幼兒園小班間隙游戲觀摩活動(dòng)總結(jié) .docx

幼兒園小班間隙游戲觀摩活動(dòng)總結(jié)幼兒園小班間隙游戲觀摩活動(dòng)總結(jié)在本次觀摩活動(dòng)中我們采用了戶外游戲活動(dòng)、兒歌、童謠、講故事、民間游戲、手指游戲等多種方式進(jìn)行間隙游戲活動(dòng)的開發(fā)和學(xué)習(xí)，豐富小班的活動(dòng)內(nèi)容、提供適宜、健康的材料，讓幼兒在快樂、健康中成長(zhǎng)。通過各種游戲活動(dòng)觀摩我們看到了孩子在游戲活動(dòng)中開心、快樂積極主動(dòng)參與活動(dòng)。不再是被動(dòng)的坐在自己的位置上無所適從或者打鬧，而是興致勃勃的和小朋友一起做游戲、唱兒歌、聽故事做游戲等。著名教育家陶行知先生說過：“一日生活皆教育”，我們將游戲活動(dòng)深入到一日活動(dòng)當(dāng)中，把間隙游戲活動(dòng)與幼兒的一日生活有機(jī)的結(jié)合在一起，激發(fā)幼兒在活動(dòng)中的自主性、創(chuàng)造性、獨(dú)立性、合作性，促進(jìn)幼兒各種感覺器官和大腦的積極活動(dòng)，提高活動(dòng)效果。在間隙游戲活動(dòng)中教師采用多種游戲方式引發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，為幼兒尋找各種游戲載體，促進(jìn)幼兒各方面全面發(fā)展，提高幼兒的各種能力，減少了平時(shí)活動(dòng)中的消極等待和游戲貧乏的現(xiàn)象。在我們的間隙游戲活動(dòng)中要科學(xué)合理安排一日活動(dòng)，綱要中指出，幼兒園的活動(dòng)應(yīng)以游戲?yàn)橹饕驅(qū)?，孩子在游戲中得以不同發(fā)展和提高。在我們的間隙活動(dòng)中，教師盡量將活動(dòng)游戲化，將各種活動(dòng)與游戲以互為補(bǔ)充的形式整合起來，模糊游戲與活動(dòng)的界限，從時(shí)間、空間、活動(dòng)的內(nèi)容、活動(dòng)的形式等幾方面將幼兒的經(jīng)驗(yàn)整合在一起，讓幼兒能在游戲的氛圍中積極參與到活動(dòng)中來，體驗(yàn)到愉快的情緒、自主探索的性質(zhì)。剛?cè)雸@的小班幼兒，他們的語(yǔ)言能力以及表現(xiàn)能力比較差，參與能力也不高，那怎樣讓孩子們參與到活動(dòng)中來呢？就得通過游戲的形式來激發(fā)幼兒的興趣，讓孩子在游戲中得以提高自己的能力。例如：我們?cè)谟變喝鐜臅r(shí)間，一部分孩子去洗手間，另外一部分孩子在間隙時(shí)間玩游戲，既減少了消極等待也消除了不必要的安全隱患，兩部分幼兒分別進(jìn)行，既保證了幼兒的安全也讓幼兒在語(yǔ)言和動(dòng)作方面有所提高，增強(qiáng)了幼兒的注意力和與同伴的合作能力，在游戲活動(dòng)中幼兒積極主動(dòng)、興趣濃厚；在各方面都是一種提升。在學(xué)習(xí)童謠拉大鋸中，我首先邀請(qǐng)了我的搭班老師一起合作拉大鋸這個(gè)游戲，然后請(qǐng)小朋友說一說，剛才我們表演了什么節(jié)目，我們是怎樣玩的？你們想不想玩這個(gè)游戲呀？誰(shuí)想和我一起玩？（鼓勵(lì)小朋友大膽上前與老師合作游戲，在游戲的過程中，邊朗誦兒歌邊進(jìn)行游戲。）幼兒通過邊玩邊說記住了兒歌的內(nèi)容也掌握了玩游戲的方法。另外，為了讓所有的孩子都參與到活動(dòng)中來，我采用以下方法，如：1.從孩子的個(gè)體出發(fā)，鼓勵(lì)孩子用自己的身體部位（手）來做動(dòng)作，一上一下，一前一后的方法；2.在幼兒熟悉游戲內(nèi)容的基礎(chǔ)上，采取了兩人合作游戲，邊游戲邊朗誦（在兩人合作的過程中，培養(yǎng)幼兒的交往能力，使幼兒的語(yǔ)言能力得到相應(yīng)的提高，為今后幼兒的語(yǔ)言發(fā)展做鋪墊。）3.幼兒自由組合合作游戲，創(chuàng)新游戲新玩法，當(dāng)小老師，把自己的游戲教給其他小朋友，從而發(fā)展幼兒的創(chuàng)新意識(shí)和體驗(yàn)獲得成功和認(rèn)可的喜悅。綱要中指出：教師是幼兒活動(dòng)的引導(dǎo)者、觀察者、幫助者，是幼兒游戲中的伙伴、朋友。在間隙游戲活動(dòng)中要讓幼兒成為游戲活動(dòng)的主體，并能積極主動(dòng)的參與，這時(shí)我們老師要有智慧的引導(dǎo)，而不是開門見山的告知和控制孩子的思維，要讓幼兒成為游戲的主人。通過這次間隙游戲觀摩活動(dòng)，我們了解到孩子對(duì)間隙游戲活動(dòng)產(chǎn)生了興趣，并且積極主動(dòng)、樂于參與其中，減少了以前間隙活動(dòng)中的消極等待和秩序混亂的現(xiàn)象，而且在活動(dòng)中學(xué)會(huì)了兩人合作，遵守游戲規(guī)則，部分孩子對(duì)游戲還有創(chuàng)新玩法，這些都值得我們?nèi)ス膭?lì)和發(fā)揚(yáng)。通過這次間隙游戲觀摩活動(dòng)，既讓孩子們了解了游戲的一些規(guī)則，也讓每個(gè)孩子都參與到活動(dòng)中來了；還改變了間隙活動(dòng)的玩法單一和材料貧乏的問題.正如綱