湖南地區(qū)七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)5空城計(jì)學(xué)案語(yǔ)文版.doc

空城計(jì) “三學(xué)四導(dǎo)”導(dǎo)學(xué)案 主備人：xxx 審核人： 課型新授年 級(jí)七年級(jí)下科目語(yǔ)文課 題空城計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)自學(xué)理解和積累文中字詞。2、能用自己的話概括情節(jié)，理清小說(shuō)的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。3、了解小說(shuō)的基本知識(shí)及基本閱讀方法，即通過(guò)情節(jié)分析理解形象。4、能通過(guò)細(xì)節(jié)描寫體驗(yàn)人物的思想感情，能聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)小說(shuō)中的人物事件發(fā)表自己的看法。重點(diǎn)難點(diǎn)1.通過(guò)情節(jié)分析人物形象的小說(shuō)閱讀方法。2.理解細(xì)節(jié)描寫對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。導(dǎo) 學(xué) 過(guò) 程自主預(yù)學(xué)情趣導(dǎo)入：明確目標(biāo)，個(gè)性導(dǎo)入生活就像是一首歌，欣賞歌就像是欣賞生活。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)欣賞一支歌吧(師生共同欣賞三國(guó)演義主題曲滾滾長(zhǎng)江東逝水。)一支歌把我們帶入了一段歷史，同學(xué)們，你們知道這是一支什么歌嗎?自主預(yù)習(xí)單：1.給大家介紹一下三國(guó)演義這本書(shū)?2.在三國(guó)演義眾多的人物之中，你們最喜歡誰(shuí)?喜歡他的什么特征?你能舉出一兩個(gè)能表現(xiàn)其特點(diǎn)的故事嗎？互 助探學(xué)探究導(dǎo)研：合作探究，互助研討情節(jié)入手分析人物形象1、回顧故事情節(jié)，導(dǎo)出人物分析的方法文章引人入勝，不僅因?yàn)榍楣?jié)，懸念迭出、扣人心弦，還因?yàn)槿宋?，形象生?dòng)。（1分鐘）如何去分析小說(shuō)中的人物形象呢?通常我們從小說(shuō)的故事情節(jié)入手，通過(guò)情節(jié)分析理解人物形象。我們也可以在“計(jì)”字前面各添加一個(gè)動(dòng)詞，以此來(lái)概括各層的內(nèi)容。(教師板書(shū)：“計(jì)”以及“逼”、“施”、“中”、“釋”等。) 下面我們一同順著故事情節(jié)的展開(kāi)，走進(jìn)人物，認(rèn)識(shí)人物。、2、通過(guò)情節(jié)分析人物下面從情節(jié)入手來(lái)看看文章是如何具體表現(xiàn)諸葛亮的智慧的。(1)開(kāi)端：司馬懿兵臨西城施計(jì)的背景（什么背景下施 對(duì)比司馬懿引大軍十五萬(wàn)蜂擁而來(lái) 孔明 身邊只剩二千五百軍士 軍情緊急（鋪墊） 這對(duì)表現(xiàn)諸葛亮的智慧有何作用?是從什么角度表現(xiàn)的?(教師板書(shū)：“軍情緊急”及“側(cè)面”。) (2)發(fā)展：諸葛亮臨危施計(jì)施計(jì)的過(guò)程面對(duì)如此緊急的軍情，諸葛亮是怎樣施計(jì)的?（怎么說(shuō)，怎么做？）傳令 披鶴氅，戴綸巾（學(xué)生文中畫(huà)出）這可見(jiàn)諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的? (教師板書(shū)：“處變不驚”“足智多謀”及“正面”。)(3)高潮：司馬懿中計(jì)諸葛亮精心安排了一個(gè)旨在迷惑敵人的空城計(jì)，久經(jīng)沙場(chǎng)的魏國(guó)名將司馬懿有這么容易上當(dāng)嗎?請(qǐng)大家在文中找出表明司馬懿態(tài)度變化以及他采取的相應(yīng)行動(dòng)的詞語(yǔ)。(不信為什么?望見(jiàn)什么?大疑疑什么?何根據(jù)?退)表現(xiàn)了諸葛亮的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的? (教師板書(shū)：“鎮(zhèn)定自若”“臨危不懼”及“側(cè)面”。)(4)結(jié)局：諸葛亮釋計(jì)司馬懿終于領(lǐng)兵退去了，我們也替諸葛亮長(zhǎng)舒了一口氣，然而，我們也不免產(chǎn)生疑問(wèn)：諸葛亮憑什么斷定司馬懿會(huì)上當(dāng)?古人云：“三十六計(jì)，走為上策?！敝T葛亮為何要冒險(xiǎn)設(shè)計(jì)而不趕緊撤退?這表現(xiàn)人物的什么品質(zhì)?是從什么角度表現(xiàn)的?本段還對(duì)眾官作了描寫，這對(duì)表現(xiàn)諸葛亮有何作用?(教師板書(shū)：“料事如神”“神機(jī)妙算”及“正面、側(cè)面”。)小結(jié)：剛才，我們一起緣著故事情節(jié)，層層走近諸葛亮，從正面的、側(cè)面的，特別是與司馬懿、眾官的對(duì)比認(rèn)識(shí)了一個(gè)鮮明的孔明：足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼（板書(shū)）。 補(bǔ)充：文中還有多寫到諸葛亮的笑，找出來(lái)，聯(lián)系上下文，并分析諸葛亮的心理及笑的何含義?幾次寫諸葛亮的笑，有何意義？笑容可掬撫掌而笑拍手大笑（板書(shū)）故做輕松 如釋重負(fù) 自豪、嘲笑那司馬懿應(yīng)該是一個(gè)怎么樣的人呢？認(rèn)真閱讀“司馬中計(jì)”（課文第3、4自然段），聯(lián)系整部小說(shuō)，評(píng)析司馬懿（先自主探究，后小組討論）。明確：聯(lián)系三國(guó)演義整部小說(shuō)的故事發(fā)展來(lái)看，在“空城計(jì)”之前，司馬懿剛打了勝仗，占了街亭，可見(jiàn)在街亭一仗中，司馬懿是深思熟慮。在空城計(jì)這個(gè)文章里，提到司馬懿料孔明“平生謹(jǐn)慎，不曾用險(xiǎn)。今大開(kāi)城門，必有埋伏”，可見(jiàn)司馬懿是老謀深算的。 小結(jié)：疑心病重、老謀深算、狡詐多端、多疑自負(fù)（板書(shū)）總結(jié)導(dǎo)評(píng)：精講點(diǎn)撥，歸納總結(jié)孔明：足智多謀、處亂不驚、神機(jī)妙算、臨危不懼孔明三笑：笑容可掬撫掌而笑拍手大笑（板書(shū)）故做輕松 如釋重負(fù) 自豪、嘲笑司馬懿：疑心病重、老謀深算、多