人教版七年級《思想品德》(上冊)三單元教材分析.ppt

人教版七年級思想品德（上冊） 第三單元 教材分析,過富有情趣的生活,廣州市第九十三中學(xué) 吳華萍 二一一年十月,一、本單元的地位和作用 二、本單元依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn) 三、本單元的內(nèi)容分析和教學(xué)建議,一、本單元的地位和作用,情感與知識鋪墊,第二單元認(rèn)識新自我,關(guān)愛、自尊、自強(qiáng),學(xué)做生活的主人 主題教育（小學(xué)初中）,第五課自我新期待,過富有情趣的生活,學(xué)習(xí)先導(dǎo),體現(xiàn)核心概念,階段銜接,一、本單元的地位和作用,本單元是對第一、第二單元內(nèi)容的進(jìn)一步拓展，又為第四單元提供了鋪墊。本單元是引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活、行為習(xí)慣，做自己生活的主人，過富有情趣的生活。 本單元由情緒入手，引導(dǎo)學(xué)生做自己情緒的主 人，學(xué)會調(diào)試自己的情緒，避免在情緒不好的時(shí)候傷害他人，讓自己的青春散發(fā)更奪目的光彩；同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會辨識低俗與高雅的生活情趣，主動(dòng)追尋高雅的生活，學(xué)會品味生活，陶冶自己高尚的情操，學(xué)會過富有情趣的生活。,二、本單元依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn),（一）、“成長中的我”中“認(rèn)識自我”部分 1.3 理解情緒的多樣性，學(xué)會調(diào)節(jié)和控制情緒，保持樂觀心態(tài)。 1.5 陶冶情操，形成良好的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度。,二、本單元依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn),(二)、“我與他人的關(guān)系”中“交往的品德”部分 2.3 關(guān)心和尊重他人，體會“己所不欲，勿施于人”的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。,二、本單元依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn),（三）、“我與集體、國家和社會的關(guān)系”中“積極適應(yīng)社會的發(fā)展和進(jìn)步”部分 1.1 正確認(rèn)識從眾心理和好奇心，發(fā)展獨(dú)立思考和自我控制能力，杜絕不良嗜好，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。 1.2 正確對待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念。,三、本單元的內(nèi)容分析,過富有情趣的生活,主題探究活動(dòng) 展示我們充滿快 樂和情趣的生活,第七課 品味生活,第六課 做情緒的主人,做 情 緒 的 主 人,豐富多樣 的情緒,學(xué)會調(diào)控 情緒,了解情緒以及 情緒對人的影響,學(xué)會調(diào)控情緒 的不同方法,做情緒的主人 教學(xué)目標(biāo),情緒的基本類型；多彩的情緒構(gòu)成多彩的生活；情緒的作用；情緒是可以調(diào)適的；排解不良情緒的方法；合理表達(dá)情緒。,說明情緒對人的行為和生活所產(chǎn)生的積極影響和消極影響；學(xué)會在生活中運(yùn)用不同的方法調(diào)節(jié)自己的情緒；理解和關(guān)心他人的情緒反應(yīng)，學(xué)會在合適的場合，用合理的方式表達(dá)情緒。,保持良好的情緒和樂觀的心態(tài)，養(yǎng)成熱情、開朗的性格； 善于調(diào)節(jié)情緒，追求身心的健康成長。,做情緒的主人教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn),情緒對人的不同作用; 逐步掌握一些情緒調(diào)節(jié)的有效方法。,做情緒的主人教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),情緒的含義; 表達(dá)情緒時(shí)應(yīng)該關(guān)心他人。,（一）豐富多樣的情緒 1.情緒萬花筒,內(nèi)容分析：這部分蘊(yùn)含的知識內(nèi)容較為豐富，且情緒的含義是本框?qū)W習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。學(xué)生雖然對于不同的情緒，個(gè)人都有過不同的感受和體驗(yàn)，而且已經(jīng)積累了一些經(jīng)驗(yàn)，但是要真正地理解情緒的含義，還需要教師的進(jìn)一步引導(dǎo)和點(diǎn)撥，才能更好的理解情緒的豐富多樣。 教學(xué)建議：情境教學(xué)法，就是把比較深?yuàn)W的問題簡單化。列舉具體的情境，在情境中讓學(xué)生理解、感悟，幫助學(xué)生理解情緒的類型。,2.情緒與生活,內(nèi)容分析：這是學(xué)習(xí)本框的難點(diǎn)。情緒對人的行為和生活有神奇的作用?？偟膩碚f，情緒對人的影響和作用包括兩方面：積極作用和消極作用。學(xué)習(xí)時(shí)，要全面地、一分為二地看待這個(gè)問題，而不應(yīng)僅看到一個(gè)方面，忽略了另一個(gè)方面。 教學(xué)建議：填表分析，利用書本（P63）的表格，分析積極作用和消極作用的不同影響。,（二）學(xué)會調(diào)控情緒 1.情緒是可以調(diào)適的,內(nèi)容分析：學(xué)生要認(rèn)識到情緒是人的心理活動(dòng)的“窗口”，它與個(gè)人的志趣密切相關(guān)，與個(gè)人的態(tài)度緊密相連。所以，要調(diào)節(jié)不良情緒，保持積極情緒，保持樂觀心態(tài)，熱愛生活，培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度，培養(yǎng)個(gè)人的良好的情緒品質(zhì)。從而避免消極情緒的產(chǎn)生，并善于從身邊的生活中，從生活小事中尋找快樂。 教學(xué)建議：設(shè)計(jì)心理咨詢室活動(dòng)，做情緒的“主人”。,2.排解不良情緒,內(nèi)容分析：初中學(xué)生正處于充滿了“危機(jī)”的少年期，他們的情緒具有沖動(dòng)、易變、膚淺、強(qiáng)烈且不協(xié)調(diào)、不成熟的特點(diǎn)。所以，初中學(xué)生要正確認(rèn)識情緒，把握自己情緒變化的特點(diǎn)，學(xué)會合理地宣泄與調(diào)控自己的情緒，培養(yǎng)和保持愉快、樂觀的心境，順利地度過這一“危機(jī)時(shí)期”、保持健康心理、培養(yǎng)健全人格。 教學(xué)建議：生活教學(xué)法，學(xué)習(xí)是為了應(yīng)用生活，就是引導(dǎo)學(xué)生注重解決實(shí)際問題。（P66相關(guān)鏈接提供了調(diào)節(jié)情緒的具體方法）,3.喜怒哀樂，不忘關(guān)心他人,內(nèi)容分析：這一知識點(diǎn)既是本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。人在生活中，隨時(shí)隨地都會發(fā)生喜怒哀樂等情緒、情感的變化，人的一切活動(dòng)無不打上情緒的印跡。個(gè)人在表達(dá)自己的情緒時(shí)，最好能考慮場合和他人的感受，否則有可能引起不尊重甚至于傷害他人的情況發(fā)生。另外，同學(xué)、朋友之間應(yīng)該懂得并做到分享快樂與分擔(dān)憂愁。 教學(xué)建議：小組討論，合作探討。理解情緒表達(dá)需要考慮他人的感受，學(xué)會合理表達(dá)情緒。,品 味 生 活,情趣與 興趣,追尋高 雅生活,情趣源于興趣 情趣的雅與俗,培養(yǎng)高雅的情趣 陶冶高尚的情操,品味生活教學(xué)目標(biāo),情趣源于興趣；情趣的雅與俗；樂觀、幽默的生活態(tài)度；好奇與從眾；豐富的文化生活；提升情趣，陶冶情操。,總結(jié)不同的生活情趣對人的生活學(xué)習(xí)帶來的不同影響；養(yǎng)成樂觀、幽默的生活態(tài)度，陶冶高雅情趣；豐富自己的文化生活，學(xué)會在追求高雅生活情趣的過程中陶冶高尚的情操。,崇尚積極、健康的生活情趣； 陶冶情操，形成良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和生活態(tài)度，讓自己的生命更有意義。,品味生活教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)重點(diǎn),情趣源于興趣; 正確認(rèn)識從眾心理和好奇心。,品味生活教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn),教學(xué)難點(diǎn),區(qū)分健康、高雅的情趣與不健康、庸俗的情趣; 培養(yǎng)廣泛的興趣，豐富文化生活，自覺陶冶高尚的道德情操。,（一）情趣與興趣 1、情趣源于興趣,內(nèi)容分析：人們對生活的情趣，一般是先從興趣、愛好開始的。正當(dāng)?shù)呐d趣有助于個(gè)人健康成長；不正當(dāng)?shù)呐d趣，對個(gè)人、對家庭、對社會都是無益的。高雅的生活情趣來源于對生活的熱愛，對生活的興趣和感受。青少年要在生活中自覺發(fā)展高雅的情趣，發(fā)展有益的、正當(dāng)?shù)呐d趣和愛好。 教學(xué)建議：分析歸納法，通過對興趣、情趣的科學(xué)分析，從而正確認(rèn)識情趣的來源、作用，以及與興趣的區(qū)別。,2.情趣的雅與俗,內(nèi)容分析：這是本課的難點(diǎn)。只有對生活情趣的高雅和庸俗有明確的認(rèn)識，才能明白人們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)和保持高雅的生活情趣。生活情趣是豐富多彩的，有的生活情趣高雅，有的庸俗。但是，在學(xué)習(xí)中，有的同學(xué)不能分清生活情趣哪些高雅，哪些庸俗，對庸俗情趣的危害也是半信半疑的，這就說明自己的認(rèn)識、理解還不夠深入，因此，需要多讀書，多觀察，多比較，加深對生活情趣的認(rèn)識、理解，不斷提高自己分析、解決問題的能力。 教學(xué)建議：對比教學(xué)法，就是用正反對比的案例，啟迪學(xué)生深思。（P74晶晶與麗麗的事例）,（二）追尋高雅生活 1.樂觀、幽默的生活態(tài)度,內(nèi)容分析：從情趣作用人的發(fā)展方向看，高雅的生活情趣是向上的生活情趣，是對生活充滿積極、樂觀的態(tài)度，使人產(chǎn)生積極的情緒，振奮人的精神情趣。幽默的功能是多方面的，作用是積極有益的，效果是愉快健康的。幽默為人們調(diào)適自己以適應(yīng)或改變環(huán)境提供了一條重要的途徑。幽默的心態(tài)會使人發(fā)現(xiàn)環(huán)境的合理一面，會發(fā)現(xiàn)自己性格、志趣合理性一面，最終幫助學(xué)生培養(yǎng)高雅的生活情趣。 教學(xué)建議：體驗(yàn)教學(xué)法，給學(xué)生兩個(gè)幽默的小故事，讓他們從中體驗(yàn)積極生活態(tài)度的重要。,2.好奇與從眾,內(nèi)容分析：好奇心和從眾心理，是兩個(gè)常見的心理現(xiàn)象。興趣的起點(diǎn)是好奇心，由于有了好奇心，人們才產(chǎn)生了各種各樣的興趣。好奇心是青少年在成長過程中的心理特點(diǎn)之一。好奇心強(qiáng)的人，興趣廣泛，對生活有熱烈的情感，用強(qiáng)烈的好奇心去接觸社會，感受生活，把興趣發(fā)展到志趣，培養(yǎng)高雅的生活情趣。情趣在生活中培養(yǎng)，生活離不開集體，在集體活動(dòng)中也要有自己的主見和目標(biāo)，不要盲從隨大流或模仿別人。 教學(xué)建議：啟思教學(xué)法，多問幾個(gè)為什么，讓學(xué)生思考，思維得以碰撞，學(xué)生得到答案，能力也得以提高。,3.豐富的文化生活,內(nèi)容分析：陶冶高雅情趣的重要途徑是要豐富自己的文化生活，這里的文化生活，不是僅僅指學(xué)生文化課的豐富，更多地表現(xiàn)在平常的生活之中。豐富自己的文化生活，要注意文化生活的多樣化。文化生活要注意活動(dòng)內(nèi)容的文明化，用有益的活動(dòng)充實(shí)自己的生活。安排文化生活也要有科學(xué)的態(tài)度，活動(dòng)的時(shí)間也要合理，內(nèi)容也要具有科學(xué)性。 教學(xué)建議：激勵(lì)教學(xué)法，就是用榜樣的力量激勵(lì)學(xué)生。本單元教材中精選了大量的事例，其中有很多是正面的真實(shí)事例。北京景山公園的老年合唱團(tuán)、錢學(xué)森等為我們提供了豐富文化生活、陶冶情操的范例。,4.提升情趣，陶冶情操,內(nèi)容分析：這部分內(nèi)容是本課的學(xué)習(xí)難點(diǎn)。情操是指比較復(fù)雜的帶有理性的，即與正確的價(jià)值評價(jià)結(jié)合在一起的高級情感的體驗(yàn)。情操屬于人類的高級情感。它比一般的情感有更高的穩(wěn)定性、概括性、復(fù)雜性和傾向性。情操是情感和操守的結(jié)合，它包括理智的情操、道德的情操、美的情操。通過學(xué)習(xí)，要使學(xué)生認(rèn)識到追求生活情趣的過程之中，要注意陶冶自己的情操。高雅的情趣、高尚的情操能促使我們?nèi)姘l(fā)展。 教學(xué)建議：“生活會更美”活動(dòng)，高雅情趣、高尚情操的發(fā)展計(jì)劃，落實(shí)發(fā)展的行動(dòng)計(jì)劃。,主題探究活動(dòng): 展示我們充滿快樂和情趣的生活,在“展示我們充滿快樂和情趣的生活”的主題探究中，教材指出快樂而富有情趣的生活，是人們的向往和追求。指導(dǎo)學(xué)生追求這樣的生活，充分展示他們每個(gè)人健康、積極、向上的生活，有利于學(xué)生養(yǎng)成自信、樂觀