三年級語文下冊第一單元1燕子教案1魯教版.docx

1、燕子教學內(nèi)容: 這篇課文以輕松明快的筆調描寫了桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。課文以燕子為線索，按燕子的外形特點、燕子在春天從南方趕來、燕子飛行和停歇的順序記敘。全文結構清晰，語言優(yōu)美，是進行朗讀訓練的最佳范例。教材分析：這篇課文寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景。這些從南方飛來的燕子，有的正在湖面上飛行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飛到了柳枝間，有的停在了遠處的電線上歇息，燕子給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。作者描繪了充滿了生機的如詩如畫般的春天景色，贊美了活潑可愛的小燕子，表達了對光彩奪目的春天到來的歡心熱愛之情。學習目標: 1、會認9個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“燕子、趕集”等22個詞語。 2、有感情地朗讀課文，背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。 4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。學情分析：對于三年級下學期的學生，這一組課文學起來比較容易，因為燕子是學生比較熟悉的動物，加上以前又接觸過類似的文章，一定會興趣盎然。與以往不同的是學生在感受大自然的同時，還要了解作者觀察的方法，體會關鍵詞句表情達意的作用。對于這一點教師不能停留在蒼白的寫作技法的指點上，而應該結合課文，寓方法于文字中，使學生易于接受。教學重難點: 引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。教學準備： 課前讓學生注意觀察身邊春天的景物，想想你了解的春天是什么樣的；搜集有關春天的圖片(特別是有關燕子的資料)，誦讀歌頌春天的詩歌和文章。教學安排:3課時教學過程： 第一課時 (資料交流導入課題；初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡；學習課文第一自然段；學習7個生字) 一、交流“我知道的春天”，導入課題 1、展示自己收集的有關春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。 2、師小結導入:從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文燕子。(出示課題齊讀)【設計意圖：啟發(fā)學生對春天景物特點的了解，注意觀察身邊春天的景物，讓學生對春天有一個切身的感受?！?二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡 1、學生自由讀課文，要求讀準字音 2、小組合作學習生字詞 (1) 讀準字音:開火車讀個個過關。 (2) 討論識記難記的生字、不懂的詞語。 (3) 出示生字詞集體點撥:“俏”讀“qio”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形?！胺鳌钡淖x音是“f”，不要錯讀成“f”。“掠”是撮口音。 3、再讀課文，邊讀邊思考:課文是按什么順序寫燕子的?4、集體交流。（按由近及遠的觀察順序來描寫）【設計意圖：學習作者的觀察順序】 三、學習課文第一自然段 1、輕聲讀第一自然段，思考:這段話寫什么?(燕子的外形特點) 2、你想怎么讀這段話?為什么？試著讀讀。 “一身/烏黑光亮的/羽毛，-對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活潑機靈的小燕子。”“一身羽毛”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。 3、詞語訓練:“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復讀體會文章表達的活潑的基調)4、采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。【設計意圖：因為第一段寫燕子的外形部分是一個精彩的開頭，要讓學生對作者抓住小燕子的特點來寫有所認識，因此引導他們發(fā)現(xiàn)作者觀察的細致之處?！?四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字。 1、出示本課生詞:燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了 2、出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞 3、自己觀察識記，集體點撥: “燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”；“聚”的下面不要寫成“水”；“尖”，上小下大，“稻”右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。4、師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。【設計意圖：進一步鞏固生字的認讀，掌握多種識記方法】板書設計： 羽毛烏黑發(fā)亮 1 燕子 翅膀俊俏輕快 尾巴剪刀似的總的特點活潑機靈 第二課時 (復習生字詞；學習24自然段，通過朗讀感悟作者的思想感情，學習作者的習作方法。)一、復習導入 1、聽寫生詞:燕子、聚攏、增加、稻田、偶爾2、齊讀課文第一自然段?！驹O計意圖：溫故知新】 二、學習24自然段 1、輕聲讀第2自然段，思考:這段話講什么?(講春天來了，小燕子從南方飛來，為春天增添了許多生機) 2、這段話描寫了春天的哪些景色，仔細地讀一讀相關的句子，邊讀邊想象。 第二自然段描寫的花、草、葉“都像趕集似的聚攏來”，這是一幅什么樣的景象呢?把你腦中的畫面描述一下。(花兒爭相開放) 3、指導朗讀第2自然段。 定準輕松歡快的基調，語速根據(jù)內(nèi)容的變化時緩時急。“才下過幾陣/蒙蒙的/細雨。微風吹拂著/千萬條/才展開帶黃色的嫩葉的/柳絲?！闭Z調要舒緩、輕柔，體現(xiàn)柳絲的柔美多姿?！扒嗟牟荩G的葉，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來”語速加快，要有趕集、聚攏之意。 “形成了/光彩奪目的/春天”要讀出欣喜之情，讀“光彩奪目”時，語速要放慢，語調加重，感情要飽滿。讓學生感受到春天的美麗和勃勃生機。4、自由朗讀第3自然段，想想這一段寫了什么?(燕子飛行的各種姿勢) 5、再讀，說說這段話寫了小燕子的哪些特點?從哪些句子感受到?(活潑、可愛、機靈) 從“斜著身子”感受到燕子的飛行姿勢，飛行時的輕快靈活、自由自在。通過“掠過”，體會燕子飛行之快速；通過“唧唧叫著感受燕子飛行時的歡快心情：通過“有的有的“了解眾多燕子在早春的春光中、迎著拂面的微風飛行的情景。 6、集體有感情地朗讀。 師：這些自由飛翔的燕子，使這早春美景更加生機勃勃、令人神往。作者還寫了什么呢？ 7、讀第四自然段 8、指名說說第四自然段寫什么。(寫燕子停歇花電線上形成的美麗圖景。) 9、這段話里有幾個比喻，分別把什么比作什么?為什么要用“五線譜“打比方呢？ (結合插圖理解，想象) lO、“演奏的春天贊歌”你說，這首歌在贊美春天怎么樣呢?(暢所欲言)【設計意圖：本段文句優(yōu)美,是學生學習遣詞造句的好材料,在學生反復品讀后，再學習運用，達到學以致用的目的】 三、練習有感情地朗讀課文。【設計意圖：在閱讀中感悟，用閱讀的方式來表達感情，實現(xiàn)與作者在感情上的共鳴?！?四、指導背誦課文。 1、默讀課文，再回顧課文的脈絡，點撥作者的觀察寫作方法。(由近到遠，按照燕子的外形美好春光里的小燕子燕子的飛行利停歇的順序) 2、指點背誦方法。背誦本課，可以按照課文的脈絡來背誦，記住每段話中描寫的先后 順序，如，第一自然段由羽毛到翅膀到尾巴及活潑可愛的燕子的順序。第二自然段由春天的細雨、微風、柳絲、草、花到燕子的順序背誦。 3、自由背誦?！驹O計意圖：進一步感受作者運用比喻手法突出春天花開草長,萬木齊發(fā)的景象,充滿熱鬧歡快氣氛】板書設計： 羽毛烏黑發(fā)亮 外形 翅膀俊俏輕快（活潑機靈 ） 尾巴剪刀似的1 燕子趕來 （增添生機 ） 活動 飛行 （快） 停歇 （五線譜） 第三課時 (學習7個生字；完成課堂練習) 一、學習“沾、圈、漾、倦、符、演、贊” 1、出示生字認讀、組詞。 2、觀察識記字形。 3、“集體點撥范寫: “演”字里面有一橫，寫時不要丟掉；“倦”字的右下部分是橫折鉤，豎彎鉤，不要寫成“巳；“漾”的下部分是“永”，而不是“水”。 4、書寫練習。【設計意圖：進一步鞏固生字的書寫順序】 二、完成課