磁現(xiàn)象教案示例

教案示例第一節(jié) 磁現(xiàn)象 第二節(jié) 磁場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)與技能 1知道磁體周圍存在磁場(chǎng)。 2知道磁感線可用來形象地描述磁場(chǎng)，知道磁感線的方向是怎樣規(guī)定的。 3知道地球周圍有磁場(chǎng)以及地磁場(chǎng)的南、北極。 二、過程和方法 1.觀察磁體之間的相互作用，感知磁場(chǎng)的存在。 2.通過觀察磁體間的相互作用，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，觀察、分析能力及概括能力。 3.通過感知磁場(chǎng)的存在，提高學(xué)生分析問題和抽象思維能力，使學(xué)生認(rèn)識(shí)磁場(chǎng)的存在，滲透科學(xué)的思維方法。三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 1通過了解我國(guó)古代對(duì)磁的研究方面取得的成就，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)物理的興趣。 2通過感知磁場(chǎng)的存在，知道磁感線和地磁場(chǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的科學(xué)態(tài)度和求是精神，幫助學(xué)生樹立探索科學(xué)的志向。教學(xué)重點(diǎn) 1.知道磁鐵的指向性和磁極間的相互作用。 2.知道什么是磁場(chǎng)、磁感線、地磁場(chǎng)和磁化。教學(xué)難點(diǎn) 1.磁場(chǎng)和磁感線的認(rèn)識(shí)。 2.被磁化的鋼針磁極的判斷。教學(xué)準(zhǔn)備 條形、蹄形磁體，鐵、鈷、鎳片，鐵屑，鋼針，投影儀，投影片，掛圖，微機(jī)，大頭針，鐵架臺(tái)，細(xì)線，有關(guān)磁性材料的實(shí)物，圖片（有些實(shí)驗(yàn)器材可布置學(xué)生自己準(zhǔn)備），小磁針。一、新課引入這是一個(gè)朋友在瑞典北部城市科羅娜（KIRUNA）旅游時(shí)拍到的照片，你知道這是什么自然現(xiàn)象嗎？這就是傳說中的極光，它是絢麗的、多變的、神秘的。長(zhǎng)久以來、人們除了感嘆極光的美麗，也在不停的尋找極光出現(xiàn)的原因，國(guó)內(nèi)外也有很多關(guān)于極光的神話傳說。隨著科技的進(jìn)步，人們才研究發(fā)現(xiàn)，這鐘現(xiàn)象是和地球的磁場(chǎng)有著密切的關(guān)系的。這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)磁現(xiàn)象。二、新課學(xué)習(xí)1磁現(xiàn)象在小學(xué)的時(shí)候中，我們就了解了簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象，同學(xué)們回憶一下，有哪些現(xiàn)象？學(xué)生發(fā)言，教師可以適時(shí)補(bǔ)充。例如磁鐵能吸引鐵；指南針可以指南北，幫助人們辨別方向；小磁針指南北；兩磁鐵可以相吸，其中一個(gè)換另一頭就相斥等等。磁現(xiàn)象與生產(chǎn)生活密切相關(guān)，具有較高的科學(xué)研究?jī)r(jià)值。從古代開始，很多人們就致力于對(duì)磁現(xiàn)象的研究，例如司南的發(fā)明，就為當(dāng)時(shí)的航海提供了很大的便利。司南就是我國(guó)早期的指南針，由兩部分組成。一部分是天然磁石制成的勺子形狀，另一部分是水平光滑的“地盤”，靜止的時(shí)候勺子的長(zhǎng)柄就會(huì)指向南方。（1）磁體人們利用天然磁石制成各種形狀的磁體，它們具有共同的性質(zhì)，就是能夠吸引鋼鐵一類的物質(zhì)。演示操作，得出結(jié)論。我們把鐵、鈷、鎳片，橡皮，塑料尺等器材放在桌上擺好，用條形磁鐵和蹄形磁鐵分別接近它們，觀察到磁鐵能吸引鐵片，能微弱地吸引鈷片和鎳片，不吸引橡皮和塑料尺。磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫磁性，具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。把大頭針平鋪在一張白紙上，分別將條形磁體和蹄形磁體平放在大頭針上，然后用手輕輕將磁體提起，并輕輕抖動(dòng)，觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針。磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體兩端的磁性最強(qiáng)，這兩個(gè)部位叫磁極（magnetic pole）。把條形磁體用線懸掛在鐵架臺(tái)上，或把小磁針支起，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察它的靜止方位。一端指南一端指北.懸吊著的磁體，靜止時(shí)指南的那個(gè)磁極叫做南極（south pole）,又叫S極。靜止時(shí)指北的那個(gè)磁極叫做北極（north pole）,又叫N極。把兩塊條形磁體用線吊起來，用其中一塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的S極，觀察現(xiàn)象。再用這塊條形磁體的N極靠近另一塊條形磁體的N極，觀察現(xiàn)象。發(fā)現(xiàn)磁極相互吸引，同名磁極相互排斥。（2）磁化從剛才演示的磁鐵兩極各取一個(gè)大頭針，發(fā)現(xiàn)會(huì)有互相吸引的現(xiàn)象。或者從同一極取下的2個(gè)大頭針互相排斥。一些物體在磁體或者電流的作用下會(huì)獲得磁性，這種現(xiàn)象就叫做磁化。你也可以試一試用磁鐵來磁化一根普通的縫衣針。2.磁場(chǎng)剛剛我們認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，下面我們把磁針拿到一個(gè)磁體的附近，它會(huì)怎么樣？為什么會(huì)這樣？先猜猜，再做，最后討論，說出結(jié)論。同學(xué)們通過猜和做后，熱烈地討論，可能提出“場(chǎng)”（預(yù)習(xí)結(jié)果，可學(xué)生說不清什么叫場(chǎng)）。小磁針到底是受到磁體的吸引力，還是說小磁針受到磁場(chǎng)的力的作用，到底是哪個(gè)？小磁針和磁體并未接觸，看來，在磁場(chǎng)周圍存在著一種物質(zhì)，能夠使小磁針偏轉(zhuǎn)。但是我們卻看不見、摸不著這樣的物質(zhì)。這種物質(zhì)真的存在嗎？是的，因?yàn)槲覀兛梢愿鶕?jù)它所表現(xiàn)出來的性質(zhì)來認(rèn)識(shí)它、感知它，證明它是確實(shí)存在的。學(xué)生們?cè)谟懻摚壕拖耧L(fēng)是空氣流動(dòng)形成的，電流能使燈絲發(fā)光一樣，場(chǎng)的作用是實(shí)實(shí)在在的。那什么是磁場(chǎng)？在磁體周圍存在著一種物質(zhì)，它對(duì)放入其中的磁體產(chǎn)生磁力的作用。想想做做現(xiàn)在我們把條形磁體用布包上，判斷它的磁極。把條形磁體懸掛起來，指南的是南極，指北的是北極。拿小磁針靠近條形磁鐵的一端，與小磁針北極相吸的是南極，另一端是北極。同學(xué)們的辦法很好，那么我們把小磁針放到磁體周圍將會(huì)是什么樣？學(xué)生們把小磁針放在條形磁體和蹄形磁體周圍，觀察并討論。小磁針不指南北，指不同的方向。從實(shí)驗(yàn)中我們感覺磁場(chǎng)好像很復(fù)雜，為了形象地描述磁場(chǎng)，在物理學(xué)中，把小磁針靜止時(shí)北極所指的方向定為那點(diǎn)磁場(chǎng)的方向，那么，我們可以在磁場(chǎng)中放入許多小磁針，它們的分布情況和北極所指的方向就可以形象直觀地顯示出磁場(chǎng)的分布情況，我們用鐵屑代替小磁針來做做看。說出你是怎么做的？觀察到什么？在一塊玻璃板上均勻地撒一些鐵屑，然后把玻璃板放在條形磁體和蹄形磁體上，輕敲玻璃板，觀察鐵屑的分布。觀察到鐵屑在磁場(chǎng)的作用下轉(zhuǎn)動(dòng)，最后有規(guī)則地排列成一條條曲線。鐵屑的分布情況可以顯示磁場(chǎng)的分布情況，因此我們可以仿照鐵屑的分布情況，在磁體的周圍畫一些曲線，用來方便、形象地描述磁場(chǎng)的情況，科學(xué)家把這樣的曲線叫做磁感線。你們思考討論一下，磁感線是什么？怎樣理解它？在磁體周圍畫一些帶箭頭的曲線，使任一點(diǎn)的曲線方向都跟該點(diǎn)小磁針北極所指的方向一致，它們可以方便、形象地描述磁場(chǎng)，這樣的曲線叫磁感線。磁感線只是幫助我們描述磁場(chǎng)，是假想的，實(shí)際并不存在。既然可以用磁感線描述磁場(chǎng)，磁場(chǎng)又有方向，那么我們看條形磁體和蹄形磁體的磁場(chǎng)分布，說出磁感線應(yīng)該從N極指向S極，還是應(yīng)該相反？試一試標(biāo)出磁感線上的箭頭指向。教師巡回檢查學(xué)生們標(biāo)的情況，同學(xué)們都標(biāo)出來了。我們認(rèn)識(shí)了磁場(chǎng)并知道磁場(chǎng)的方向和用磁感線描述磁場(chǎng)分布情況。3.地磁場(chǎng)大家知道為什么指南針能指南北，不是指東西嗎？地理的南極和北極是不是在我們指的南北方？地理的兩極和地磁的兩極一致嗎？要想知道這些知識(shí)我們就需要來了解地磁場(chǎng)的存在和地磁感線的指向及分布。地球周圍存在著磁場(chǎng)地磁場(chǎng)，地磁場(chǎng)的形狀跟條形磁體的磁場(chǎng)很相似。但是地理的兩極和地磁的兩極并不重合，地磁場(chǎng)北極在地理南極附近，地磁南極在地理北極附近，所以小磁針南極指南、北極指北。就是在地磁場(chǎng)的作用下，小磁針才會(huì)指南北。三、小結(jié)本節(jié)課我們知道了什么是磁體、磁極、磁場(chǎng)、磁感線和地磁場(chǎng)。四、板書設(shè)計(jì)【教學(xué)設(shè)計(jì)思路】本節(jié)課的設(shè)計(jì)意圖在于，重點(diǎn)體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的“注重科學(xué)探究，提倡教學(xué)方式的多樣化”這一理念。教學(xué)活動(dòng)形式表現(xiàn)為：學(xué)生在教師的指導(dǎo)下運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。本節(jié)課通過學(xué)生游戲創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手的熱情，激勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手，從實(shí)驗(yàn)事實(shí)出發(fā)探索磁鐵的性質(zhì)、學(xué)會(huì)自制小磁針，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造發(fā)明的意識(shí)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1、知道磁體有吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。2、知道磁極間的相互作用。3、知道磁化現(xiàn)象。二、過程與方法1、經(jīng)歷探究磁鐵性質(zhì)的過程，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。2、在評(píng)估的過程中，體驗(yàn)評(píng)估和交流在科學(xué)探究中的重要作用。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1、在探究知識(shí)的過程中，形成樂于探究的意識(shí)和敢于創(chuàng)新的精神。2、體驗(yàn)探索科學(xué)的樂趣，養(yǎng)成主動(dòng)與他人交流合作的精神。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1、探究磁鐵的性質(zhì)。2、了解磁化現(xiàn)象，學(xué)會(huì)自制小磁針?！窘叹邔W(xué)具】磁性飛鏢、各種形狀的磁鐵，磁針，帶磁體的小汽車，一小堆大頭針，鐵屑，鐵片，銅片，玻璃片，一元硬幣，鐵棒，細(xì)線等?！窘虒W(xué)過程】課前語：今天，我給大家準(zhǔn)備了一個(gè)百寶箱（介紹器材：3個(gè)圓柱體、一圓硬幣、各種磁體）特別強(qiáng)調(diào)盒內(nèi)裝有鐵屑，使用時(shí)要倒在白紙上，最后收集到盒子里。一、游戲引入新課（射飛鏢比賽）首先讓學(xué)生觀察到飛鏢沒有鋼針。質(zhì)疑：為什么沒有鋼針的飛鏢射到鏢盤上沒有掉下來？引入新課并進(jìn)一步提問：同學(xué)們玩過磁鐵嗎？磁鐵有哪些性質(zhì)呢？（吸引鐵）。我們不能停留在原來的知識(shí)水平上。這節(jié)課我們更深入研究磁鐵的性質(zhì)。學(xué)習(xí)第9章第一節(jié) 磁現(xiàn)象。板書：第一節(jié)磁現(xiàn)象二、進(jìn)行新課1出示5個(gè)探究問題：探究1：磁體能夠吸引桌上的哪些東西？探究2：磁體各部分的吸引能力是否相同？探究3：支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察靜止時(shí)的指向。探究4：把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？探究5：如何使沒有磁性的物體獲得磁性？學(xué)生探究（15分鐘）2學(xué)生展示探究結(jié)果：展示探究1：教師指出：磁鐵除了能吸引鐵、鎳外，還能吸引鈷，鈷是稀有金屬，我們平時(shí)很少見。由此，我們可以得出下列結(jié)論：板書：一、磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。提問：磁體各部分吸引鐵的能力都一樣嗎？展示探究2。（觀察到磁鐵兩端能吸引較多的大頭針，而中部沒有吸引大頭針，這表明磁鐵兩端的磁性最強(qiáng)）教師歸納并板書：二、磁體各部分的磁性強(qiáng)弱不同，磁體上磁性最強(qiáng)的部分叫做磁極，它的位置在磁體的兩端。提問：從上面實(shí)驗(yàn)可以看出，磁體有兩個(gè)磁極，怎樣表示這兩個(gè)磁極呢？請(qǐng)同學(xué)們展示探究3。提問：條形磁體、小磁針靜止時(shí)，兩個(gè)磁極分別指向什么方向？（都是一端指南，一端指北）教師指出：可以自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體，靜止后恒指南北，世界各地都是如此。為了區(qū)別這兩個(gè)磁極，我們就把指南的磁極叫南極，或稱S極；另一個(gè)指北的磁極叫北極，或稱N極。板書：三、磁體上的兩個(gè)磁極，一個(gè)叫南極（S極），一個(gè)叫北極（N極）。提問：世界最早的指南工具是什么？它是根據(jù)什么原理制成的？出示司南幻燈片，說明世界最早的指南針就是我國(guó)戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的指南針，叫司南，它是根據(jù)磁針靜止時(shí)總是指南北的原理制成的。是我國(guó)的四大發(fā)明之一，值得我們驕傲。（愛國(guó)主義教育）提問：磁體兩端的磁性最強(qiáng)，如果把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象呢？下面請(qǐng)同學(xué)們展示探究4：（展示多種探究方法）學(xué)生歸納實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，教師板書：四、磁極間的相互作用是：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引。講述：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了磁體的許多磁現(xiàn)象，磁體可分為天然磁體和人造磁體，通常我們看到和使用的磁體都是人造磁體，它們都能長(zhǎng)期保持磁性，通稱為永磁體。提問：人造磁體是根據(jù)什么道理制作的？我們?nèi)绾问箾]有磁性的物體獲得磁性呢？展示探究5：教師指出：鐵和鋼都可以用這種方法獲得磁性，我們把這種現(xiàn)象叫做磁化現(xiàn)象。板書：五、使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。鐵和鋼制的物體都能被磁化。重做上面的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)鐵棒吸引鐵屑后，將上部的磁體拿掉。提問：當(dāng)磁體拿掉后，鐵棒還能吸引下面的鐵屑嗎？這說明什么？（鐵棒不能吸引鐵屑，說明鐵棒的磁性容易消失）教師指出：鐵棒被磁化后，磁性容易消失，稱為軟磁體。鋼被磁化后，磁性能夠長(zhǎng)期保持，稱為硬磁體或永磁體，鋼是制造永磁體的好材料。三、學(xué)生自制小磁針（提醒學(xué)生注意安全，小心不要扎到手）到此：我們了解了磁體的有關(guān)性質(zhì)；還學(xué)會(huì)了如何制作磁體。提問：它們?cè)诂F(xiàn)代科技中有哪些應(yīng)用呢？學(xué)生舉例學(xué)生匯報(bào)：磁懸浮列車、門吸、冰箱門、磁性鉛筆盒。四、小結(jié)師生共同小結(jié)：這節(jié)課學(xué)到了什么？五、布置作業(yè)在你的生活中能不能找到這樣的情況：在什么地方裝上一個(gè)磁體后，便會(huì)給你帶來方便或者能提高工作的質(zhì)量？請(qǐng)把你的發(fā)現(xiàn)寫下來。六、板書板圖設(shè)計(jì)1、磁性：磁鐵能吸引鐵、鈷、鎳等物質(zhì)，磁鐵的這種性質(zhì)叫做磁性。2、磁體：具有磁性的物質(zhì)叫做磁體。分類：天然磁體 人造磁體3、磁極：南極（S）指南的磁極叫南極 北極（N）指北的磁極叫北極4、磁極間的相互作用規(guī)律：同名磁極互相排斥，異名磁極互相吸引5、磁化：使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。軟磁體、永磁體七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)表基本評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)項(xiàng)目評(píng)價(jià)內(nèi)容評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（請(qǐng)將你所選的選項(xiàng)后打勾）知識(shí)技能磁體的吸鐵（鎳、鈷）性和指向性。很棒 還不錯(cuò)再加油沒考慮到這個(gè)問題磁極間的相互作用。很棒 還不錯(cuò)再加油沒考慮到這個(gè)問題磁化現(xiàn)象。很棒 還不錯(cuò)再加油沒考慮到這個(gè)問題過程與方法能設(shè)計(jì)出一個(gè)展示磁體磁性強(qiáng)弱的實(shí)驗(yàn)很棒 還不錯(cuò)再加油沒考慮到這個(gè)問題能設(shè)計(jì)出一個(gè)展示磁極間相互作用的實(shí)驗(yàn)很棒 還不錯(cuò)再加油沒考慮到這個(gè)問題能客觀的對(duì)各個(gè)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)很棒 還不錯(cuò)再加油沒考慮到這個(gè)問題情感態(tài)度與價(jià)值觀我喜歡并能夠很好地和小組其他成員合作，開展小組交流或信息共享很棒 還不錯(cuò)再加油沒考慮到這個(gè)問題在合作過程中，我能積極思考并提出探究方案很棒 還不錯(cuò)再加油沒考慮到這個(gè)問題能合作歸納和反思很棒 還不錯(cuò)再加油沒考慮到這個(gè)問題我遇到學(xué)習(xí)上的難題能主動(dòng)請(qǐng)教他人，敢于提出不同的見解勇于修正自己的錯(cuò)誤很棒 還不錯(cuò)再加油沒考慮到這個(gè)問題教學(xué)探討與反思：在課堂教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生對(duì)周圍的世界（特別是身邊的有趣現(xiàn)象和事物）具有強(qiáng)烈的好奇心和積極的探究欲望，我們只有細(xì)心呵護(hù)好孩子們與生俱來的好奇心，培養(yǎng)他們對(duì)物理知識(shí)的興趣和求知欲，有的放矢的引領(lǐng)學(xué)生探究體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，才能使學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的過程成為一種主動(dòng)參與和能動(dòng)的過程。因此在本課教學(xué)中，通過五個(gè)探究磁體的活動(dòng)，組織指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了一次有趣而大膽地探究嘗試。俗語說：“好的開端就是成功的一半。”在導(dǎo)入新課伊始，我向?qū)W生出示了一個(gè)他們既熟悉而又陌生的飛鏢磁性玩具。經(jīng)過同學(xué)們激烈的比賽，學(xué)生們的注意力一下子被其中產(chǎn)生的問題所吸引，思維的火花立刻被激活，探究磁體的興趣也被激發(fā)。這樣，學(xué)生們有了探究磁體的興趣，就以飽滿的熱情和積極的態(tài)度去認(rèn)識(shí)各種形狀的磁體，探究磁體的基本性質(zhì)以及如何使沒有磁性的物體獲得磁性方法，了解磁體在生活中的應(yīng)用，較好地完成了本課的教學(xué)目標(biāo)。通過課堂教學(xué)實(shí)踐證明，學(xué)生是非常喜歡這樣的科學(xué)探究活動(dòng)。教師只要正確地引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)一定的情景和空間，為學(xué)生提供足夠的學(xué)習(xí)資源，引起學(xué)生的好奇心，激發(fā)起學(xué)生的探究興趣，學(xué)生的主體作用和潛能就會(huì)得到充分的發(fā)揮，學(xué)生的個(gè)性就會(huì)得以張揚(yáng)，學(xué)生的創(chuàng)造思維就會(huì)得到發(fā)展，教師培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)就能落到實(shí)處。附：第一節(jié)簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象探究報(bào)告探究1：磁體能夠吸引桌上的哪些東西？現(xiàn)象： 結(jié)論：磁體具有吸引的性質(zhì)。探究2： 磁體各部分的吸引能力是否相同？實(shí)驗(yàn)方法：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：磁體兩端的磁性 ，中間磁性 。探究3：支起小磁針，讓它在水平方向上自由轉(zhuǎn)動(dòng)，觀察靜止時(shí)的指向。注意：不要讓磁體靠近它。實(shí)驗(yàn)結(jié)論：自由轉(zhuǎn)動(dòng)的磁體靜止后總是指向 方向。探究4：把兩磁極相互靠近時(shí)，會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)方法： 實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同名磁極相互 ；異名磁極相互 。探究5：如何使沒有磁性的物體獲得磁性？實(shí)驗(yàn)過程： 請(qǐng)寫下你的發(fā)現(xiàn)： 磁現(xiàn)象教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)設(shè)計(jì)思想】 本節(jié)是八年級(jí)物理第九章電和磁的第一節(jié),作為本章的第一節(jié)有較多的物理概念,它是后續(xù)知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),因此,做好演示實(shí)驗(yàn),通過多媒體課件和實(shí)物的演示實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生探究出來物理概念或規(guī)律,是本節(jié)的主要特色。由學(xué)生觀察多媒體課件演示實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)入物理知識(shí)的探究之中,讓學(xué)生親身經(jīng)歷有關(guān)知識(shí)的形成過程,初步培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力。 【教學(xué)目標(biāo)】 一、知識(shí)技能 1.知道磁性和磁體; 2.知道磁極; 3.知道磁極的指向性和磁極的表示方法; 4.理解磁極間的相互作用規(guī)律; 5.知道磁化及其應(yīng)用。 二、方法過程 1.感知物質(zhì)的磁性和磁化現(xiàn)象。通過觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象認(rèn)識(shí)磁極,理解磁極間的相互作用規(guī)律。 2.觀察磁極間相互作用規(guī)律的實(shí)驗(yàn)演示,探究出磁極間相互作用規(guī)律。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀 通過了解我國(guó)古代的國(guó)大發(fā)明,增強(qiáng)學(xué)生的愛國(guó)熱情和民族自豪感,進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)物理的興趣。 【教學(xué)重點(diǎn)】 磁極指向性、磁極間相互作用規(guī)律,磁化的概念。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.通過觀察磁極間相互作用規(guī)律實(shí)驗(yàn)演示,理解磁極間的相互作用。 2.觀察磁極間相互作用規(guī)律實(shí)驗(yàn)演示,能探究出磁極間相互作用的規(guī)律,初步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。 【教法】 講授法、觀察法、探究法。 【教具與媒體】 多媒體課件。磁體,小鐵釘,銅絲,磁針,改錐 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 我們都是聰明的孩子,下面我來提問大家一個(gè)文化題:中國(guó)古代的四大發(fā)明是什么?(學(xué)生回答)我們老祖先聰明嗎?人類是進(jìn)步、發(fā)展的,聰明的中國(guó)人的后代當(dāng)然更知聰明,大家說是不是呀? 在2008年北京奧運(yùn)會(huì)的開幕式上也展示了這四大發(fā)明,其中有一個(gè)是這樣的,大家看看它是什么?(幻燈片顯示司南)它在物理上屬于什么現(xiàn)象? 二、進(jìn)入新課,科學(xué)探究 (一)磁現(xiàn)象(幻燈片) 1.“三磁一律”:磁性,磁體,磁極,相互作用律 我們的縣名叫什么呀?(磁縣),誰知道它是怎么來的嗎?(古代盛產(chǎn)磁礦石)磁縣人更要學(xué)好“磁現(xiàn)象”了。磁石都是有磁性的,這個(gè)我們都知道。我們把有磁性的物體叫磁體。(利用課件觀察形形色色的磁體)那么大家再想一想,磁性在磁體上的分布是均勻的嗎?還有,為什么人造磁體上會(huì)標(biāo)著S、N兩個(gè)字母?下面我們就來探究一下: 器材選擇磁體,小鐵釘若干,銅絲,橡皮? 問題磁性分布均勻嗎?哪里最強(qiáng)?磁性最強(qiáng)的部分我們它什么?你們?cè)趺粗赖?(幻燈片)(磁極如何命名?) 觀察配合課件(磁性分布不均勻) 結(jié)論: (1).磁性:物體吸引鐵、鈷、鎳的性質(zhì) (2).磁體:具有磁性的物體 (3).磁極:磁體上磁性最強(qiáng)的部分,有兩個(gè)(南極、北極) 問題磁極如何命名? 課件演示轉(zhuǎn)動(dòng)小磁針,使它在水平面內(nèi)自由轉(zhuǎn)動(dòng)。 結(jié)論發(fā)現(xiàn)它靜止時(shí)一端總是指南,另一端總是指北(指向性)。 于是人們根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象,將磁體的兩極進(jìn)行命名: 南極:磁體靜止時(shí)指南的那一端叫做南極(S極) 北極:磁體靜止時(shí)指北的那一端叫做北極(N極) 斷裂的磁體有幾個(gè)磁極哪?(幻燈片) 應(yīng)用及進(jìn)行愛國(guó)主義教育指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一,它是利用磁體的磁極具有指向性制成的,最早的指南儀叫司南。 2.磁極間的相互作用規(guī)律: 我們?cè)谛W(xué)的時(shí)候,自然課上見過這樣的現(xiàn)象: 演示多媒體課件。 結(jié)論同名磁極相互排斥,異名磁極相互吸引。 (二)磁化 問題我的改錐原來沒有磁性,現(xiàn)在具有了磁性。我們把像鋼棒一樣使原來沒有磁性的物體獲得磁性的過程叫做磁化。磁化有哪些方法? 課件演示靠近與磨擦 結(jié)論能夠被磁化的材料叫做磁性材料。如鋼、鐵等。 應(yīng)用磁現(xiàn)象在生活中有什么用?你有什么新主意?(見幻燈片) 小結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一些簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象,理解了磁極間的相互作用規(guī)律?，F(xiàn)在讓我們?cè)賮砜纯创努F(xiàn)象在我們生活中重要不重要?(幻燈片) 三、今日所學(xué)當(dāng)堂清:(幻燈片) 四、作業(yè):磁在生活中的作用我設(shè)計(jì)。 板書設(shè)計(jì): 課后反思:磁現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)案 作者： 何振勤 (初中物理 張掖市初中物理二班 ) 評(píng)論數(shù)/瀏覽數(shù)： 0 / 180 發(fā)表日期： 2011-12-20 07:59:24 磁現(xiàn)象導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：1復(fù)述磁性、磁體、磁極的定義，確認(rèn)磁體具有磁性和指向性2說出磁極間相互作用的規(guī)律3說出什么是磁化，舉例說明磁性材料的應(yīng)用4會(huì)用磁的有關(guān)知識(shí)，解釋簡(jiǎn)單的磁現(xiàn)象學(xué)習(xí)過程：自學(xué)導(dǎo)航：1磁性：磁鐵能吸引_等物質(zhì)，磁體的這種性質(zhì)叫做磁性2磁體：具有_的物質(zhì)叫磁體人類最早認(rèn)識(shí)的磁體是天然的鐵礦石，叫_，后來又學(xué)會(huì)了_3磁極：磁體上_的部分叫磁極每個(gè)磁體都有_個(gè)磁極4磁體的指向性：可以在水平面上自由轉(zhuǎn)動(dòng)的條形磁體或小磁針靜止時(shí)，總是一端指南，另一端指北；指南的磁極叫_，用“_”表示，指北的磁極叫_，用“_”表示5磁極間的作用規(guī)律：同名磁極相互_，異名磁極相互_6磁化：使_的過程叫做磁化實(shí)驗(yàn)探究：1閱讀課文P89第一二段，并回顧小學(xué)自然課里學(xué)過的簡(jiǎn)單磁現(xiàn)象，思考并回答以下問題：（1）用磁體去靠近銅、鐵、鋁、木條、塑料等物體，觀察現(xiàn)象并思考：什么叫磁性?“磁鐵只能吸引鐵”這種說法對(duì)嗎?（2）用一鐵條分別去接觸磁體的中間、兩端，磁體各部分吸引鐵的能力是一樣的嗎?根據(jù)什么現(xiàn)象來判斷這種能力的強(qiáng)弱?為什么叫做磁極?（3）動(dòng)