)系的，心理健康的教師在教學工作中愉快、樂觀、充滿愛心，進行教學活動精力充沛；心理不健康的教師在工作中過度焦慮、憤怒對同事學生有敵意，容易導致身體疾病的出現(xiàn)。同時生理健康也影響著心理的健康程度，一個長期患有身體疾病的老師他比常人容易煩惱、焦慮、抑郁。因此要使二者有效促進，以保證教學工作的順利進行。（二）教師心理健康影響教學質(zhì)量教師的心理健康狀況會影響記憶力、注意力等方面的正常發(fā)揮。心理健康的教師能客觀的分析遇到的問題，找到合理的解決方式，以平衡的心態(tài)對待挫折，不會因為偶然的失敗被打倒，能正視困難，并嘗試找到相應的對策。（三）教師的心理健康直接影響學生的心理健康在學校的學習生活時間中，教師處在一個引導人的位置，孩子處處以其為榜樣聽之、學之、效仿之。教師的人格和心理健康狀況直接影響著學生。教師有好的態(tài)度、高尚的品質(zhì)、得體的行為，無時不被學生所觀察、注意和模仿并逐漸內(nèi)會為學生自身的個人特質(zhì)。倘若教師整日情緒焦慮，處事焦躁，他的學生們受其影響也將顯得急急躁躁。（四）教師的心理健康影響學生的知識學習心理健康的教師在日常的教學工作中，勢必以積極的情緒帶領著孩子們學習，學生在和諧的氛圍中愿意學習，快樂學生的學業(yè)成績受其投入時間與喜好的影響，孩子可能是由于愛此學科逐漸喜歡上上課的老師，也有很大一部分由于喜歡這位老師而愛上這門課，對于薄弱學科的學習，任課教師以平等關(guān)愛的健康心理對學生，在很大程度上帶動孩子學習熱情，讓孩子不懼自身不足，更專心，多投入，成績自然就上去了。（五）教師的心理健康直接影響師生關(guān)系教師、學生都是鮮活的獨立個體，教師良好積極的心態(tài)對師生關(guān)系的融洽發(fā)展顯得尤為重要。教師與孩子對待問題都有各自的看法，可以想法一致，當然也必須接受想法存在不一致的現(xiàn)象。當兩者出現(xiàn)意見不統(tǒng)一時，健康心態(tài)的教師會嘗試站在孩子角度，試想原因在哪，理清頭緒，平等對話，并幫助孩子找到適宜的方法，促進和諧師生關(guān)系的發(fā)展；心理不夠健康的教師，一味以自我為中心考慮問題，采取專制的管理方法，很容易引起孩子的防抗心理，對師生關(guān)系產(chǎn)生不利影響第五篇：教師心理健康教師心理健康教師的職業(yè)是一種特殊的職業(yè)，是一種用生命感動生命,用心靈去澆灌心靈的職業(yè)。教師工作的這一特殊性決定了教師心理健康的重要性。要讓學生具有良好的心理，首先教師要有良好的心理健康，要提高學生的心理健康水平，首先教師要有較高的心理健康水平。因此，關(guān)注教師的心理健康同關(guān)注學生的心理健康具有同等的重要性。教師說到底還是一個普通的社會人、自然人，也會有不同程度的心理問題，但教師職業(yè)的特殊性又要求教師必須是心理健康的人。教師的一言一行在學生心目中將產(chǎn)生重大而深遠的影響。人格健全的教師，能在課堂中創(chuàng)造一種和諧與溫馨的氣氛，使學生如沐春風，輕松愉快，而人格不健全的教師，只能在課堂上造成一種緊張或恐怖的氣氛，使學生如坐針氈，惶惑不安。所以作為教師的我們要有健康的心理來提升自己的人格魅力。教師要善于做好自身的心理調(diào)節(jié)及保健工作，了解自我，辯證地看待自己