七年級(jí)語文上冊(cè)19世說新語二則乘船教案語文版.doc

19. 世說新語二則乘船一、 教學(xué)目標(biāo)：二、 課文字詞（分發(fā)，不然教學(xué)進(jìn)度來不及）（按其在課文中出現(xiàn)的順序）（板書出字詞）華歆hu:俱：一起（與時(shí)俱進(jìn)與日俱增）欲：想要（隨心所欲）輒：當(dāng)即（淺嘗輒止）難：感到為難（同論語六則中哪個(gè)字的用法是一樣的？不恥下問：認(rèn)為可恥）舍：sh扔掉,拋棄（舍生取義、舍己為人、舍近求遠(yuǎn)舍本逐末）；sh房屋（客舍青青柳色新）本：原來，先前所以：的原因疑：猶豫不決（猶疑不定）耳：罷了寧：難道nng邪y：相當(dāng)于“嗎”，表示疑問。遂：于是，就拯zhng：救助。古今異義：依附：古義: 順便借光； 今義：附著、依賴、從屬。賊：古：作亂的人，今：有偷竊行為的人所以：古：的原因，今：表結(jié)果耳：古：罷了；今:耳朵寧：古：難道，今：寧可可以：古義：可以因?yàn)?；今義：表示同意、許可。一詞多義：之：歆輒難之：它：指這件事； 世以此定華,王之優(yōu)劣。相當(dāng)助詞“的”此：本所以疑,正為此耳。指代后賊追至； 世以此定華,王之優(yōu)劣。指代上面所述的事三、 課文朗讀：四、 課文導(dǎo)語：五、 常識(shí)（分發(fā)）六、 課內(nèi)問題-串講：（含語言分析）（板書出題目）1、作者采用什么手法來突出這兩個(gè)人不同的語言和行為的呢？對(duì)比2、能不能具體給大家分析講解一下是怎樣采用對(duì)比手法刻畫人物的呢？王朗與華歆的對(duì)比，王朗前后行為的對(duì)比。 第一次： 歆難之 朗幸尚寬第二次：歆攜拯如初 朗欲舍所攜人 華歆救人救到底 王朗輕諾寡信3、作者采用什么手法來寫華歆？文章運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，使華歆給人留下了深刻的印象。4、“世以此定華、王之優(yōu)劣?！比A歆“優(yōu)在”哪里呢？華歆：為人謹(jǐn)慎，考慮實(shí)情、細(xì)心周到，重信守義，臨危不懼，一諾千金，幫人幫到底的氣概。5、這篇短文告訴了我們一個(gè)什么道理呢？不能輕諾寡信，要對(duì)自己說過的話負(fù)責(zé)任。不能在危難關(guān)頭舍棄別人。越是在危難的時(shí)候，越是能檢驗(yàn)出一個(gè)人品質(zhì)的高低。傳說耶穌當(dāng)年對(duì)捐贈(zèng)給他許多錢的富翁不聞不睬，而對(duì)一身赤貧卻捐給他一文錢的寡婦大贊其美德?？磥恚硖幚Ь橙匀痪戎鷦e人的人才是真君子，就像文中的華歆一樣。七、 中心思想：一個(gè)人要對(duì)自己說的話負(fù)責(zé),不能輕諾寡信.八、 課文引申：名言等君子一言 , 駟馬難追。九、 擴(kuò)展資料（分發(fā)）課外閱讀十、 習(xí)題講解：十一、 作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 抄寫解釋字詞及摘句（造句）十二、 文章總結(jié)：（有考內(nèi)容總結(jié)）（知識(shí)點(diǎn)）古今異義：一詞多義十三、 一個(gè)優(yōu)美段（語言）十四、 激趣內(nèi)容（上課調(diào)整）十五、 教學(xué)效果檢查：（早讀或自修課進(jìn)行）字詞檢查、常識(shí)檢查、朗讀檢查、課后問題檢查、知識(shí)點(diǎn)檢查、中心思想檢查、十六、 教學(xué)反思：不必面面俱到的講解。十七、 提供的圖片：十八、 音頻選擇：教案訂正：（已訂正）練習(xí)冊(cè)評(píng)講：十九、 推薦背誦：背中心思想、常識(shí)等。背中心思想。二十、 字音、字詞訂正。嚴(yán)歷嚴(yán)厲（正確），期（q）二十一、 文言文翻譯：乘 船 華歆、王朗一起乘船逃難。(途中)有一個(gè)人想要搭船，華歆感到很為難。王朗說：“(船里)恰好還很寬松，為什么不同意?”后來作亂的人追上來了，王朗想要拋棄所攜帶的那個(gè)人。華歆說：“先前之所以猶豫不決，正因?yàn)榭紤]到這種情況了。既然已經(jīng)接納他，難道可以因?yàn)榍闆r緊急就拋棄他嗎?”于是還像當(dāng)初一樣攜帶救助這個(gè)人。世人根據(jù)這件事來評(píng)定華歆、