七年級語文上冊第四單元15巨人和孩子教案語文版.doc

巨人和孩子教學目標 知識與能力 1有感情地朗讀課文，積累字詞。 2理解課文內(nèi)容，品味擬人修辭的妙處。 3通過片斷訓練，培養(yǎng)學生想像力，鍛煉學生寫作能力。 過程與方法 1通過輻射閱讀，增強語感，養(yǎng)成良好的閱讀習慣，并在閱讀過程中積累、思考、比較、運用。 2通過片斷練習，繼續(xù)培養(yǎng)學生勤于練筆的習慣。 3通過引導學生理解“愛”這一亙古不變的主題，培養(yǎng)學生的探究精神。 情感態(tài)度價值觀 培養(yǎng)學生理解愛、奉獻愛的感情。教學重、難點及教學突破重點理解巨人變化的原因；理解應深化主題，并向生活輻射聯(lián)系。難點片斷寫作表達練習。 教學突破通過輻射材料，豐富思想，品味寫法，獲得感悟。教學準備教師準備印發(fā)一棵大樹、溪水等幾篇文章。學生準備1預習課文，了解課文大意。2課前積累：讀一棵大樹、溪水等文章。教學步驟(第1課時)第1課時教學流程設(shè)計 教師指導 學生活動、1熱身訓練 1形象闡述對“愛”的理解2設(shè)疑、理解、點撥 2朗讀思考、討論發(fā)言3輻射資料深化理解 3討論探究一、熱身訓練(約 分鐘) 教師活動 學生活動1板書“愛”。2誘思：正大劇場結(jié)束曲中唱道：“愛 是人類最美麗的語言”，韋唯在愛 的奉獻中唱道：“只要人人都獻出 一點愛，世界將變成美好的人間”。 還有一位詩人說道：“把愛拿走，我 們的地球?qū)⒆兂梢蛔鶋災埂！?投影 以上歌詞或名言)請同學們談對 “愛”是的理解，可以引用格言、歌 詞、也可以用自己的語言表述。3請同學們自由朗讀課文，看看課文 敘述了一個怎樣動人的故事，王爾 德又是怎樣詮釋愛心的。1指名朗讀、談理解。2討論問題，思考、發(fā)言。記下其它同 學的精彩發(fā)言。朗讀名言；進入_個 愛意融融的意境之中。3朗讀課文，寫出內(nèi)容提要，不超過 100字。二、設(shè)疑、理解、點撥(約 分鐘) 教師活動 學生活動1提問：孩子們給巨人的 花園帶來了什么變化?1回答問題時，要結(jié)合課文內(nèi)容，借此熟悉課文。 (孩子們給巨人的花園帶來了美好的春天。巨人 由于自私而把孩子們趕出了花園，花園從此不再 有春天)2提問：巨人是怎樣由自 私變得充滿愛心的?3提問：課文告訴我們一 個什么道理。 2引用課文具體內(nèi)容回答問題，發(fā)言時，其它同學 要看有無具體根據(jù)，并給予補充。 (正是由于巨人看到了是孩子們的到來使花園發(fā) 生了可喜的變化，他終于明白了由于自私而帶來 了惡果。特別是那個爬不上樹去的小男孩被巨 人抱上大樹之后的情形，使他深受感動，他由此 而深深覺悟，變得充滿愛心)3回答此問題時要注意，要求回答的是“課文”告訴 大家什么道理，而非是你怎樣理解“愛心”的。 (愛心能給世界也給自己帶來美好和歡樂，自私 則會給世界也給自己帶來不幸和痛苦)三、輻射資料深化理解(約 分鐘) 教師活動 學生活動1葉圣陶說過：“作得思有路，循路識 斯真。”可見理清思路、概括內(nèi)容是 多么重要。請同學們?yōu)g覽課文，列 出課文結(jié)構(gòu)提綱。2指導學生閱讀一棵大樹。 提問：大樹對男孩可謂愛之有加，可 是他給自己帶來美好和快樂了嗎? (師引導學生理解：有時愛心會受到 誤解，有時愛心會被人利用，不能因 噎廢食，要看主流。另外不僅要有 愛心，還要會“愛”)3請同學們給這篇童話補充一個意味 深長的結(jié)尾。 1寫結(jié)構(gòu)提綱，參考如下： 第一部分(12段)：寫孩子們在巨 人的花園里快樂地玩耍。 第二部分(3.10段)：寫巨人回來后 禁止孩子們進入他的花園，致使花 園里只有寒冷的冬天。 第三部分(1l22段)：寫孩子們給 花園帶來了春天，給巨人帶來了巨 大的變化。2閱讀、分組討論、發(fā)言。 大樹很快樂，每次看到男孩滿意地 走了，他都會感到十分幸福。大樹 不快樂，因為它的愛沒有得到回報。 (兩種答案都有道理，都應肯定)3要求：無論是情節(jié)，還是語言，都要與 原文和諧一致。 四、本課小結(jié) 因為有了愛，世界才如此美好。請同學們在課下向其它同學講述一個你身邊發(fā)生的愛的故事。并用實際行動向你身邊的人奉獻出你的愛心。 五、板書設(shè)計參考 巨人和孩子 王爾德 愛一春天 自私一寒冬問題探究與拓展活動 開展“愛心大本營”的活動。活動內(nèi)容：每小組準備一幅畫，一首歌，一首詩，都必須以“愛”為主題，課外活動時由課代表組織交流。教學探討與反思 弄清文章的思路，理出文章結(jié)構(gòu)，對提高學生的寫作水平也是很有幫助的，不過不必篇篇都一個講法分段、段意、中心意思、寫作特點。根據(jù)本文特點，這一篇宜引導學生分析文章結(jié)構(gòu)，概括各部分內(nèi)容，借以培養(yǎng)概括能力。分析結(jié)構(gòu)與分析內(nèi)容要相結(jié)合。教學步驟(第2課時)第2課時教學流程設(shè)計 教師指導 學生活動1理解本文構(gòu)思 1各抒己見2引導學習擬人的修辭手法 2閱讀課文及輻射材料3片斷寫作練習 3運用擬人手法，進行寫作訓練一、理解作者構(gòu)思(約 分鐘) 教師活動 學生活動1課文為什么要強調(diào)是“巨人”和孩子 呢?如果改成“男人”和孩子，效果 會怎么樣?2你覺得課文在構(gòu)思上還有哪些獨到 之處?彼此交流一下。(給予點撥)1思考、發(fā)言。 要點：意在說明，像巨人這樣強大的 人，也離不開“愛”，借以強調(diào)主題。2學生交流(比如本文對比手法的運用 就很突出：巨人禁止孩子們進入他的 花園，花園從此沒有了春天、夏天、秋 天，只有嚴冬。孩子們進入花園，春 天就不邀而至，告訴了讀者：人們會 為自私付出沉重代價。而且這兩段 內(nèi)容也是相互照應，“小鳥便無心唱 歌”與“鳥兒們在樹梢翩翩起舞，興奮 地歡唱著?！?二、學習擬人修辭(約 分鐘) 教師活動 學生活動1擬人是本文運用的最主要的一種修 辭，從文中找出最典型的一段來，體 會其妙處。2指導閱讀溪水一文，提問：你認為 怎樣才能寫好擬人句。1朗讀、比較、品味：交流。(例如課文 第八段，大量使用了擬人手法：“小鳥 便無心唱歌，樹兒也忘了開花。有一 朵花兒從草中探出頭來，看見那個告 示后，它對孩子們的遭遇深感同情， 于是又把頭縮回去，繼續(xù)睡覺了。”用 以表現(xiàn)小鳥兒、樹兒、花兒也對巨人 的自私深表不滿，對孩子們充滿同 情，是那樣的愛憎分明。寫雪、霜、北 風、冰雹在花園里肆虐，寫孩子們回 到花園后，樹、鳥、花對孩子們的歡 迎，都采用了擬人手法。2朗讀，各抒己見。(要點：要有豐富的 感情，要有豐富的想像力)三、片斷寫作練習(約 分鐘) 教師活動 學生活動提問：巨人為什么“特別”想念那個小男孩?假如有朝一日，男孩又來到了巨人的花園，會發(fā)生怎樣動人的一幕，請充分發(fā)揮你的想像力，運用擬人的手法寫一個片斷。討論，談見解。動筆構(gòu)思寫作小組評議。 三、本課小結(jié) 讀童話是美好的，寫童話同樣是美好的。因為在讀、寫之中，你的心靈便得到了凈化，我向同學們推薦閱讀王爾德的快樂王