優(yōu)秀教師特質(zhì),孫艷霞.ppt

每年9月份你是什么心情？,1）嗯，上班了。,2）哈，可以上班了。,3）唉，又要上班了。,優(yōu)秀教師特質(zhì)研究 基于美國的理論與實踐,中國海洋大學(xué)教育系 孫艷霞 150-5329-5326 ,我應(yīng)該如何描述好老師？,有愛心的 負(fù)責(zé)任的 很嚴(yán)厲的 有方法的 有經(jīng)驗的 成績好的 學(xué)歷高的 學(xué)生喜歡的 ,有效教師 年度教師 優(yōu)秀教師 最佳教師 卓越教師 骨干教師 特級教師 教學(xué)名師 ,半頁紙作文,你心中是否有一位優(yōu)秀教師楷模？ 優(yōu)秀教師有哪些特征？,目錄,一、多維度的優(yōu)秀教師 二、如何界定優(yōu)秀教師 三、優(yōu)秀教師如何促進(jìn)學(xué)習(xí),一、多維度的優(yōu)秀教師,古人：“經(jīng)師易得，人師難求?！?“善歌者，使人繼其聲；善教者，使人繼其志?！睂W(xué)記,一、多維度的優(yōu)秀教師,“教學(xué)相長”， “學(xué)而不厭，誨人不倦” “君子憂道不憂貧”、“謀道不謀食” “其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”“不能正其身，如正人何？”,一、多維度的優(yōu)秀教師,教育部長：“以嚴(yán)謹(jǐn)篤學(xué)、自尊自律的態(tài)度教育每一個孩子，以人格魅力和學(xué)識魅力感染每一個學(xué)生”。 （袁貴仁，2010） 校長：要能上課，能上好課，尤其能上好公開課，且級別越高越好。 家長：知識的源泉；學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者；學(xué)生行為優(yōu)劣的觀察者；父母的替身；,研究者：“亞洲型教師”,（1）有廣泛的教養(yǎng)、高水平的見識、寬容溫和的人格； （2）理解兒童、有應(yīng)變能力 （3）熟悉所任教科目的專業(yè)知識 （4）熟悉教學(xué)法、指導(dǎo)法 （5）擁有較強的處理人際關(guān)系的能力 （6）具有分析他人的教育實踐并能靈活用于自己的實踐中的能力。,學(xué)生眼中的好教師,美國教育家保羅韋地： 1.友善的態(tài)度。“她的課堂有如一個大家庭，我再也不怕上學(xué)了” 2.尊重課堂內(nèi)每一個人?！八粫涯阍谒嗣媲跋窈镒影銘蚺??！?3.耐性。“她絕不會放棄直至你能做到為止?！?4.興趣廣泛。“她帶給我們課堂以外的觀點，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)到的知識用于生活?！?5.良好的儀表?！八恼Z調(diào)與笑容使我很舒暢?！?6.公正?！八龝o予你應(yīng)得到的，沒有絲毫偏差。 7.幽默感?！懊刻焖龝Щ貋砩僭S的歡樂，使課堂不致單調(diào)。” 8.良好的品性?！拔蚁嘈潘c其他人一樣會發(fā)脾氣，不過我從未見過?！?9.對個人的關(guān)注。“她會幫助我去認(rèn)識自己，我的進(jìn)步賴于她使我得到松馳?！?10.伸縮性?！爱?dāng)她發(fā)覺自己有錯，她會說出來，并會嘗試其他方法?！?11.寬容?！八b作不知道我的愚蠢，將來也是這樣?！?12.有方法?！昂鋈婚g，我能順利念完我的課本，我竟然沒有察覺這是因為她的指導(dǎo)?！?教師是人還是神？,要做“傳道、授業(yè)、解惑者” 要做教育教學(xué)的研究者 要做課程的開發(fā)者和創(chuàng)造者 要做學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn) 要做知識的傳遞者 要做學(xué)生心靈的培育者 要做學(xué)生的朋友 要做學(xué)生的榜樣 要做教學(xué)活動的設(shè)計者、組織者、管理者,不要用過激的言辭夸大學(xué)生的缺點和錯誤 不要在批評學(xué)生時涉及學(xué)生的生理缺陷或家庭背景 不要遷就學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生的小過錯 不要忽視學(xué)生的任何閃光點 不要用大聲吼叫的方式批評學(xué)生 不要從窗外或后門窺視學(xué)生 不要用輕蔑的言辭或表情對待學(xué)生 不要因一點小事就生氣地離開教室 不要把不良情緒帶到課堂 不要在學(xué)生面前指責(zé)甚至詆毀其他教師 不要把學(xué)習(xí)成績作為評判學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn) 不要在學(xué)生犯錯誤時動不動就通知家長 不要在批評學(xué)生時翻舊賬,九成教師感覺壓力大，壓力主要來自學(xué)生考試成績，對考核和評比繁多最不滿意。（2012） 就在同一天，教育部在發(fā)布會上透露，將選擇兩個省份實施教師資格考試和定期注冊制度，建立“國標(biāo)、省考、縣聘、校用”的教師準(zhǔn)入和管理制度。所有教師都要接受每5年一次的定期注冊考核，考核并非要重新進(jìn)行一次資格考試，而是對這5年內(nèi)該教師的方方面面進(jìn)行評審?？己藘?nèi)容包括師德、業(yè)務(wù)考核及教學(xué)工作量考核等。師德將作為首要條件，實行一票否決。（2012年）,教師壓力,第十九層地獄,“除了與你一樣勤勉奉獻(xiàn)的教師，沒有人更懂你，因為多數(shù)人不曾切身體驗過這種不平凡的職業(yè)，包括你的配偶、摯友，甚至你的母親。”,蘋果與粉筆灰獻(xiàn)給老師的心靈咖啡，美維姬卡魯阿納著，陳蕓譯，中國人民大學(xué)出版社，2010,續(xù)：半葉紙作文,你最糟糕的教學(xué)經(jīng)歷是什么？ 哪些因素影響你成為一名更優(yōu)秀的教師？,國家標(biāo)準(zhǔn),全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀教育工作者的基本條件是: 認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和“三個代表”重要思想，牢固樹立科學(xué)發(fā)展觀，遵守國家法律法規(guī)，忠誠人民的教育事業(yè)，求真務(wù)實，積極探索，銳意改革，開拓創(chuàng)新，出色履行崗位職責(zé)，勇于奉獻(xiàn)，師德高尚，努力展現(xiàn)新時期人民教師和教育工作者的光榮形象，從事教育工作五年以上并具備下列條件之一: 教育部.關(guān)于認(rèn)真做好2007年全國優(yōu)秀教師和全國優(yōu)秀教育工作者評選表彰工作的通知2007,（1）全面貫徹黨的教育方針，積極實施素質(zhì)教育，熱愛學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教書育人，為人師表，在培養(yǎng)人才方面成績顯著; ( 2高質(zhì)量地完成教育教學(xué)工作任務(wù)，努力進(jìn)行教育創(chuàng)新，在教學(xué)改革、教材建設(shè)、實驗室建設(shè)、提高教育教學(xué)質(zhì)量方面成績顯著; ( 3)在教育教學(xué)研究、科學(xué)研究、技術(shù)推廣等方面有創(chuàng)造性的成果，具有重要的科學(xué)價值或者明顯的社會效益、經(jīng)濟(jì)效益; ( 4)在學(xué)校管理、服務(wù)和學(xué)校建設(shè)方面有顯著成績。 教育部.關(guān)于認(rèn)真做好2007年全國優(yōu)秀教師和全國優(yōu)秀教育工作者評選表彰工作的通知2007,對標(biāo)準(zhǔn)的反思,目錄,一、多維度的優(yōu)秀教師 二、如何界定優(yōu)秀教師 三、優(yōu)秀教師如何促進(jìn)學(xué)習(xí),二、如何界定優(yōu)秀教師,（一）20世紀(jì)50年代 用社會的理想標(biāo)準(zhǔn)定義：“一個優(yōu)秀的人一個符合公眾理想的模范人物”。,二、如何界定優(yōu)秀教師,（二）20世紀(jì)60年代 鑒別優(yōu)秀教師的心理或人格特征: 情感特征、意志特征和領(lǐng)導(dǎo)方式較高的智力、中等以上的學(xué)業(yè)成績、良好的情緒調(diào)節(jié)、對他人的行為和動機毫不吝惜贊美之詞、曾照顧過孩子、做過家庭教師。（什么樣的人）,1、胸懷理想、充滿激情和詩意的教師。 2、自信、自強、不斷挑戰(zhàn)自我的教師。 3、善于合作、具有人格魅力的教師。 4、非常尊重同事、領(lǐng)導(dǎo)、善于調(diào)動幫助他成長的各方面因素的教師。 5、充滿愛心、受學(xué)生尊敬的教師。 6、追求卓越、富有創(chuàng)新精神的教師。 7、勤于學(xué)習(xí)、不斷充實自我的教師。 8、關(guān)注人類命運，具有社會責(zé)任感的教師。 9、堅韌、剛強、不向挫折彎腰的教師。 （朱永新）,1）像悟空一樣敢為人先的行者 。敢為人先，你就應(yīng)該追問教育的本真。敢為人先，你就應(yīng)該反思教學(xué)的真諦。 2）像武松一樣打抱不平的行者 。打抱不平，你就該向著急功近利的教育思想宣戰(zhàn)。打抱不平，你就該反思學(xué)校教育的內(nèi)在價值。 3）像孔子一樣關(guān)注生命的行者 。關(guān)注生命，你就應(yīng)該做到“學(xué)而不厭，誨人不倦”。關(guān)注生命，你就應(yīng)該做到“己所不欲，毋施于人”。（付燦軍）,（三）80年代，課堂行為特點 在教學(xué)中做過或應(yīng)該做什么。 關(guān)注教師對學(xué)生成長的影響以及教師自身的工作表現(xiàn)是否順應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。（站在學(xué)生旁邊）,來自美國最優(yōu)秀教師的建議，美薩拉布朗韋斯林等著，王正林譯 ，中國青年出版社，2010,全美年度教師標(biāo)準(zhǔn),（1）激勵不同背景和不同能力的學(xué)生學(xué)習(xí); (2)受到學(xué)生、家長和同事的尊敬; (3)在學(xué)校和社區(qū)中發(fā)抨了積極的和有成效的作用; (4)自信、沉著、發(fā)音清晰，精力充沛，能應(yīng)付繁重的工作。,美國年度教師不約而同地將學(xué)生放在整個工作的重心，認(rèn)為教師的責(zé)任是促成每一個兒童實現(xiàn)學(xué)習(xí)，保障每一個兒童挑戰(zhàn)高水準(zhǔn)的學(xué)習(xí)機會。 教育的目的是支持、鼓勵和協(xié)助學(xué)生成長為一個完整的人，包含他或她的認(rèn)知、情緒、社交、倫理道德、創(chuàng)造性和精神方面的發(fā)展。 從學(xué)生們有意流露出的精神狀態(tài)及表現(xiàn)出的行為舉止中可以看到他們眼中教師的狀態(tài)。,好教師有相同的工作重心,教師要致力于學(xué)生發(fā)展及其學(xué)習(xí)（廣義），創(chuàng)設(shè)有利的學(xué)習(xí)情境，支持學(xué)習(xí) “教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授，而在激勵、喚醒和鼓舞”（ 第斯多惠）,什么是發(fā)展？什么是學(xué)習(xí)？ 高分?jǐn)?shù)、測驗、成績、各種率 “講臺上的圣賢”紹持良好的課堂教學(xué)秩序，對教學(xué)內(nèi)容的重點和難點有清晰的把握，并能在課堂上通過講解或演示把這些知識給學(xué)生“講明白”。 強化與訓(xùn)練（行為主義）,中國的情況,秋天到了 天氣涼了,樹葉黃了。一片片葉子從樹上落下來。天空那么藍(lán)那么高,一群大雁往南飛,一會兒排成個人字,一會兒排成個一字。啊!秋天到了。,朱自清匆 匆 太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？,作者的尷尬,*自己的文章被當(dāng)作現(xiàn)代文閱讀材料選入高考試卷，原該激動，可興致勃勃做了相關(guān)閱讀理解題后，發(fā)現(xiàn)自己居然連一半分?jǐn)?shù)都拿不到！這是媒體人林天宏近日遭遇的尷尬。他在微博中糾結(jié)：“最后一題問，作者為什么提到兩次大雨，標(biāo)準(zhǔn)答案提供了一堆。真正的原因是：我寫稿時窗外正好在下雨?！?*有趣的是，不少學(xué)生卻覺得這些閱讀題都能輕松得分。“很多題在文中找答案，會比自己論述得分高”、“答案在問題相關(guān)的字眼出現(xiàn)那一段里找”、“實在想不出，直接看選項里哪個更符合主流價值觀，基本不會錯”種種答題攻略，早已“深入人心”。,美國的情況,為考而教（teaching to the test） ？ *瑪麗亞是一位剛工作一年的教師。她希望她的課能激發(fā)學(xué)生的興趣。最近，校長聽了她的一節(jié)課。課后，校長說，“你的課很有意思，班上的每個學(xué)生都很投入。不過，你得記住，考試分?jǐn)?shù)很重要，家長希望我們獲得高分?jǐn)?shù)，我們可承受不起低分?jǐn)?shù)。我們希望班上的學(xué)生個個都能獲得好成績。如果我是家長，問你今天的課與考試內(nèi)容有什么關(guān)聯(lián)，你會怎樣回答呢？”,這對教師來說是一個尷尬。對于有資質(zhì)、有能力的教師來說，不得不應(yīng)試而教、被統(tǒng)一教案束縛手腳是一種羞恥。 我到過全美國49個州，和教師們談這個問題，每個州的情況都一樣：教師很有挫敗感，就像被捆住了手腳，他們被指示每天要教什么，創(chuàng)造力被趕出了教室。教師為之精疲力竭，也因之紛紛跳槽。（克拉克）,羅恩老師的教育奇跡:點燃孩子的學(xué)習(xí)激情 作者：羅恩克拉克，中信出版社,非學(xué)校化運動,美國教育家伊里奇非學(xué)?；鐣?Deschooling Society，1971)： 近代以來人類所建立起來的以“組織化”、“制度化”和“儀式化”為主要特征的學(xué)校體系，在總體上具有“壓制性”、“同質(zhì)性”和“破壞性”，妨礙了真正的學(xué)習(xí)和教育，降低了人類自我成長的責(zé)任心，是導(dǎo)致許多人“精神自殺”的根源。,什么是真正的學(xué)習(xí)？,學(xué)是人的認(rèn)識活動，習(xí)是人的實踐活動。（東方） 學(xué)習(xí)的本質(zhì)是人類個體的自我意識與自我超越（西方） 學(xué)習(xí) 分?jǐn)?shù)（較高的“測驗成績”） 抽離學(xué)習(xí)的狹隘定義興趣，主動，視野，潛能，高標(biāo)準(zhǔn)（但不是高分?jǐn)?shù)），激情，目標(biāo)，投入，高成就，樂趣，渴望，夢想，欣喜，滿足，社會性，個體化，多樣性，去均一化（這是學(xué)習(xí)嗎？）,全美最佳公立高中“蓋頓數(shù)學(xué)與科學(xué)高中” “在別的學(xué)校，可能學(xué)生們關(guān)心的是考試分?jǐn)?shù)，但在這里每個學(xué)生更關(guān)心如何按照自己的興趣對某一專門的課題進(jìn)行前沿探索，并將之發(fā)展成畢生的研究方向?！?這里沒有追逐打鬧的年輕人，沒有開到震天響的流行音樂，沒有花里胡哨的電影海報，沒有下課鈴，操場上沒有正在集訓(xùn)的橄欖球隊。 自習(xí)室內(nèi)擺放著沙發(fā)，寫字板上滿滿當(dāng)當(dāng)?shù)爻瓕懼鞣N高等數(shù)學(xué)公示，學(xué)生們抱著厚厚的教材魚貫而入，一個男孩的T 恤上寫著，“為科學(xué)奔波！” 教學(xué)大樓公共大廳內(nèi)，一面從天花板懸掛至地面的巨幅填字游戲海報，其中的一半已經(jīng)填滿，有一個學(xué)生經(jīng)過，突然大叫起來，“第六個豎行是Kindom，快快，填上去，填上去!”,促進(jìn)學(xué)習(xí),最佳學(xué)校不是那些擁有最高測驗分?jǐn)?shù)的學(xué)校，卻是“那些想要協(xié)助校園里的每個人邁向成熟階段的學(xué)?！?最棒的學(xué)校，美托馬斯阿姆斯特朗著， 陳佩正(譯，首都師范大學(xué)出版社，2011,提高成績不必“應(yīng)試而教”，有很多辦法可以讓學(xué)習(xí)變得有趣，同時實現(xiàn)教學(xué)的最高水準(zhǔn)，并提高考試分?jǐn)?shù)。（克拉克） 比起給孩子真正想要的東西，按部就班地給學(xué)生打出高分可謂輕而易舉。（克拉克） 考試成績能夠在一定程度上說明問題。但優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力、正確的學(xué)習(xí)方式、自主獨立的研究精神是確保學(xué)生未來能取得更長遠(yuǎn)學(xué)術(shù)進(jìn)步的關(guān)鍵。,優(yōu)秀教師的行為特征,期望，信任，自由、平等，合作，關(guān)愛，寬容，尊重，鼓勵，理解，高標(biāo)準(zhǔn)，吸引力，關(guān)注，特別待遇，良好關(guān)系，微笑，奉獻(xiàn)，敬業(yè)，注重細(xì)節(jié)，助人，全力以赴，分享，創(chuàng)造特別的時刻，熱情，疼惜，精益求精，抓住機會，支持，耐心，不要貼標(biāo)簽，了解，開放，時間觀念，相互學(xué)習(xí)，擁抱，贊美，紀(jì)律，獎勵，等待，增加活力、歡樂和驚喜，難忘55條班規(guī),目錄,一、多維度的優(yōu)秀教師 二、如何界定優(yōu)秀教師 三、優(yōu)秀教師如何促進(jìn)學(xué)習(xí),學(xué)生在抗拒什么？,某位愛狗成瘋的人，常?；ㄙM巨額金錢，購買昂貴的健康食品，來寵養(yǎng)他的名犬，他聽人說深海魚油來對狗的發(fā)育很有幫助，于是每天一大早，他就把他的愛犬牽來，用雙膝夾緊狗頭，硬是使它張開大口，然后對準(zhǔn)喉嚨灌進(jìn)魚油。有一天狗掙脫了主人的雙膝，魚油流得滿地都是。這個人生氣之余，驚喜地發(fā)現(xiàn)，自己的狗正在地上靜靜地舔食魚油，此時，他猛然醒悟：原來狗抗拒的不是魚油，而是他的喂魚油的方式。,1、站在孩子的立場 尊重學(xué)生成長的特殊性，理解學(xué)生成長需要。 （如果坐在教室里的是你自己的孩子，你會希望教師怎么做）,如果在你的課堂上飛來一只蜘蛛，全班同學(xué)一起喧鬧，你會怎么做？ 是不是會板起面孔，用高8度的聲音喊著“安靜！安靜！”而面對著持續(xù)歡騰的學(xué)生，于是就忍不住怒火中燒。 唐老師：“如果有學(xué)生大叫蜘蛛！，你就直接去拿杯子。不要企圖繼續(xù)教課，就讓他們大聲叫。你用杯子困住蜘蛛，把它放到教室外面，然后叫他們坐好，接著聽他們講20分鐘的蜘蛛故事?！敝v課是為了教給學(xué)生知識，讓學(xué)生講蜘蛛的故事同樣可以增長他們的知識，培養(yǎng)他們的能力， 全美優(yōu)秀教師的快樂學(xué)習(xí)課，美唐菲力著，吳四明譯，龍門書局2010年11月出版,“樹上有十只小鳥，用槍打掉一只，還有幾只？”“九只?！薄安粚Γ瑯渖弦恢恍▲B也沒有，這是因為其他的鳥聽到槍聲后嚇飛了?！薄斑€有兩只！有一只聾啞的小鳥聽不到槍聲仍在樹上，還有一只沒有長齊羽毛的小鳥被嚇得鉆進(jìn)樹洞里去了?！薄澳氵@孩子，總是說些不著邊際的話，鳥怎么會有聾啞的呢！” “一張四方桌，鋸掉一個角，還有幾個角？”“還有三個角?！薄板e！應(yīng)該還有五個角?！?“是還有三個角！如果沿對角線鋸就是三個角”?！澳氵@孩子別往歪處想，哪有這樣鋸的。” “雪融化了，變成什么？”“變成水。”“對的。”“變成了春天”！“你又胡說，雪怎么會變成春天呢！” 那個孩子發(fā)誓：將來一定要當(dāng)老師，給那些答“樹上有兩只小鳥”的學(xué)生，答“雪能變成春天“的學(xué)生，打上一個大大的紅鉤。,面對思想“怪異”的孩子,理解學(xué)生在思考什么，將教學(xué)與他們的先前知識聯(lián)系起來。 一顆無價的簽名球：“球上寫滿了字”（雷夫）,當(dāng)學(xué)生誤以為教師不關(guān)心、不在乎他們時，他們有如下表現(xiàn)： 1、行為魯莽 2、怒氣沖天 3、目無尊長 4、態(tài)度冷漠 5、缺乏動力,當(dāng)教師用一定方式向?qū)W生展現(xiàn)他們的關(guān)心和在乎，學(xué)生的表現(xiàn)通常是： 1、表現(xiàn)良好 2、態(tài)度積極 3、尊敬師長 4、有興趣 5、有動力,“我做這些事情是因為我必須讓這些孩子跟我有共同語言?！?有時，教師在孩子們眼中就像古董，跟他們沒有任何共同點。只要孩子們和教師之間有了紐帶，二者就會更加牢固地聯(lián)合在一起，孩子們就會對教師有更多的尊敬。 女孩子們的洗手間 改造你的教室 那些貼在墻上的記憶,“以學(xué)生為本”？,“禁止學(xué)生晚自習(xí)兩個小時期間上廁所” ！ “女生/男生留長發(fā)必須強制性剪掉” ！ “禁止攜帶與學(xué)習(xí)無關(guān)的東西進(jìn)入教學(xué)樓”！ 在考試不遵守紀(jì)律的學(xué)生臉上刻上“作弊”！ 禁止在課堂討論與學(xué)習(xí)互關(guān)的話題！,2、讀懂學(xué)生的故事 區(qū)別對待學(xué)生的學(xué)習(xí)需求（群體的，個體的） “走進(jìn)教室大門的每一個孩子都有一個獨一無二、引人入勝但卻有待書寫的故事?！保ㄒ虿氖┙?）,如果不會，就舉右手。 “一名教師所能獲得的最大回報，莫過于知道在他的幫助下，迷失學(xué)生找到了自己的路?！保?009年美國年度教教師托尼馬倫） 因為上帝不能到每一個家庭里去，所以創(chuàng)造了母親。 因為上帝不能到每一個課堂里去，所以創(chuàng)造了老師。,珍視并保護(hù)學(xué)生的個體差異,考100分的學(xué)生你要對他好，以后他會成為科學(xué)家； 考80分的學(xué)生你要對他好，以后他可能和你做同事； 考試不及格的學(xué)生你要對他好，以后他會捐錢給學(xué)校的 考試作弊的學(xué)生你也要對他好，他將來會當(dāng)官的； 中途退學(xué)的同學(xué)，你也要對他好，他會成為比爾蓋茨或喬布斯。,3、對學(xué)生發(fā)展的高期望 傳遞對學(xué)生堅定的信念，特別是當(dāng)學(xué)生自己并不是那么自信的時候。 學(xué)生尊敬那些期望他們做得更好的老師。,以高標(biāo)準(zhǔn)帶動高成就。我們展示給學(xué)生什么樣的水準(zhǔn)，他們就會確立什么樣的標(biāo)準(zhǔn)。（克拉克）,/,當(dāng)你和孩子們一起工作時，特別是和那些把你逼得發(fā)瘋的孩子在一起時，一定要看到這些孩子的潛能。想辦法讓你班上的每一個孩子都有遠(yuǎn)大夢想，無論條件有多么艱苦，挑戰(zhàn)有多大。你必須關(guān)照每一個孩子，并看到他們的潛能。我確實感到我的職責(zé)就是給他們帶來改變。我要傳遞的也就是這個理念。 （克拉克）,使成功成為你課堂的一部分 有意識地捕捉學(xué)生的那些良好行為 對一個學(xué)生來說，如果學(xué)習(xí)是一連串的困難，他可能會因此變得充滿失敗感，這將導(dǎo)致一些行為問題的產(chǎn)生，并且不再努力。至少要有的成功率是最理想的。,小林宗作：“你真是一個好孩子呀！” 窗邊的小豆豆，日黑柳徹子，南海出版公司，2003,“我抓到你了！”,學(xué)習(xí)忽略不當(dāng)行為，請私下解決。 “是啊，你怎么可能知道從哪讀起呢，因為你根本沒有在專心聽講！” “我讓你們做課堂作業(yè)，我讓你們交談嗎？” “剛才我們討論的時候，你在哪兒呢？”,教師經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行“挫敗式”而“鼓勵式”教育。 大腦對負(fù)面影響往往比正面的影響印象更深。 學(xué)生擁有負(fù)面影響時，他們往往無法接受新知識 “嘿，老師給我難堪后，更激勵我想當(dāng)一名好學(xué)生了，我至今仍然非常感謝她！”,90/10法則,你的課堂上曾經(jīng)多少次使用了負(fù)面的話語或情緒？,崔永元，“你把全班的臉都丟盡了！” “我請求各位師長手下留情，您不經(jīng)意的一句話、一個舉動或許會了斷學(xué)生的一門心思，讓他的生命走廊中少開一扇窗戶?！?4、尊重（ “接受”或“認(rèn)可” ）學(xué)生 接受每個學(xué)生作為具有自身獨特價值的實體，即“無條件認(rèn)可” 只有當(dāng)學(xué)生以禮相待，學(xué)習(xí)才會在課堂上發(fā)生。,教給學(xué)生建立自尊且受用一生的技能，讓他們獲得自信，進(jìn)而獲得自豪感和自尊心。 規(guī)則1：回答我問題時，總是要說“是的，先生”或“不，先生”。只是點頭或用其他“是”或“不是”的表達(dá)都不行。 規(guī)則2：要知道視線接觸的重要性。如果有人在說話，眼睛要一直注視著說話的人；如果有別的人發(fā)表意見，則要轉(zhuǎn)過身去，正對著那個人。 規(guī)則3：如果有人在課堂上游戲獲勝，或做得漂亮，我們要向他表示祝賀。 規(guī)則4：（討論時）盡可能像這樣發(fā)言：“我同意約翰的看法，同時我還感到”或“我不同意莎拉的看法，她說得有一定道理，但我感到”,規(guī)則8：不要咂嘴、發(fā)嘖嘖聲、轉(zhuǎn)眼珠，或做出對人不敬的手勢。 規(guī)則11：（上課時）當(dāng)我講話的時候，請用眼睛看著我。 規(guī)則18：努力讓自己盡可能有條理。 規(guī)則48：（集會時）不要說話，不要四處張望，不要試圖引起其他班朋友的注意。我們必須給人保持一個印象我們步調(diào)一致、行動統(tǒng)一。 規(guī)則55：做最好的自己。,面對“困難兒童”，任何教師都上不了課。雷夫依據(jù)科爾伯格的“道德發(fā)展層次論”，讓孩子們反思人們做事的原因，學(xué)習(xí)做事的“六大境界”： 第一級：不想惹麻煩。 第二級：想獲得回報。 第三級：取悅他人。 第四級：按規(guī)矩辦事。 第五級：出于對他人的考慮。 第六級：有自己的為人處世原則，并按此行事。,這些規(guī)則真的能改善學(xué)生的行為舉止，提高他們的考試成績嗎？,讓孩子記住并遵守55條規(guī)則，是不是太多了？ 有了規(guī)則以后，學(xué)生就知道怎么做了？ 我不能花太多的時間在規(guī)則上，因為我的教學(xué)任務(wù)很重？ 規(guī)定宣布了即可？ 規(guī)則是總的指導(dǎo)大綱（目標(biāo)）？ 教學(xué)生規(guī)則必須嚴(yán)格？ 學(xué)生不喜歡且怨恨紀(jì)律嚴(yán)明的教師？,只有當(dāng)孩子們變成了一家人大家都相互尊重，以禮相待，相互支持學(xué)習(xí)才會在教室里發(fā)生。 它們給學(xué)生提出了明確的要求。 “你對學(xué)生提出的要求越明確，收到的效果就越好。無論是紀(jì)律還是學(xué)習(xí)?！保死耍?批評者通常以為學(xué)生會討厭這么多規(guī)則，但是，學(xué)生喜歡確切地知道哪些事情有利害關(guān)系，以及在特定的情景下該如何做。,使用規(guī)則的技巧,將規(guī)則陳述給全班學(xué)生 逐條講解，使用正面和負(fù)面的例子 征求全班學(xué)生的修改建議 將規(guī)則展示在一個顯著的位置上 經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行規(guī)則提醒 表達(dá)你對學(xué)生遵守規(guī)則的信心 強調(diào)學(xué)生遵守這些規(guī)則的重要性和益處 重點關(guān)注并向?qū)W生強調(diào)符合規(guī)則要求的行為,知道如何用恰當(dāng)?shù)姆绞絹怼芭u”學(xué)生 即使在懲罰學(xué)生時也要讓學(xué)生感到尊重和期望,？,未能遵守這些規(guī)則的學(xué)生起初被罰跟克拉克一起吃午飯，還可能被剝奪休息的時間。屢次違規(guī)意味著被罰課后留校、家訪，或失去外出旅行的資格。,懲罰的藝術(shù),5、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣 任何一個學(xué)習(xí)者，如果在學(xué)習(xí)過程中不能獲得成就感，或者懷疑所學(xué)知識的價值，就會很容易失去學(xué)習(xí)的興趣以及主動性。 “當(dāng)學(xué)生最有熱情、最投人的時候，他們能學(xué)得最好。,“學(xué)生對他們不知心、不信任的老師，常常在心靈的門口設(shè)個警戒哨兵，不把真情實感的心理活動流露出來”。 要突破這一崗哨，最好的辦法就是和學(xué)生一起參加他們感興趣的活動。 讓課堂充滿歡笑,教學(xué)是一件十分嚴(yán)肅的事情，休息的時候可以歡笑，但是課堂的時間是用來教學(xué)。 如果允許學(xué)生在課堂上嬉笑，他們就會走神了，會打斷我的課堂。 歡笑是一件好事，但我怕如果允許學(xué)生在課堂上大笑，我將對會課堂失去控制，所以我還是選擇謹(jǐn)慎地對待這件事情。,如果你告訴我不能在課堂上大笑，我想我不得不考慮換工作了。 學(xué)生很清楚什么時候該笑，什么時候不該笑，所以“笑”從來不是我課堂上的問題。 我從教45年里，每天在開課前的5分鐘給學(xué)生講一個笑話。,6、展現(xiàn)你的激情 2003年美國年度教師羅杰斯說：“對我來說，教書不僅是我的工作，也是我的樂趣，是我每天的發(fā)現(xiàn)之旅，是一種嗜好?！?“一個理想的教師，他應(yīng)該是個天生不安分、會做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。只有具有強烈的沖動、愿望、使命感、責(zé)任感，才能夠提出問題，才會自找麻煩，也才能擁有詩意的教育生活?！?我的教育理想（朱永新）,從“用腦工作”到“用心工作”,如果學(xué)生注意聽講，每隔15秒，他就喝下一杯巧克力奶。他用這樣的方式，上完了他的一節(jié)語法課； 為了讓學(xué)生記住歷史，他把美國42位總統(tǒng)的故事變成RAP； 他帶病堅持上課，暈倒在了講臺； 住院期間用錄像給學(xué)生上課,