2019年最新國(guó)家開放大學(xué)電大專科《信息技術(shù)與教育技術(shù)(1)》網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案

2019年最新國(guó)家開放大學(xué)電大?？菩畔⒓夹g(shù)與教育技術(shù)(1)網(wǎng)絡(luò)核心課形考網(wǎng)考作業(yè)及答案考試說明：2019年秋期電大把信息技術(shù)與教育技術(shù)網(wǎng)絡(luò)核心課納入到“國(guó)開平臺(tái)”進(jìn)行考核，它共有六個(gè)形考任務(wù)，針對(duì)該門課程，本人匯總了該科所有的題，形成一個(gè)完整的標(biāo)準(zhǔn)題庫(kù)，并且以后會(huì)不斷更新，對(duì)考生的復(fù)習(xí)、作業(yè)和考試起著非常重要的作用，會(huì)給您節(jié)省大量的時(shí)間。做考題時(shí)，利用本文檔中的查找工具，把考題中的關(guān)鍵字輸?shù)讲檎夜ぞ叩牟檎覂?nèi)容框內(nèi)，就可迅速查找到該題答案。本文庫(kù)還有其他網(wǎng)核及教學(xué)考一體化答案，敬請(qǐng)查看。形考任務(wù)1（單元自測(cè)題）一、判斷題題目1用于學(xué)校教學(xué)的網(wǎng)站和網(wǎng)絡(luò)服務(wù)中，可以允許用戶匿名使用和發(fā)布信息，不要求實(shí)名制。選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目2在“用計(jì)算機(jī)教孩子真正的數(shù)學(xué)”的講座中，演講者認(rèn)為在目前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大部分時(shí)間用于教孩子如何運(yùn)算，而沒有用足夠的時(shí)間去教孩子如何把現(xiàn)實(shí)世界中的問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題并求證這計(jì)算機(jī)能夠幫助數(shù)學(xué)教育解決以上問題。選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目3信息技術(shù)正在改變我們的學(xué)習(xí)，它大大降低了知識(shí)傳播的門檻，也使得師生交互更加方便靈活。選擇一項(xiàng)：對(duì) 二、多選題題目4在“用視頻重塑教學(xué)”的講座中，以下表述和演講者觀點(diǎn)吻合的是：B. 教學(xué)視頻可以讓學(xué)生按照自己的節(jié)奏學(xué)習(xí)C. 教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)視頻和練習(xí)的情況，進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo) D. 技術(shù)不僅可以讓課堂更高效，而且更人性化 題目5以下關(guān)于信息安全的說法中正確的是：B. 防火墻不能完全阻止計(jì)算機(jī)遭到遠(yuǎn)程攻擊D. 網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的運(yùn)營(yíng)方有權(quán)保護(hù)用戶的個(gè)人隱私信息 形考任務(wù)2（單元自測(cè)題）一、單選題題目1描述教學(xué)目標(biāo)的一般模式為“（ ）”。A. 動(dòng)作+對(duì)象+范圍 題目2教學(xué)設(shè)計(jì)的研究對(duì)象是什么？（ ）B. 教與學(xué)的系統(tǒng) 題目3將教學(xué)設(shè)計(jì)分為分析、策略設(shè)計(jì)、教學(xué)評(píng)價(jià)三大模塊的模式是（ ）。C. 史密斯-雷根模式 題目4（ ）是指了解學(xué)習(xí)者的前期基礎(chǔ)、分析學(xué)習(xí)者對(duì)新內(nèi)容的掌握程度、分析學(xué)習(xí)者對(duì)當(dāng)前內(nèi)容是否有偏愛或特長(zhǎng)。D. 學(xué)習(xí)者分析 題目5布魯姆將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知領(lǐng)域、（ ）、情感領(lǐng)域三大類。A. 動(dòng)作技能領(lǐng)域 題目6教學(xué)設(shè)計(jì)的這種可擴(kuò)展、可變通的基礎(chǔ)模式被稱為教學(xué)設(shè)計(jì)的（ ）。B. 一般過程模式 題目7小朋友原來見了陌生人就躲。上幼兒園一個(gè)月后，這種行為消失了。據(jù)加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生了（ ）學(xué)習(xí)。D. 態(tài)度 題目8西方教育哲人柏拉圖曾說“如果你想把一件事物教給一個(gè)人，那么你必須比了解這件事物還了解這個(gè)人”，這句話指的是教學(xué)設(shè)計(jì)幾個(gè)步驟中的哪個(gè)？C. 前期分析 二、多選題題目9以下哪種屬于學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)習(xí)慣特征：（ ）C. 他喜歡邊吃零食邊看書 D. 他喜歡通過音樂認(rèn)識(shí)英文 題目10教學(xué)策略包括三大類：（ ）B. 組織策略 C. 傳遞策略 D. 管理策略 三、判斷題題目11教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)過程的設(shè)計(jì)。（ ）選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目12學(xué)習(xí)需要是指學(xué)習(xí)者當(dāng)前狀態(tài)與期望達(dá)到狀態(tài)之間的距離。（ ）選擇一項(xiàng)：對(duì)題目13判斷此目標(biāo)的描述是否正確：“教會(huì)學(xué)生20個(gè)生詞?！保?）選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目14教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)是在不同的教學(xué)條件下,為達(dá)到不同的教學(xué)結(jié)果所采用的方式、方法、媒體的總和，是對(duì)整個(gè)教學(xué)過程較為宏觀的把握。（ ）選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目15小朋友在兩歲時(shí)就學(xué)會(huì)了背“床前明月光，疑是地上霜”。按加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果分類，這里發(fā)生的學(xué)習(xí)是智慧技能的學(xué)習(xí)。（ ）選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 形考任務(wù)3（單元自測(cè)題）一、選擇題題目1曉明同學(xué)暑假外出旅行，用數(shù)碼相機(jī)拍攝了一些風(fēng)景照，其中某些照片由于天氣原因拍攝效果不好，他想對(duì)這些照片進(jìn)行加工處理，最合適的軟件是（ ）。A. Photoshop 題目2以下屬于視頻文件格式的是（ ）B. avi題目3以下不屬于評(píng)價(jià)微課教學(xué)設(shè)計(jì)指標(biāo)的一項(xiàng)是：D. 便于教學(xué)演示操作，能夠通過網(wǎng)絡(luò)便捷傳播，具有較強(qiáng)的通用性，易于被學(xué)習(xí)者在各種技術(shù)環(huán)境下觀看（兼容PC、手機(jī)和平板電腦等） 題目4某視頻的尺寸為720576，其單位是（ ）。D. 像素 題目5當(dāng)在搜索引擎中輸入computer book（用引號(hào)括起來的computer book），檢索的結(jié)果最可能是_。C. 結(jié)果中滿足computer book這個(gè)條件，而不是滿足computer或book任何一個(gè)條件 題目6搜索引擎其實(shí)是一個(gè)_。A. 網(wǎng)站題目7以下不屬于評(píng)價(jià)多媒體課件技術(shù)性指標(biāo)的一項(xiàng)是：C. 較好的人機(jī)交互，有教師和學(xué)生、學(xué)生和學(xué)生的交互、討論 題目8以下不屬于聲波文件參數(shù)的是（ ）D. 轉(zhuǎn)速題目9以下不屬于音頻文件格式的是（ ） B. jpg 題目10當(dāng)你想搜索英語口語方面的mp3下載時(shí)，使檢索結(jié)果最準(zhǔn)確的關(guān)鍵詞是_。D. 英語口語 mp3 下載 二、多選題題目11視頻編輯工具軟件主要有（ ）。A. Premiere C. Camtasia Studio 題目12常用圖像處理軟件主要有（ ）。A. Photoshop D. 美圖秀秀 三、判斷題題目13搜索引擎是指根據(jù)一定的策略、運(yùn)用特定的計(jì)算機(jī)程序搜集互聯(lián)網(wǎng)上的信息，在對(duì)信息進(jìn)行組織和處理后，為用戶提供檢索服務(wù)的系統(tǒng)。選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目14搜索引擎有一個(gè)索引數(shù)據(jù)庫(kù)，網(wǎng)絡(luò)機(jī)器人或網(wǎng)絡(luò)蜘蛛采集的網(wǎng)頁，經(jīng)過其它程序進(jìn)行分析，根據(jù)一定的相關(guān)度算法進(jìn)行大量的計(jì)算建立網(wǎng)頁索引，添加到這個(gè)索引數(shù)據(jù)庫(kù)中。選擇一項(xiàng)：對(duì)題目15全文搜索引擎是目前廣泛應(yīng)用的主流搜索引擎，國(guó)外代表有Google，國(guó)內(nèi)則有著名的百度。選擇一項(xiàng)：對(duì) 制作數(shù)字資源作品圓明園的毀滅教學(xué)設(shè)計(jì)（第2課時(shí)）一、教材分析圓明園的毀滅這篇精讀課文講述了圓明園昔日輝煌的景觀和慘遭侵略者肆意踐踏而毀滅的景象，表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)燦爛文化的無限熱愛和對(duì)侵略者強(qiáng)盜行徑的仇恨，激發(fā)人們不忘國(guó)恥，振興中華的責(zé)任感和使命感。語言簡(jiǎn)潔，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，構(gòu)思頗具匠心。選編本課的意圖是：引導(dǎo)學(xué)生把閱讀、感悟、想象結(jié)合，把搜集、整理和運(yùn)用資料結(jié)合，再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌與壯觀，讓學(xué)生記住屈辱歷史，增強(qiáng)使命感，激發(fā)熱愛祖國(guó)燦爛文化的感情。二、學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)具備了較強(qiáng)的理解能力。但是文章涉及的歷史久遠(yuǎn)，加上介紹的內(nèi)容在目前的現(xiàn)實(shí)已經(jīng)消失，無法再現(xiàn)。所以教學(xué)時(shí)要注意引導(dǎo)學(xué)生理解語言文字并展開想象，使學(xué)生對(duì)當(dāng)年圓明園輝煌景觀有大致的了解。教學(xué)時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，以情激情，以讀激情，以景激情，以史實(shí)激情。三、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)：1認(rèn)識(shí)生字六個(gè)，正確讀寫“估量”“損失”“殿堂”“銷毀”“瑰寶”“灰燼”“舉世聞名”“眾星拱月”“玲瓏剔透”“亭臺(tái)樓閣”“詩(shī)情畫意”“天南海北”“奇珍異寶”等詞語。2有感情地朗讀課文，背誦課文第三、四小節(jié)。過程與方法目標(biāo)：3領(lǐng)悟文章的表達(dá)特點(diǎn)：通過描寫圓明園昔日的輝煌，突出它的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失。4學(xué)習(xí)與運(yùn)用搜索、整理資料的方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：5通過學(xué)習(xí)課文，了解圓明園輝煌的過去和毀滅的經(jīng)過，激發(fā)熱愛祖國(guó)文化、仇恨侵略者的情感，振興中華的責(zé)任感和使命感。四、教學(xué)重點(diǎn)通過閱讀提高學(xué)生感悟、想象能力、理解能力；讓學(xué)生了解這一屈辱歷史，激發(fā)愛國(guó)之情。五、教學(xué)難點(diǎn)1引導(dǎo)學(xué)生讀文感悟、想象，在腦海中再現(xiàn)圓明園昔日的輝煌景觀。2體會(huì)作者安排材料的匠心。六、課時(shí)安排兩課時(shí)。七、教學(xué)準(zhǔn)備1教師準(zhǔn)備：多媒體課件。2學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)課文；理解詞語，不可估量、眾星拱月、金碧輝煌、玲瓏剔透；搜集有關(guān)圓明園的資料。八、教學(xué)過程第一課時(shí)（略）。第二課時(shí)一、教學(xué)過程（一）三分鐘練說學(xué)生匯報(bào)自己搜集到的有關(guān)圓明園的資料。（二）復(fù)習(xí)引入師：1上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了圓明園的毀滅這課的生字、詞語，理清了文章的脈絡(luò)，現(xiàn)在我們來聽記詞語，有信心嗎？（學(xué)生聽記、訂正。）2檢查詞語，學(xué)習(xí)生字。3上節(jié)課我們理清了課文的脈絡(luò)，了解了文中對(duì)圓明園的高度評(píng)價(jià)。課件出示：圓明園在北京西北郊，是一座舉世聞名的皇家園林。所以，它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。我國(guó)這一園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華，就這樣化成了一片灰燼。4我們可以用一個(gè)詞來概括它輝煌，誰還記得，上節(jié)課我們歸納的，課文是從哪幾個(gè)方面來寫圓明園的輝煌？生：回答師：過渡：那么，作者是怎么把圓明園的輝煌寫具體的呢？讓我們一起走入課文。讀讀句子，品品關(guān)鍵的詞語，說說感受?！驹u(píng)析】本課作為第二課時(shí)，采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入的方式還是很恰當(dāng)?shù)?，不僅幫助學(xué)生鞏固了上節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，而且為本節(jié)課的繼續(xù)學(xué)習(xí)做鋪墊，起到了很好的效果。所復(fù)習(xí)的兩個(gè)大的方面：一方面字詞是必須要掌握的；二是本文的脈絡(luò)，這個(gè)是為本節(jié)課展開學(xué)習(xí)作者描寫圓明園的輝煌做鋪墊。所以，作者所復(fù)習(xí)的這兩個(gè)方面是有目的的。（三）品讀課文1走進(jìn)輝煌（1）品讀布局指名讀課文第二段，課件隨機(jī)泛紅：舉世聞名、眾星拱月。師：同學(xué)們，你們從舉世聞名和眾星拱月這兩個(gè)詞體會(huì)到了什么？生：回答師：總結(jié)。從“舉世聞名”這個(gè)詞體會(huì)出圓明園的地位很高，從“眾星拱月”這個(gè)詞可以感受到它的布局與眾不同，而且也可以感受到其中的園林很多，圓明園很大。課件隨機(jī)出示：圓明園分布圖，然后出示眾星拱月圖。師：看著圖，誰能說說“眾星拱月”的意思？生：（“拱”就是環(huán)繞；“眾星拱月”，無數(shù)星星環(huán)繞著月亮，比喻許多東西圍繞著一個(gè)中心。）這里的“月”指的是圓明三園；“星”指的是許多小園。師：這就是圓明園的總體布局?！驹u(píng)析】這一環(huán)節(jié)，教師僅僅抓住關(guān)鍵詞：舉世聞名、眾星拱月。讓學(xué)生理解和感悟圓明園的布局，條理清晰，重點(diǎn)突出。（2）品讀建筑師：精致的布局讓人留戀，宏偉的建筑更讓人感嘆，默讀第三自然段，找找有哪些景點(diǎn)？各有什么特點(diǎn)？（提示：抓住七個(gè)“有”感受到圓明園中建筑的多，景觀的多。）生：回答。師：引導(dǎo)結(jié)合圖片理解這幾個(gè)關(guān)鍵的詞語，感受風(fēng)格的各異。金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。玲瓏剔透：形容器物小巧玲瓏，精致奇妙。西洋景觀：文中指位于長(zhǎng)春園內(nèi)的“西洋樓”。引導(dǎo)學(xué)生讀出園內(nèi)景觀的奇異。生：讀師：是??！金碧輝煌的殿堂，玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣，熱鬧非凡的買賣街，幽靜的山鄉(xiāng)村野。圓明園的景觀真可以說是風(fēng)格各異。圓明園既有華麗的美，又有精巧的美；既有繁華的美，又有幽靜的美；不僅有靈動(dòng)的美，還有典雅的美，誰來朗讀這如詩(shī)如畫的圓明園？（指導(dǎo)學(xué)生用語速的快慢和聲調(diào)的高低來體現(xiàn)景觀不同的特點(diǎn)。）置身其中，你仿佛聽到了什么，看到了什么？聞到了什么？生：我仿佛聽到了鳥兒清脆的叫聲；生：我仿佛看到了夕陽西下，高聳的雷峰塔；生：我仿佛聞到了園內(nèi)百花的沁人的香氣圓明園中的景物豈止書中介紹的這么多，圓明園內(nèi)可以說是一步一景，一景一物，難怪作者發(fā)出這樣的贊嘆。師：課件出示：漫步園內(nèi)，有如漫游在天南海北，飽覽著中外風(fēng)景名勝；流連其間，仿佛置身在幻想的境界里。小結(jié)：圓明園里的建筑宏偉，風(fēng)格各異，怪不得作者稱它是園林藝術(shù)的瑰寶、建筑藝術(shù)的精華。根據(jù)提示背誦。課件出示：圓明園中，有（），也有（）；有（），也有（）。園中許多景物都是仿照各地名勝建造的，如，海寧的（），蘇州的（），杭州西湖的（）、（）；還有很多景物是根據(jù)（）建造的，如，（），（）。園中不僅有（），還有（）。漫步園內(nèi)，有如漫游在（），飽覽著（）；流連其間，仿佛置身在（）?！驹u(píng)析】本段是課文的精華段落，要求學(xué)生達(dá)到背誦的程度。教師引導(dǎo)學(xué)生從有哪些建筑到各自的特點(diǎn)是什么兩個(gè)問題展開，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，讓學(xué)生通過不斷的讀（朗讀、默讀等）去想象，去體會(huì)，去理解。最后通過填空的形式幫助學(xué)生記憶。（3）品讀歷史文物師：過渡：圓明園不僅有華麗的外表，更有著深刻的內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們駐足園內(nèi)，一起細(xì)數(shù)園內(nèi)的珍藏。提示：抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大兩千四百多年。抓住“奇珍異寶”，體會(huì)珍貴。老師適當(dāng)補(bǔ)充一些具體內(nèi)容，讓學(xué)生深入體會(huì)圓明園的文物價(jià)值。并提問：同學(xué)們，課文從哪兩個(gè)方面說明了圓明園的珍藏？生：回答師：總結(jié)從收藏時(shí)間看：先秦清朝有兩千多年。從收藏價(jià)值看：有兩千多年前祭奠用的青銅禮器，有歷代名人書畫，而這些絕大部分是真跡，許多是孤本；還有很多珍寶，及外國(guó)進(jìn)貢的珍稀禮品。所有這些文物，對(duì)于研究中國(guó)社會(huì)的發(fā)展和中國(guó)古代的文明都有著極其重要的價(jià)值，不少都是無價(jià)之寶，所以用“最珍貴”來形容。小結(jié)：所以說它又是當(dāng)時(shí)世界上最大的博物館、藝術(shù)館。有感情地朗讀課文。根據(jù)這一小節(jié)的結(jié)構(gòu)試著進(jìn)行背誦，總分總。師：總結(jié)：同學(xué)們，在作者的筆下我們充分感受到了圓明園的布局眾星拱月，建筑風(fēng)格各異，文物珍貴，從而體會(huì)到了圓明園昔日的輝煌?！驹u(píng)析】本段也是要求學(xué)生背誦的段落，由于本段結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，描述簡(jiǎn)練，學(xué)生理解起來會(huì)有困難，所以，老師要適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充些資料，幫助學(xué)生理解圓明園內(nèi)文物的珍貴。2了解毀滅。師：就是這樣一座經(jīng)過千千萬萬勞動(dòng)者的雙手一磚一瓦修建起來的、舉世聞名的皇家園林，竟在三天之內(nèi)化為灰燼，讓我們?nèi)タ纯茨菆?chǎng)浩劫吧。讀一讀第五段，從哪里你看出了強(qiáng)盜們的野蠻行徑，動(dòng)筆劃劃最能表現(xiàn)強(qiáng)盜們野蠻的詞語。大聲地讀出來，控訴他們的罪行吧。生：讀，思考問題師：提示關(guān)鍵詞（“凡是”“統(tǒng)統(tǒng)”說明侵略者掠走的東西多；“任意”說明侵略者破壞的強(qiáng)度大，毀掉珍貴的東西多。）體會(huì)侵略者的野蠻、無恥、瘋狂。師：透過歷史的膠片我們?nèi)タ匆豢催@些侵略者的強(qiáng)盜行為。歷史在影片中再現(xiàn)（播放影視資料）提問：此時(shí)你的心里是什么滋味？請(qǐng)?jiān)僮x一遍。師：“大火燒了三天燒掉了”課件出示：金碧輝煌的殿堂，燒掉了玲瓏剔透的亭臺(tái)樓閣?！皼]有了什么”引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言。師：這園林藝術(shù)的瑰寶，這建筑藝術(shù)的精華就這樣毀滅了。對(duì)于圓明園的毀滅，作者用了一句話來評(píng)價(jià)，誰找到了？課件出示：圓明園的毀滅是祖國(guó)文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失！“估量”是推算、計(jì)算的意思，那么“不可估量”的意思就是（圓明園的毀滅損失大得沒法計(jì)算。）讀讀句子，聯(lián)系課文和有關(guān)資料，說說從加下劃線的語句中體會(huì)到了什么？（圓明園昔日是如此輝煌，不僅在中國(guó)文化史上屈指可數(shù)，在世界文化史上也是赫赫有名的，但如今已被英法聯(lián)軍毀滅，這種損失是沒有辦法計(jì)算的。）生：回答師：這把火，燒毀了園林藝術(shù)的瑰寶，燒毀了建筑藝術(shù)的精華，燒毀了耗資五億三千萬兩白銀、歷時(shí)一百五十一年才建成的“萬園之園”。這樣的損失也是可以估量的嗎？（生再讀）師：大火籠罩了整個(gè)北京城，也籠罩在每一個(gè)中國(guó)人的心中，它燒毀的不僅是燦爛的文化，還是中華民族的尊嚴(yán)，這段屈辱的歷史發(fā)生在，課件出示：1860年。小練筆：當(dāng)時(shí)的清政府閉關(guān)鎖國(guó)，整個(gè)國(guó)家的科學(xué)技術(shù)已大大落后于西方。面對(duì)侵略者的計(jì)謀，腐敗無能的清政府卻委曲求全，而當(dāng)時(shí)的咸豐皇帝棄社稷于不顧，自逃性命，從而造成都城無主，百官皆散，軍卒志懈，民心大恐的危機(jī)局面。這就從根本上動(dòng)搖了對(duì)入侵者堅(jiān)決抗御的決心。清政府的腐敗無能，英法聯(lián)軍的貪婪殘暴，導(dǎo)致了圓明園的毀滅。同學(xué)們，面對(duì)這斷壁殘?jiān)?，你又有什么感受呢？拿起手中的筆，寫下自己的感受吧！【評(píng)析】本段是學(xué)生情感達(dá)到高潮的重點(diǎn)段落，教師圍繞著侵略者的殘暴，不可估量的損失，步步升華，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。這里注意問題的層次性。（四）總結(jié)升華師：1.課文的題目是“圓明園的毀滅”，但作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？生：思考回答（題目為“毀滅”，作者卻用大量的筆墨寫它輝煌的過去，把美的東西毀滅了，這真是一個(gè)悲劇，更能激起讀者的痛心與仇恨，這正是作者表達(dá)的巧妙之處。）2.圓明園毀滅了，毀滅的究竟是什么？不應(yīng)該毀滅的是什么？永遠(yuǎn)也毀滅不了的是什么？生：回答【評(píng)析】總結(jié)環(huán)節(jié)的兩個(gè)問題有一定深度，有助于學(xué)生對(duì)本文中心的理解和把握，也有助于課程深度的提升，也更能實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。（五）板書設(shè)計(jì)昔日：輝煌今天圓明園的毀滅布局眾星拱月建筑風(fēng)格各異毀滅文物珍貴【評(píng)析】板書是課程的重要一環(huán)，該板書突出重點(diǎn)，彰顯中心，對(duì)比鮮明，有助于學(xué)生掌握本文的核心內(nèi)容和作者所要表達(dá)的情感。形考任務(wù)4（單元自測(cè)題）一、判斷題題目1整合了信息技術(shù)的教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相比，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)科思維”沒有任何優(yōu)勢(shì)。選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目2信息技術(shù)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生能獲得更多的相關(guān)知識(shí)的刺激，更豐富的學(xué)習(xí)情景，文本、圖形、圖像、視頻、聲音等多種形式的信息被結(jié)合在一起。選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目3教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目4在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師的作用是創(chuàng)設(shè)適合于學(xué)生先前經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)內(nèi)容的情景，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，讓學(xué)生利用信息資源、同學(xué)資源、教師資源主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)，教師從知識(shí)的傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和促進(jìn)者，從中心走向邊緣。選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目5整合課程實(shí)現(xiàn)的是學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)整合、社會(huì)整合和知識(shí)整合。選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目6既然利用了信息技術(shù)，教師就不需要根據(jù)學(xué)生練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤的類型和數(shù)量級(jí)來評(píng)功估學(xué)生對(duì)這一知識(shí)的掌握情況。選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目7計(jì)算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計(jì)是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。任何計(jì)算機(jī)操練與練習(xí)的反饋，都需要遵循一定的反饋原則。選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目8信息技術(shù)與課程整合是一個(gè)的簡(jiǎn)單過程，存在著固定的模式，教師只要掌握這個(gè)模式，就能在教學(xué)中應(yīng)用自如。選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 題目9信息技術(shù)運(yùn)用于教育、整合于課程為教師角色的轉(zhuǎn)變提供了條件，網(wǎng)絡(luò)的平等性使學(xué)生可以和教師站的一樣高，甚至出現(xiàn)“前喻”文化，教師也能從學(xué)生身上獲得成長(zhǎng)的資源，師生角色的不斷互換使雙方都不斷成長(zhǎng)。選擇一項(xiàng)：對(duì) 題目10傳統(tǒng)的課堂教學(xué)很容易實(shí)現(xiàn)個(gè)別輔導(dǎo)。選擇一項(xiàng)：錯(cuò) 二、單選題題目11從狹義上說，信息技術(shù)（Information Technology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（ ）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù). A. 計(jì)算機(jī)技術(shù) 題目12目前信息技術(shù)與課程整合實(shí)踐中的主流觀點(diǎn)是信息技術(shù)與課程整合指信息技術(shù)有機(jī)地與課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、_以及課程實(shí)施等融合為一體，成為課程的有機(jī)組成部分，成為與課程內(nèi)容和課程實(shí)施高度和諧自然的有機(jī)部分。A. 課程資源題目13信息技術(shù)整合于閱讀教學(xué)的優(yōu)勢(shì)不包括（ ）C. 交流方式單一 題目14在多媒體教學(xué)環(huán)境中，教師提供支持和幫助，學(xué)生之間利用網(wǎng)絡(luò)形成有效的學(xué)習(xí)共同體，構(gòu)成了_三維互動(dòng)方式。A. 教師計(jì)算機(jī)學(xué)生題目15教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括_。A. 教室物理空間和教學(xué)硬件、軟件資源的安排和放置形考任務(wù)5（單元自測(cè)題）一、單選題題目1下面不屬于信息化教學(xué)評(píng)價(jià)方法的是（ ）。B. 測(cè)驗(yàn) 題目2關(guān)于電子問卷說法不正確的是（ ）。D. 電子問卷發(fā)放量大，數(shù)據(jù)不易處理 題目3下面的描述不屬于現(xiàn)代教學(xué)評(píng)價(jià)的特點(diǎn)的是（ ）。D. 注重結(jié)果，終結(jié)性評(píng)價(jià)與形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合 題目4老師想要了解學(xué)生有沒有掌握一篇文章中人物之間的關(guān)系，最適合采用的評(píng)價(jià)方式是（ ）。D. 概念圖評(píng)價(jià) 題目5在Excel中，要計(jì)算學(xué)生成績(jī)的平均值，應(yīng)使用（ ）。A. AVERAGE函數(shù) 題目6關(guān)于電子試卷的制作工具，說法不正確的是（ ）。B. 使用Word和Excel編制的電子試卷并不能對(duì)客觀題自動(dòng)評(píng)分 題目7試卷難度應(yīng)該根據(jù)考試的目的來選定，單元測(cè)驗(yàn)、期中考試、期末考試等檢查性的考試，難度一般控制在（ ）為宜。B. 0.8-0.9 題目8關(guān)于量規(guī)評(píng)價(jià)，說法不正確的是（ ）。C. 量規(guī)指標(biāo)級(jí)數(shù)越多越好 題目9在Excel中，計(jì)算成績(jī)的排名，其方法是（ ）。C. 利用 RANK 函數(shù) 題目10影響試卷信度的因素不包括（ ）。D. 學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握程度 題目11關(guān)于學(xué)習(xí)契約評(píng)價(jià)，說法正確的是（ ）。A. 學(xué)習(xí)契約是一種由學(xué)習(xí)者與指導(dǎo)者（教師、家長(zhǎng)、同伴等）共同協(xié)商、設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)的關(guān)于某一學(xué)習(xí)主題的書面協(xié)議題目12關(guān)于試卷的區(qū)分度，下面說法不正確的是（ ）。C. 較難的試題對(duì)低水平的考生區(qū)分度高，較易的試題對(duì)高水平的考生區(qū)分度高 二、多選題題目13教學(xué)評(píng)價(jià)的功能有（ ）A. 導(dǎo)向功能 B. 診斷功能與調(diào)