一年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)Unit2《Room》（第3課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)人教新起點(diǎn).docx

Unit2 第3課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)【主 題】Room【課 時(shí)】第3課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)（Teaching aims）1. 通過(guò)觀察并找出畫面中不同之處的活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固與房間有關(guān)的詞匯以及本單元的功能句：Whats behind/near/.? A chair/box/.2. 能夠在生活場(chǎng)景中認(rèn)讀大寫英文字母E、F、G、H。3. 通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。二、各板塊設(shè)計(jì)意圖及教學(xué)建議A. Find the differences.（一）板塊設(shè)計(jì)意圖呈現(xiàn)兩個(gè)不同的房間情境圖，讓學(xué)生找出兩幅圖片的不同，并用本單元所學(xué)的新語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。該活動(dòng)旨在幫助學(xué)生綜合使用本單元的詞匯和功能句，并培養(yǎng)其觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。（二）教學(xué)建議1. 熱身活動(dòng) 教師播放第一課歌謠錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱歌謠，復(fù)習(xí)本單元詞匯。 通過(guò)詞匯歸類活動(dòng)A項(xiàng)活動(dòng)所涉及到的訥匯，如教師說(shuō)：pencil，學(xué)生說(shuō)出自己知道的其他表示文具的詞匯可以用同樣的方法復(fù)習(xí)表示房間內(nèi)擺設(shè)和方位的詞匯。 教師可以將實(shí)物文具等擺放在課桌上、盒子旁邊或書包后面等位置，并提問(wèn)：Whats on the desk? Whats near the box? Whats behind the schoolbag? .學(xué)生根據(jù)物品的真 實(shí)位置做出回答：2. 引入A項(xiàng)活動(dòng) 教師請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看A項(xiàng)的兩幅圖片，教師可以提幾個(gè)問(wèn)題:What can you see in the picture? Where is the . ? Whats .?學(xué)生通過(guò)觀察嘗試回答這碑問(wèn)題。 學(xué)生根據(jù)圖片嘗試用本單元的功能句提問(wèn).3. 操練活動(dòng) 教師將全班分成兩個(gè)大組，一組學(xué)生看圖A，一組學(xué)生看圖B。兩個(gè)組之間互相提問(wèn)并回答，看哪個(gè)組提的問(wèn)題多，回答的問(wèn)題準(zhǔn)確。 學(xué)生兩人結(jié)對(duì)，一名學(xué)生看圖A，另一名學(xué)生看圖B。兩人輪流用本單元的功能句向?qū)Ψ教釂?wèn)，并根據(jù)自己所看圖片上的信息，回答對(duì)方提出的問(wèn)題，找出A、B兩幅圖的異同。4. 評(píng)價(jià) 教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，以蓋圖章或貼小星星的方式，在學(xué)生課本上A項(xiàng)的空廣白處進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 也可以讓學(xué)生兩人結(jié)對(duì)互評(píng)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同伴對(duì)功能句的學(xué)習(xí)情況，用畫小星星或小笑臉的方式，在同伴課本上A項(xiàng)的空白處，對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。 也可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)用上述方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。 等學(xué)生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁(yè)“Unit2”中代表“Find the differences.”的貼紙貼到學(xué)生用書第15頁(yè)“Review & Rewards”的相應(yīng)位置。B. Letter in life.（一）板塊設(shè)計(jì)意圖通過(guò)四幅生活中的常見(jiàn)標(biāo)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生初步識(shí)別大寫英文字母E、F、G、H，進(jìn)而學(xué)會(huì)觀察生活中的英文。（二）教學(xué)建議1. 逐個(gè)學(xué)習(xí)，層層深入 教師請(qǐng)學(xué)生觀察B項(xiàng)圖片（或通過(guò)投影出示大圖片），說(shuō)說(shuō)日常生活中在哪些地方能看到這些圖片，圖片所表示的是什么意思？ 教師通過(guò)實(shí)物投影或教學(xué)掛圖，指出圖中的字母E。教師帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀該字母。 教師出示更多含有字母E的圖片，請(qǐng)學(xué)生找出該字母。教師的語(yǔ)言可以是：Can you find E from these pictures? 教師用同樣方法，完成字母F、G、H的教學(xué)。2. 評(píng)價(jià) 教師可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，以蓋圖章或貼小星星的方式，在學(xué)生課本上B項(xiàng)的空廣白處進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。 也可以讓學(xué)生兩人結(jié)對(duì)互評(píng)。請(qǐng)學(xué)生根據(jù)同伴對(duì)功能句的學(xué)習(xí)情況，用畫小星星或小笑臉的方式，在同伴課本上B項(xiàng)的空白處，對(duì)同伴進(jìn)行評(píng)價(jià)。 也可以讓學(xué)生回家后復(fù)習(xí)，并請(qǐng)家長(zhǎng)用上述方式對(duì)孩子進(jìn)行評(píng)價(jià)。 等學(xué)生積累夠一定的圖案后，可以將剪貼頁(yè)“Unit2”中代表“Letter in life.”的貼紙貼到學(xué)生用書第15頁(yè)“Review & R