廣東省深圳市普通高中高二語(yǔ)文11月月考試題06.doc

上學(xué)期高二語(yǔ)文11月月考試題061、 基礎(chǔ)知識(shí)（9分，每小題3分）1. 下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 （ ）A針對(duì)在臺(tái)灣高調(diào)行善引發(fā)的爭(zhēng)議，陳光標(biāo)坦然表示，之所以高調(diào)，只是希望能推波助瀾，激發(fā)更多的企業(yè)家投身慈善事業(yè)。B陳老先生為了學(xué)詩(shī)，無(wú)論是大家名家，還是一般詩(shī)歌愛(ài)好者，他都虛心求教，擇善而從，從不師心自用，也不固步自封。C如果你還沒(méi)有找到讓自己熱愛(ài)的事業(yè)，那么你還要繼續(xù)去尋找，千萬(wàn)不要安之若素。只要你跟隨你自己的心，總有一天你會(huì)找到的。D柳盈是我們的班長(zhǎng)，深得每個(gè)人的擁護(hù)，每次同學(xué)聚會(huì)，大家都熱切盼望她早點(diǎn)來(lái)到，但是近幾次她總是姍姍來(lái)遲，可謂不速之客。2. 下列各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一句是 （ ）A達(dá)賴出逃外國(guó)50年，憑借歷世達(dá)賴?yán)镌诓貍鞣鸾讨械牡匚?，一直把有著悠久歷史和廣泛信教群眾基礎(chǔ)的藏傳佛教，當(dāng)成了分裂祖國(guó)的工具。B由于寫(xiě)人的散文和其它散文一樣具有形散神不散的特點(diǎn)，決定了寫(xiě)人散文中的事情多零碎、分散，時(shí)間上、空間上、邏輯關(guān)系上有較大的跳躍性。C校慶在即，學(xué)校要求全體師生注重禮儀，熱情待客，以帶給從全國(guó)各地回母校參加慶祝活動(dòng)的校友感到賓至如歸。D蒙古族同胞長(zhǎng)期生活在馬背上，隨身攜帶精美的小刀，既可以用來(lái)宰殺、解剖、切割牛羊的肉，肉燒熟了，又可以用它作餐具。3 . 依次填入下面一段文字的橫線處的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊唤M是 （ ）據(jù)統(tǒng)計(jì)，從公元6世紀(jì)到17世紀(jì)初，_，_。_。_，_。直到今天，其負(fù)面影響還時(shí)隱時(shí)現(xiàn)于我們生活的方方面面。人的本性被壓抑、人們的創(chuàng)造活力被壓制17世紀(jì)中葉之后，中國(guó)的科學(xué)技術(shù)開(kāi)始江河日下在世界重要科技成果中，中國(guó)所占的比例一直在54%以上那是一個(gè)儒家正統(tǒng)思想逐步走向制度化的時(shí)代而到了19世紀(jì)，劇降為0.4%A. B. C. D. 二、現(xiàn)代文閱讀（9分，每小題3分）閱讀下面的文章，完成46題?！皻v史”的層次“歷史”一詞的建構(gòu)實(shí)際上包含著四個(gè)層次：一是“真實(shí)的歷史”，二是“記錄的歷史”，三是“傳播的歷史”，四是“接受的歷史”?！罢鎸?shí)的歷史”是指曾經(jīng)發(fā)生過(guò)的歷史事件和已經(jīng)逝去的歷史人物。“真實(shí)的歷史”具有兩大特點(diǎn)：一是惟一性，二是不可重復(fù)性?！坝涗浀臍v史”是歷史學(xué)家根據(jù)當(dāng)事人與旁觀者的口述、回憶，記錄下來(lái)的歷史，比如史記。當(dāng)事人的口述一般來(lái)說(shuō)是可信的，但是，當(dāng)事人的口述與回憶有時(shí)也會(huì)存在問(wèn)題。比如記憶本身的多寡、誤記、有意掩蓋和無(wú)意選擇等；而且，當(dāng)事人只是歷史事件的部分經(jīng)歷者，不可能了解歷史事件的全過(guò)程。至于歷史事件發(fā)生的獨(dú)特背景、原因，更難為每一位當(dāng)事人所知曉。這樣，當(dāng)事人的口述和“真實(shí)的歷史”之間已經(jīng)有了誤差。如果若干或者一批當(dāng)事人回憶一個(gè)復(fù)雜的歷史事件，差別會(huì)更大。史學(xué)家書(shū)寫(xiě)“記錄的歷史”，必然要對(duì)自己依據(jù)的文獻(xiàn)進(jìn)行選擇。這不僅因?yàn)闅v史事件的本身太復(fù)雜，太龐雜，沒(méi)有選擇就無(wú)法記寫(xiě)。更由于史學(xué)家書(shū)寫(xiě)歷史的本身必然受到種種制約。這種制約包括政治傾向、價(jià)值判斷、邏輯鑒別、文藝修養(yǎng)、心理傾向、個(gè)人好惡等等，這些因素都會(huì)影響到史學(xué)家對(duì)歷史事件和歷史人物記載的詳略和褒貶。為什么這些遠(yuǎn)離了歷史真實(shí)的故事能夠如此受到追捧？因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)需要偶像。現(xiàn)實(shí)并不完美，現(xiàn)實(shí)本身具有太多不盡如人意的地方，偶像恰恰彌補(bǔ)了現(xiàn)實(shí)的不足。司馬相如與卓文君作為一對(duì)藝術(shù)偶像滿足了廣大百姓對(duì)理想愛(ài)情和理想婚姻的向往，盡管這種理想只是一種神話，但是這種神話的本身也是一種現(xiàn)實(shí)的訴求。歷史文獻(xiàn)往往具有多義性。歷史文獻(xiàn)本身的多義性也為傳播歷史帶來(lái)了神化與丑化的現(xiàn)實(shí)可能。特別是“文君夜奔”的多義性更加豐富：第一，濃烈的自由愛(ài)情與自由婚姻；第二，不以貧富論婚姻；第三，才子與佳人的完美結(jié)合；第四，女兒的慧眼與父親婚戀觀的沖突等等。事件本身的多義性為“解讀的歷史”帶來(lái)了兩種傾向：批判琴挑和神化琴挑。 丑化和神化一樣是對(duì)“記錄的歷史”的另類(lèi)解讀。出于某種現(xiàn)實(shí)訴求，傳播的歷史也會(huì)出現(xiàn)神化的反面丑化。從“歷史”一詞建構(gòu)的四層意義來(lái)看，“接受的歷史”是“歷史”一詞的終極意義。歷代百姓從史記司馬相如列傳了解司馬相如和卓文君婚姻真相的人少之又少，絕大多數(shù)讀者是通過(guò)小說(shuō)、戲劇知道了這個(gè)美麗的愛(ài)情“神話”。所以，經(jīng)過(guò)數(shù)百年的沿習(xí)，今天我們?nèi)绻v出史記中記錄的司馬相如和卓文君的婚姻故事，反而會(huì)被許許多多的讀者和觀眾看成是有意翻案，刻意顛覆。 （選自歷史建構(gòu)與文學(xué)闡釋，有刪節(jié)）4下列與“記錄的歷史”有關(guān)的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是 （ ）A“記錄的歷史”若是歷史學(xué)家根據(jù)當(dāng)事人可信的口述與回憶記錄下來(lái)的，也就是“真實(shí)的歷史”。B如果若干或者一批當(dāng)事人回憶一個(gè)復(fù)雜的歷史事件，據(jù)此記錄的歷史與真實(shí)歷史之間往往有較大差別。C因?yàn)闅v史事件本身的復(fù)雜性和史學(xué)家書(shū)寫(xiě)歷史本身受到的種種制約，史學(xué)家記錄的歷史必然是有所選擇的。D史記司馬相如列傳重點(diǎn)記錄了司馬相如的辭賦，而對(duì)司馬相如與縣令王吉算計(jì)卓文君、卓王孫一事進(jìn)行了回護(hù)，可見(jiàn)其是“記錄的歷史”，不是“真實(shí)的歷史”。5下列與“傳播的歷史”有關(guān)的表述，不符合原文意思的一項(xiàng)是 （ ）A傳播的歷史存在“神化”和“丑化”兩個(gè)極端，這兩個(gè)極端是對(duì)“記錄的歷史”的一種另類(lèi)解讀。B傳播的歷史中的“神化”是對(duì)歷史事件和歷史人物的偶像化，偶像能彌補(bǔ)現(xiàn)實(shí)的不足，因而受到大眾的追捧。C寄托了人們某種理想的“神話”本身是一種現(xiàn)實(shí)的訴求；而其反面“丑化”的出現(xiàn)也是出于某種現(xiàn)實(shí)的訴求。D歷史文獻(xiàn)本身的多義性使歷史在傳播過(guò)程中必然會(huì)走向神化和丑化兩個(gè)極端。6根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是 （ ）A宋元明清直至今天，演繹司馬相如和卓文君的愛(ài)情故事的大量戲劇、小說(shuō)都刪掉了司馬相如和王吉算計(jì)卓文君、卓王孫的相關(guān)情節(jié)。B司馬相如和卓文君的故事從“歷史”演變成一個(gè)美麗的愛(ài)情神話，滿足了廣大百姓對(duì)理想愛(ài)情和理想婚姻的向往。C今天的許多讀者和觀眾很難接受司馬相如和卓文君的美麗愛(ài)情“神話”背后的婚姻真相，因?yàn)樗麄兌紝?duì)史記司馬相如列傳的記載深信不疑。D“文君夜奔”故事本身的多義性為這個(gè)故事的解讀帶來(lái)了兩種傾向：批判琴挑和神化琴挑。三、古代詩(shī)文閱讀（36分）（一）文言文閱讀（19分）閱讀下面的文言文，完成710題。 拜參知政事。公入謝，上曰：先帝嘗言卿可用，吾今用卿矣?！惫娓屑ぷ詣?lì)。而素剛毅，守節(jié)不茍合，既與政，尤挺立無(wú)所牽隨。欲繩天下，無(wú)細(xì)大，一入于規(guī)矩。往往不可其意，則歸臥于家，嘆息憂愧，輒不食。家人笑其何必若此，公曰:吾慚不及古人，而懼后世譏我也。明道二年，明肅太后欲以天子袞冕見(jiàn)太廟，臣下依違不決，公獨(dú)爭(zhēng)之，曰:太后必若王服見(jiàn)祖宗，若何而拜乎?太后不能奪，為改他服。太后崩，上見(jiàn)群臣，泣日:太后疾不能言，而猶數(shù)引其衣，若有所屬，何也?公邃曰:其在袞冕也。然服之豈可見(jiàn)先帝乎?上大悟，卒以后服葬。 以疾告歸其政。天子曰:吾不可以數(shù)煩公。乃詔優(yōu)公不朝，而使視事如故。居歲中，數(shù)以告，乃得還第。景祐元年八月庚申，公薨于家，年六十有八，贈(zèng)兵部尚書(shū)。太常議曰:謚法:一德不懈曰簡(jiǎn)，執(zhí)心決斷曰肅。今其狀應(yīng)法。乃謚曰“簡(jiǎn)肅。 (選自歐陽(yáng)文忠公文集，有刪改)13 太師，薛奎父親的贈(zèng)號(hào)。7. 對(duì)下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是（3分） （ ）A . 三世皆不顯，而以公貴 顯:顯達(dá) B . 欲繩天下，無(wú)細(xì)大 繩:約束C . 太后疾不能言， 疾:痛恨 D . 太后不能奪，為改他服 奪:改變 8. 以下六句話分別編為四組，全都表現(xiàn)薛公執(zhí)心決斷的一組是（3分） （ ）讓其里人王嚴(yán)而居其次 悉除故時(shí)王氏無(wú)名租及其臨事，破奸發(fā)伏，逆見(jiàn)隨決 而素剛毅，守節(jié)不茍合則歸臥于家，嘆息憂愧，輒不食 臣下依違不決，公獨(dú)爭(zhēng)之A. B. C. D.9 . 下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（ ）A . 薛公少年聰慧，十余歲即能屬文，父親對(duì)他寄予厚望，認(rèn)定他能光大門(mén)第;后來(lái)果如其言，薛公參與政事，輔佐皇上，成為宋朝一代名臣。B . 薛公為官之后，善解民疾，在莆田時(shí)因廢除無(wú)名租而深為百姓感激;轉(zhuǎn)任蜀地后更有善政，人們都認(rèn)為他是個(gè)善施恩義的人。C . 薛公臨事持重明決，敢于堅(jiān)持己見(jiàn)。太后想穿天子禮服拜太廟，薛公直諫，阻止了太后;太后駕崩后薛公仍勸諫皇上，讓太后穿天子禮服安葬。D . 薛公因病告老還鄉(xiāng)，皇上善解人意，下詔準(zhǔn)許他不用上朝，照舊處理政務(wù);薛公去世后，太常根據(jù)薛公的功德，為他議定謚號(hào)為簡(jiǎn)肅。10. 把文中畫(huà)線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（10分）(1)太師顧曰:是必大吾門(mén)，吾復(fù)何為?乃不復(fù)事生業(yè)。(2)而素剛毅，守節(jié)不茍合，既與政，尤挺立無(wú)所牽隨。（二）古代詩(shī)文閱讀（11分）注釋：柳中庸：河?xùn)|（戰(zhàn)國(guó)時(shí)屬秦地）人，李端詩(shī)友。此詩(shī)為李端送別他時(shí)所作。（1）頷聯(lián)和頸聯(lián)分別表達(dá)了作者什么樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（5分）（2）“握手便沾衣”一句描繪了什么樣的情景？尾聯(lián)運(yùn)用了什么表現(xiàn)手法？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（6分）12 . 補(bǔ)寫(xiě)出下列名篇名句中的空缺部分。(1) 鵬之徙于南冥者，水擊三千里，_ ， _。(2) 千古江山，英雄無(wú)覓孫仲謀處，_，_。(3) 假輿馬者，非利足也，_。(4) 土地平曠，屋舍儼然，_。 四、文學(xué)類(lèi)文本閱讀（25分）13. 閱讀下面的文字。完成（1）（4）題。撿硬幣的男孩 我正坐在街心公園的一把長(zhǎng)椅上曬太陽(yáng)。突然，身后傳來(lái)一陣細(xì)碎的聲音，我回過(guò)身，看見(jiàn)一個(gè)六七歲的小男孩，正彎著腰，好像在尋找什么東西。 “叔叔，請(qǐng)?zhí)б幌履_?！蹦泻⒖粗艺f(shuō)。我莫名其妙地應(yīng)聲抬起了雙腳。男孩把我原來(lái)放腳的地方也仔細(xì)地檢查了一遍?！耙矝](méi)有?！蹦泻⑹貒@了一口氣，在我旁邊走了過(guò)去。 我叫住了他：“你到底在找什么?” 男孩停住腳步，想了想說(shuō)：“你不會(huì)告訴別人吧?” “嗯，我誰(shuí)也不告訴。怎么，這是秘密嗎?”我吃驚地?fù)P起了眉毛。 “我在撿硬幣。要是找對(duì)地方的話，有時(shí)候能找到很多，一般街心公園的長(zhǎng)椅下面有。我去年夏天就在這兒撿到了很多?！?“撿硬幣?”我以為我聽(tīng)錯(cuò)了，“這么說(shuō)，你去年夏天就開(kāi)始在這兒撿了?” “對(duì)。”男孩的神情非常莊重?！澳悄憬裉煊惺裁词斋@?”我出于好奇，又問(wèn)。 “等我看看?！蹦泻难澊锾统鲆粋€(gè)小紙包，有幾枚亮閃閃的硬幣。男孩皺著眉頭，把紙片上的硬幣一枚一枚地?fù)斓阶约号K兮兮的小手里，邊撿著，嘴邊動(dòng)著，顯然，他是在仔細(xì)地?cái)?shù)今天撿了多少錢(qián)?！耙还?8個(gè)戈比?！蹦泻⒔K于數(shù)完了，又把那些硬幣放回到紙上，包好，裝進(jìn)了褲袋。 “噢，你已經(jīng)很有錢(qián)了?！蔽倚χf(shuō)。 “這還不算多，這個(gè)夏天我肯定能撿到很多?！?我想起了兒子和自己的童年，誰(shuí)小時(shí)候沒(méi)為買(mǎi)幾塊糖果或者一個(gè)心儀的玩具想方設(shè)法地?cái)€過(guò)錢(qián)呢? “你是攢錢(qián)買(mǎi)糖果嗎?或者買(mǎi)一把小手槍?” 小男孩皺著眉沒(méi)說(shuō)話?？吹剿绱藝?yán)肅的表情，我知道我不能再問(wèn)下去了，這個(gè)孩子可能另有隱情?！昂昧?，祝你找到更多的硬幣。明天還來(lái)嗎?”我說(shuō)完，點(diǎn)燃了一支煙。 男孩低聲說(shuō)：“來(lái)。只要不下雨，我每天都來(lái)?！?就這樣，我和這個(gè)叫伊柳沙的孩子認(rèn)識(shí)了，后來(lái)還成了朋友。我每天都去那個(gè)小街心公園，坐在椅子上等他。他也每天都來(lái)，而且?guī)缀跏峭粋€(gè)時(shí)間。我每次問(wèn)他有什么收獲時(shí)，他就蹲在地上打開(kāi)紙包，認(rèn)真地把自己撿到的硬幣數(shù)一遍，但每次都沒(méi)有超過(guò)一個(gè)盧布。 有一次我問(wèn)他：“伊柳沙，我有幾個(gè)硬幣，你拿去好不好?” 伊柳沙低著頭想了很長(zhǎng)時(shí)間，然后抬起頭來(lái)說(shuō)：“不行。媽媽告訴過(guò)我，不能白要?jiǎng)e人的錢(qián)，得拿東西換才行。你有多少硬幣?” 我把手里的硬幣數(shù)了一遍說(shuō)：“45個(gè)戈比。” “我馬上就回來(lái)，”伊柳沙說(shuō)完，跑進(jìn)了附近的一片樹(shù)叢里。幾分鐘后他又跑了回來(lái)，小手里握著一小截紅鉛筆，一張?zhí)羌埡鸵恍K綠色玻璃。 這是我們第一次交易。 從那以后，我每天來(lái)的時(shí)候都給他帶一些零錢(qián)，而走的時(shí)候衣兜里則塞滿了他的寶貝，有啤酒瓶蓋、舊打火機(jī)、鉛筆頭、玩具汽車(chē)和塑料小人什么的。最后一次，伊柳沙給我?guī)?lái)的是一個(gè)斷了一只胳膊的變形金剛。這可能是孩子最珍愛(ài)的玩具了，我實(shí)在不忍心帶走，但伊柳沙的態(tài)度非常堅(jiān)決，容不得我拒絕。 那天之后，伊柳沙就說(shuō)什么也不肯再和我交換了，不管我怎么勸他，他都不答應(yīng)。在我再三追問(wèn)下，他才告訴了我實(shí)情。原來(lái)，他已傾其所有，再也拿不出什么來(lái)了。 于是，我耍了個(gè)小花招。我比以前早來(lái)一點(diǎn)，然后悄悄地往長(zhǎng)椅下放幾枚硬幣。伊柳沙來(lái)了之后，撿起來(lái)，然后就蹲在我腳邊一絲不茍地?cái)?shù)他一天來(lái)的收獲。 我已經(jīng)習(xí)慣每天看見(jiàn)他，我已經(jīng)喜歡上這個(gè)小男子漢。我欣賞他的懂事和執(zhí)著。但有一個(gè)疑問(wèn)一直折磨著我：他為什么要撿硬幣呢?而且一撿就是一年多?我一直也沒(méi)找到答案。我每天都會(huì)給伊柳沙帶幾塊糖果和口香糖來(lái)，伊柳沙每次都吃得津津有味。而且我還發(fā)現(xiàn)，這個(gè)孩子很少笑。后來(lái)伊柳沙卻突然不來(lái)了，整整一個(gè)星期沒(méi)露面。我再次見(jiàn)到他時(shí)，他正坐在那把長(zhǎng)椅上，低著頭，看著地。 “你好啊，伊柳沙，”我高興得合不攏嘴，“天也沒(méi)下雨，你怎么一直沒(méi)來(lái)啊?椅子底下的硬幣都沒(méi)人撿了?！?“我不需要硬幣了?！币亮车穆曇衾锍錆M了無(wú)盡的悲傷和絕望。 “伊柳沙，到底發(fā)生什么事了?”我摟住他的小小的肩膀，忐忑不安地問(wèn)，“你為什么不撿硬幣了?” 伊柳沙低垂著頭，淚水從眼睛里流了出來(lái)，一滴一滴地落到了小小的膝蓋上。“維拉阿姨說(shuō)我爸爸酒喝得太多了，把身體喝壞了?？晌覌寢屨f(shuō)我爸爸能治好，但需要很多錢(qián)，所以我就每天出來(lái)?yè)煊矌?。我已?jīng)撿了很多硬幣了，但還是沒(méi)能治好爸爸” 孩子說(shuō)話時(shí)臉上的淚已經(jīng)流成了兩條小河。 我把孩子緊緊地?fù)г诹藨牙铩！拔野职质沁@個(gè)世界上最好的爸爸，可我卻沒(méi)來(lái)得及救他!”伊柳沙放聲大哭。這種情景我一生中還是第一次經(jīng)歷，我一時(shí)不知該如何安慰這個(gè)可憐的孩子，只是流著淚緊緊地抱著他，撫摸著他的頭。 伊柳沙突然掙脫了我的懷抱，用又紅又腫的眼睛看了我一眼，說(shuō)：“謝謝你給我硬幣，你是我最好的朋友。”說(shuō)完，他就站起身，抹了一把眼淚，沿著一條林間小路跑了。 我望著孩子遠(yuǎn)去的背影，不停地嘆息。命運(yùn)讓這個(gè)孩子小小的年紀(jì)就經(jīng)受了如此沉重的打擊，可我卻無(wú)法幫助他。 在后來(lái)的一個(gè)月的時(shí)間里，我每天都去那個(gè)我們以前經(jīng)常見(jiàn)面的街心公園，但我再也沒(méi)有見(jiàn)到伊柳沙，沒(méi)有見(jiàn)到這個(gè)只有六歲的小小的男子漢。現(xiàn)在我很少去那個(gè)小公園了，但每次去，我都要在長(zhǎng)椅下放幾枚硬幣。我要讓他知道我是他的朋友，我就在他身邊。（1）下列有關(guān)小說(shuō)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分） A小說(shuō)中通過(guò)小男孩之口，兩次提到他的媽媽，間接地表現(xiàn)出男孩的媽媽是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人，這正是作者不露痕跡地交代男孩擁有良好家庭環(huán)境的妙筆。 B“我”“望著孩子遠(yuǎn)去的背影，不停地嘆息。”嘆息的是命運(yùn)的不公和社會(huì)的冷酷，以及自己的無(wú)能。 C小男孩不肯白要?jiǎng)e人的錢(qián)，因而拿出自己心愛(ài)的東西來(lái)交換，這是來(lái)自家庭教育所形成的為人原則和尊嚴(yán)觀念使然。D小說(shuō)前半部分一直不肯交代小男孩撿硬幣的原因，這樣寫(xiě)一方面是造成懸念以吸引讀者，另一方面也為后文寫(xiě)小男孩不再需要硬幣，最終也沒(méi)能治好爸爸這樣的情節(jié)陡轉(zhuǎn)蓄勢(shì)。 E小男孩之所以能夠在街心公園椅子底下?lián)斓接矌牛且驗(yàn)樯钪杏泻芏嗑哂型樾牡娜?，他們故意在那里放一些硬幣，讓窮苦的孩子撿去。（2）小說(shuō)中的伊柳沙是個(gè)什么樣的形象?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）（3）文中三處畫(huà)線句子是對(duì)小男孩數(shù)硬幣行為的描述，請(qǐng)分析這些細(xì)節(jié)描寫(xiě)的不同作用。（6分）（4）對(duì)于這篇小說(shuō)主題有不同看法：有人認(rèn)為主要是表現(xiàn)伊柳沙的孝心，有人認(rèn)為是歌頌個(gè)孩子在困境中的堅(jiān)強(qiáng)，有人認(rèn)為是突出“我”的善良和同情心。你同意哪一種?請(qǐng)陳述你的觀點(diǎn)并作分析。（8分）五、語(yǔ)言文字運(yùn)用（11分）14 . 根據(jù)語(yǔ)境，在下面一段話中的橫線上填上恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句。(5分) 小明匆匆走進(jìn)教室，習(xí)慣性地用衛(wèi)生紙把自己的座位擦干凈，隨手將紙團(tuán)扔在地上。同學(xué)小東看見(jiàn)后說(shuō)：“_”小明不好意思地笑了笑說(shuō)：“_”并立即將紙團(tuán)拾起來(lái)，放進(jìn)了教室外面的垃圾箱。第一句：第二句：15 . 仿照下面的示例，自選話題，另寫(xiě)兩句話，要求使用擬人的修辭方法，句式與示例相同（6分）葉子的離開(kāi)不是風(fēng)的召喚，而是樹(shù)的舍棄。16 . 閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。(60分) 蘋(píng)果公司的徽標(biāo)是一個(gè)“被咬了一口的蘋(píng)果”。這個(gè)圖案引發(fā)了人們各種各樣的聯(lián)想。 有人說(shuō)，要想知道蘋(píng)果的滋味，就要咬一口嘗嘗。 有人說(shuō)，世上沒(méi)有完美無(wú)缺的事物。 有人說(shuō)，殘缺也是一種美。 有人說(shuō)，原本平凡無(wú)奇的蘋(píng)果圖案，有了“咬掉一口”的創(chuàng)意，就格外引人注意了。 有人說(shuō)，咬第一口只是個(gè)開(kāi)始。 要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要脫離材料內(nèi)容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。答案7 . C (疾：患病)8 . B（表現(xiàn)其謙讓有德; 表現(xiàn)其性格剛毅，不附和別人; 表現(xiàn)其有責(zé)任心）9 . C （沒(méi)讓太后穿天子禮服安葬）10 . (1) 薛公的父親看著他說(shuō)道:“這個(gè)孩子一定會(huì)光大我家門(mén)第，我還要干什么呢?”于是不再?gòu)氖缕渌a(chǎn)業(yè) 。 (2) 薛公為人一向剛毅，堅(jiān)守節(jié)操，不隨便附和別人，參與政事之后，更加堅(jiān)持原則，不被別人牽制。11（11分） (1) 頷聯(lián)：表明自己把柳中庸當(dāng)作相知，以“相知少”和“親故稀”來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)友情的珍惜；（2分）頸聯(lián)：“何處去”表達(dá)了作者不忍心分別之情，（1分）“幾時(shí)歸”表達(dá)了盼望朋友盡早歸來(lái)之情。（2分） (2) 第一問(wèn)：描繪了詩(shī)人與朋友兩手相握，落淚沾濕衣裳（1分），依依惜別，難舍難分的情景（1分）。第二問(wèn)：“想像”或者“虛寫(xiě)”（2分）作者想像朋友離別之后夜宿巴陵（岳陽(yáng)），不忍聽(tīng)大雁北飛的叫聲；（1分）以想像朋友的思鄉(xiāng)來(lái)表達(dá)自己的不忍離別之情，含蓄委婉，曲折動(dòng)人。（1分）12 .(1)摶扶搖而上者九萬(wàn)里，去以六月息者也 (2)舞榭歌臺(tái)，風(fēng)流總被雨打風(fēng)吹去。 (3)而致千里 (4)有良田美池桑竹之屬 13（1）D、C（選D給3分，選C給2分，選A給1分。選B E不給分。B.“自己的無(wú)能”不當(dāng)；E.是“我” 放硬幣于椅子底下；A.“良好的家庭環(huán)境”可以有多種理解） （2）（6分）參考要點(diǎn)：具有孝心，熱愛(ài)父母。天真誠(chéng)實(shí)，自尊自愛(ài)。經(jīng)受磨難，性格堅(jiān)強(qiáng)。（每條2分。要求分別結(jié)合文中相關(guān)具體內(nèi)容作簡(jiǎn)要分析。） （3）（6分。每條2分。）表現(xiàn)小男孩對(duì)自己撿來(lái)的硬幣無(wú)比珍惜，引發(fā)“我”以平常孩子的標(biāo)準(zhǔn)揣測(cè)小男孩攢錢(qián)的目的。突出小男孩每天所能撿到錢(qián)的數(shù)量之少，引發(fā)“我”的同情心和與小男孩的交易。表現(xiàn)小男孩意外的喜悅，也表現(xiàn)“我”幫助了他的欣慰。 （4）（8分。觀點(diǎn)，2分；依據(jù)，6分。）表現(xiàn)孝心：對(duì)父親，歷盡艱辛攢錢(qián)為父親治??；為父親的不治而無(wú)比悲傷；認(rèn)為爸爸是世界上最好的爸爸。對(duì)母親，遵從母親的意愿和要求，母親說(shuō)爸爸能治好，他就竭力攢錢(qián)幫助母親；母親說(shuō)不能白要?jiǎng)e人的錢(qián)，他就用自己心愛(ài)的東西換。歌頌堅(jiān)強(qiáng)：撿硬幣堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)；只要不下雨，每天都撿；舍出自己心愛(ài)的東西換錢(qián)；不肯白要?jiǎng)e人的錢(qián)；小小男子漢。突出善良：“我”關(guān)注小男孩，發(fā)現(xiàn)隱情；幫助小男孩，以錢(qián)換物；尊重小男孩，偷放硬幣；同情小男孩，嘆息苦難；憐憫苦孩子，常放硬幣。14解析小東的話必須含蓄委婉，并有提醒作用；不應(yīng)該是教訓(xùn)等不合同學(xué)身份的語(yǔ)言。小明的回答也應(yīng)該是表達(dá)謝意或表示歉意的話語(yǔ)。參考答案小東說(shuō)：“你很講個(gè)人衛(wèi)生呢！”或“您又忘記了”大意對(duì)即