數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)設計.pptVIP

第2章,數(shù)據(jù)庫表結(jié)構(gòu)設計,本課教學內(nèi)容,數(shù)據(jù)庫設計的重要性 實體和屬性 提取關系 特殊情況下的表設計,數(shù)據(jù)庫設計的重要性,實際的項目中，數(shù)據(jù)庫設計非常重要，數(shù)據(jù)庫設計過程中，最重要的是表設計。因此，好的表結(jié)構(gòu)設計，對應著較高的效率和安全性，而差的表設計，對應著差的效率和安全性。（例子參考課本P16）,實體和屬性,在進行數(shù)據(jù)庫設計之前，必須要進行需求分析。根據(jù)需求分析的結(jié)果，使用E-R模型描述系統(tǒng)中數(shù)據(jù)的概念。 在E-R模型中，首先遇到的就是實體和屬性。,實體和屬性,1. 實體的提取。 如何提取實體呢？我們知道，客觀存在并可相互區(qū)別的事物稱為實體，一般情況下，實體表現(xiàn)為名詞。 因此，通過將需求中，需要保存的名詞提取出來，就可以提取出實體。 2. 屬性的提取。 實體所具有的某一特性稱為屬性，一般說來，一個實體可以由若干個屬性來刻畫。屬性，一般表現(xiàn)為名詞。因此，我們通過將需求中，需要保存的實體的具體特征提取出來，就可以得到屬性。,實體和屬性,有了實體和屬性的E-R圖，接下來是將實體映射為表。 實體映射為表的一般方法是：原則上，每個實體對應一個表，實體中的屬性對應表中的列。,提取關系,一對一關系下的表設計 以學校和校長之間的關系為例，一個學校只有一個校長，一個校長只在一個學校任校長，屬于一對一關系，其E-R圖如圖所示：,提取關系,一對一情況下，表設計的一般經(jīng)驗是： 1. 每個實體設計一張表。 2任選一表，其中的主鍵在另一個表中充當外鍵。,提取關系,學校與校長關系表設計：,校長信息表,學校信息表,提取關系,一對多情況下的表設計 以班級和學生之間的關系為例。一個班級中有若干名學生，每個學生只在一個班級中學習，其E-R圖如圖所示：,提取關系,一對多情況下，表設計的一般經(jīng)驗是： 1. 每個實體設計一張表。 2選“一”方表，其主鍵在“多”方表中充當外鍵。,提取關系,班級與學生關系表設計：,學生信息表,班級信息表,提取關系,多對多情況下的表設計 以學生和課程之間的關系為例。一個學生可以選多門課程，一門課程可以有多個學生選，其E-R圖如圖所示：,提取關系,多對多情況下，表設計的一般經(jīng)驗是： 1. 每個實體設計一張表。 2另建第三個表（關系表），兩個“多”方的主鍵在關系表中充當外鍵；關系表中的主鍵為這兩個外鍵的組合。,提取關系,學生與課程關系表設計,學生信息表,課程信息表,選課信息表,提取關系,實體自身發(fā)生聯(lián)系情況下的表設計 以學生和班長之間的關系為例，學生中有班長，班長也屬于學生的一員，班長和學生屬于一對多關系，此時屬于學生實體與自身的關系，其E-R圖如圖所示：,提取關系,此種情況下，表設計的一般經(jīng)驗，實際上可以參考一對多情況下的方法。為： 1. 每個實體設計一張表。 2選“一”方表，其主鍵在“多”方表中充當外鍵。 3將兩個表合成一個表。,提取關系,學生與班長關系表設計,學生信息表,特殊情況下的表設計,引入冗余字段 一般說來，表及其字段之間的關系, 應盡可能避免冗余字段。但是，為了提高數(shù)據(jù)庫的運行效率，有時可以降低標準，適當增加一些冗余，提高查詢性能，達到以空間換時間的目的。,特殊情況下的表設計,例如：有一張存放訂單明細的表，結(jié)構(gòu)如表所示： 該表的設計沒有什么問題。 但是，考慮一種特殊情況，如果系統(tǒng)經(jīng)常進行統(tǒng)計總金額操作，而統(tǒng)計時將每一種圖書的單價和數(shù)量相乘，然后加起來，如果統(tǒng)計操作反復執(zhí)行，這里面將會執(zhí)行大量的乘法，怎樣避免大量乘法操作，提高統(tǒng)計速度呢？,訂單明細表,特殊情況下的表設計,這就可以在訂單明細表表中增加冗余字段。 增加了冗余字段的訂單明細表，如表所示： 在新的訂單明細表表中，增加了“總價”字段，由于“總價”可以由“單價”乘以“數(shù)量”得到，說明“總價”是冗余字段。因此，該表數(shù)據(jù)存在低級冗余。 但是，這種設計可以消除在統(tǒng)計時的大量乘法操作，提高查詢統(tǒng)計的速度，從算法策略上講，這是以空間換時間的作法。,訂單明細表,