2017秋八年級語文上冊第四單元自主閱讀竊讀記教學設計4北師大版.doc

竊讀記 1教學目標 1知識與技能(1)學習并掌握本課的生字新詞。積累詞語。(2)抓住主要內容體會竊讀的復雜滋味。(3)學習作者通過細致人物的動作描寫和心理描寫來表達感情的方法，體會作者用詞的準確生動。(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。2過程與方法(1)抓住描寫“我”動作和心理的句子，讀讀議議，體會竊讀的滋味。(2)聯(lián)系課文與實際生活，理解文中含義深刻的句子。3情感、態(tài)度與價值觀(1)感悟作者對讀書的熱愛，對求知的渴望。(2)從中受到感染，激發(fā)學生參與課外閱讀的熱情。2重點難點 領悟作者通過動作、心理活動的描寫來表現(xiàn)人物思想感情的表達方法。3教學過程 一、揭題導入1、同學們好，我是校園新聞社的宋記者，今天有個問題想采訪同學們，希望同學們坦誠相告：請問在座的同學們，有沒有上課時趁老師不注意偷偷看課外書的經(jīng)歷？（選某位同學）請問您當時是什么姿勢偷看的呢？當時心里想什么？結果怎么樣？那你認為這種行為好不好？對啦，雖然魯迅先生在讀書雜談一文中建議我們看看課外書，但也是勸誡我們在把應做的功課做完的閑暇時間里看看課外書，沒讓我們上課的時候也看吶。好，言歸正傳，今天我們也來認識一位女孩，她也是竊讀的高手。她的竊讀與之前的那位學生大不一樣。哪兒不一樣呢？就讓我們一同進入課文展示課題：竊讀記?？?，圖中那位瘦小的捧著書本的小女孩，是故事中的主人公，也是本文作者林海音。已經(jīng)預習了的同學，能不能向我們介紹介紹？2補充介紹林海音。二、檢查預習1、看樣子同學們預習得很不錯。相信小組長們已經(jīng)檢查了，那老師來抽查一下，玩?zhèn)€小游戲聽寫接力。上臺寫完的同學迅速將粉筆傳給下一位同學（尷尬 汗涔涔 全神貫注 踉踉蹌蹌）2、同學們都預習得不錯，那同學們自主學習后都產(chǎn)生了哪些疑問呢？提出來和大家交流交流吧。三、整體感知1、下面我們帶著未解決的疑團進入我們的學習。在學習每一篇課文之前，我們首先要理解的是文章的？生回答：課題。2、展示課題。理解“竅”字含義。3、老師設疑：能不能把“竊讀”改為“偷讀”？ 4、看看課文圍繞著“竊讀”寫了哪些事?四、小組合作品味“竊讀” 滋味在之前，老師客串了一把新聞記者，采訪了班上“竊讀”者的感受，過了把記者癮?，F(xiàn)在請同學們也來當當小記者，雖然不能采訪到作者本人，但我們能從字里行間里，把握她的動作和心理，來體會她的“竊讀”滋味。1、將自己預習時找出來的關于描寫“我”“竊讀”時的動作和心理的句子，在小組交流討論，并以這樣的句式來談談體會。我從第（）自然段中的（）這個詞（或這個句子）體會到作者（）。例：我從第（）自然段中的（看見書店里仍像往日那樣地擠滿了顧客，我可以安心了。但是我又擔憂那本書會不會賣光了）這個句子中體會到作者（為有機會竊讀而喜卻又為怕沒看完的書被賣光而憂的心情）2、對比兩次“竊讀”的經(jīng)歷，品嘗“在愛中長大”竊讀的滋味好受嗎？（不好受）可作者不止一次去書店“竊讀”過，還得出了一套林氏竊讀的經(jīng)驗與方法。比如說都是想盡辦法地避開書店店員的招待。然而“常在河邊走，哪會不濕鞋”，總有被發(fā)現(xiàn)的時候。文中詳細地寫出了兩次被店員發(fā)現(xiàn)的經(jīng)歷，結果卻大相徑庭。展示PPT：按要求找出人物相對應的動作和心理。同學們，這里面哪個詞最讓你們揪心？（仇恨）是啊，如果在這個年幼的孩子的心中埋下一顆仇恨人類的種子，那是多么可怕的事情啊！經(jīng)過這次之后，作者還去書店嗎？是什么促使她再次走進書店呢？（未知的渴望），那這一次又將會如何呢？再來找找課文到回憶起國文老師勉勵我們的那句話結束就可以了啊，為何還要加上“我”的那句話呢？吃飯長大的讀書長大的在愛里長大的多好的店員吶，一次善意的幫助便拔除了小女孩心中仇恨的毒苗。我們似乎在店員身上發(fā)現(xiàn)另一個人的身影，同學們猜猜他是誰？那書店店員和隨園