最后一課zmj-7506-22518.ppt

最后一課,哽住,賺錢,捂住,踱步,懲罰,祈禱,詫異,宛轉(zhuǎn),喧鬧,皺邊,肅靜,懊悔,鑰匙,郝叟,胳膊,掌握下列詞語的音、形、義：,給多音字注音并組詞,量,寧,強,ling 測量,ling 力量,nng 寧靜,nng 寧肯,qing 堅強,qing 勉強,jing 倔強,帖,（ ）字帖,ti,（ ）請?zhí)?ti,（ ）妥帖,ti,最后一課,小說三要素：,人物,環(huán)境,情節(jié),通過外貌、語言、動作、心理、神態(tài)、細節(jié)描寫來塑造人物。是小說的中心，反映文章主題,社會環(huán)境：交待時代背景 自然環(huán)境：交待人物活動的時間、地點、景物、烘托氣氛，表現(xiàn)人物性格、感情,序幕、開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局、尾聲,最后一課寫于1873年即普法戰(zhàn)爭的第二年。普魯士軍隊長驅(qū)直入，侵占巴黎，占領(lǐng)了法國的阿爾薩斯、洛林等三分之一以上的土地。普魯士政府不準這兩個地方繼續(xù)學法語。這篇小說寫的就是鄉(xiāng)村教師韓麥爾給學生教最后一堂法語課的情景，反映了法國人民深厚的愛國感情。,1、情節(jié),整體感知,情節(jié)是人物性格的發(fā)展史。,高爾基,問題一：你能理清課文的情節(jié)嗎?小說的情節(jié)可分為哪幾部分?（提示：根據(jù)地點和時間變化）,(開端 發(fā)展 高潮 結(jié)局),上學路上,上課前,上課之中,宣布散學,開端,發(fā)展,高潮結(jié)局,課文情節(jié),1、“我”上學路上的見聞和 心理活動。（1先生的小院子里。）,2、我們上最后一堂法語課 的情景。（平常日子永遠忘不了。）,3、下課時韓麥爾先生悲壯、 不屈的精神。（忽然教堂末尾）,發(fā)展,開端,高潮和結(jié)局,問題二： 今天和平時有什么不同？,平日上課,氣氛 學生 老師,學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。,一切偏安安靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴肅氣氛。,上課前，（學生們）開課桌啦啊，關(guān)課桌啦，捂著耳朵大聲背書啦,上課前，學生們已經(jīng)都在自己的座位上了。,老師拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點”,韓麥爾先生踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。,最后一課,默讀討論理解,教師,平時,今天,拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，“靜一點，靜一點”,踱來踱去，胳膊底下挾著那怕人的鐵戒尺。,平時“我”會遲到會遭老師的責罵,今天遲到，老師卻很溫和地叫“我”“快坐好”,平時老師穿戴一般,今天老師穿著只在督學來視察或發(fā)獎的日子才穿的漂亮禮服。,小結(jié)：對課堂氣氛的描寫,極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著“督學來校視察”或“發(fā)獎的日子”才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。用對比手法，烘托出“最后一課”嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。,小弗郎士,韓麥爾先生,本文著重寫了哪兩個人物形象?,分析人物形象,人物,主要人物,人物描寫方法:,外貌描寫 神態(tài)描寫 動作描寫 語言描寫 心理描寫,圈劃出第一部分中描寫小弗郎士的有關(guān)語句，并思考這些語句能表現(xiàn)出小弗郎士是個怎樣的孩子？,？,認識小弗郎士,怕遲到怕挨罵，又怕老師的提問,我想就別上學了，到野外去玩玩吧,這些 景象，比分詞用法有趣多了,怕老師、幼稚、貪玩、不愛學習,還能管住自己，急忙向?qū)W校跑去。,有自制力,我們的一切 壞消息都是從那里傳出來的、又出了什么事啦？,朦朧的愛國心,說明他并不是一個壞孩子，這是小弗郎士思想性格的基點，也是他思想轉(zhuǎn)變的條件。,認識小弗郎士,鐵匠對我的喊話我認為是在拿我開玩笑,強烈的自尊心,想一想小弗郎士在上課前后心情、態(tài)度有什么變化？ （找出文中具體語句加以揣摩）,上課之前 上課之中,“我看見這些情景，正在詫異，”,上課之前,上課之中,1、“我聽了這幾句話，心里萬分難過。啊，那些壞家伙”,2、“想起這些，我多么懊悔！”,3、“想起這些，我忘了他給我的懲罰，忘了我挨的戒尺。 可憐的人！”,4、“心里挺難受的，頭也不敢抬起來?！?5、“真奇怪，今天聽講，我全都聽懂了?！?“?。∵@最后一課，我真永遠忘不了！”,貪玩不愛學習 怕老師 幼稚不懂事,小弗郎士的變化,熱愛法語；,理解同情并敬愛老師；,熱愛祖國。,總結(jié)：,小弗郎士思想感情發(fā)生變化的原因是什么？,他原本就不是一個壞孩子。,受到韓麥爾先生以及小鎮(zhèn)上居民的沉痛心情的感染。,亡國慘痛的震撼，激發(fā)了他心靈深處愛國情感。,歸納:,作者運用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點運用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩疑惑、詫異難受、懊悔悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。這一感情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。,小弗郎士在文中有何作用?, 貫穿故事情節(jié)的作用, 深化小說主題的重要作用,（副標題：阿爾薩斯省的一個小孩子的自述）,韓麥爾先生,標出有關(guān)描寫韓麥爾先生的語段并分析該人物。,分析人物形象,1、（7、8）動作描寫,嚴厲的老師,2、（9）語言描寫,溫和的老師,3、（10）外貌描寫,愛國的老師,4、（18、19）語言描寫,恪盡職守、道德高尚、不太負責的老師,5、（22）神態(tài)描寫,留戀祖國、為國傷懷,6、（24-29）神態(tài)、語言、動作,十分悲痛的心情；堅信祖國必勝、法國人民必勝,韓麥爾先生就是法國人民愛國主義精神 和不屈意志的集中體現(xiàn)。,討論：韓麥爾先生是一個怎樣的人？,韓麥爾先生既是一位嚴師，也是一位有40多年教學經(jīng)驗的受人尊敬的老師，是一位把自己的職業(yè)和祖國命運緊緊聯(lián)系在一起的愛國者，他熱愛祖國語言，有崇高的愛國情，高度的民族責任感，有戰(zhàn)勝敵人的執(zhí)著信念。,韓麥爾是一個普通的人 韓麥爾是一個“可憐”的人 韓麥爾是一個愛國者。 ,韓麥爾先生是一個普通的人： 鎮(zhèn)上的一位普普通通的教師。平平常常工作了40年，課堂教學的管理水平不大高。有時還“玩忽職守”“我不是常常讓你們丟下功課替我澆花嗎？我去釣魚的時候，不是干脆就放你們一天假嗎？ 韓麥爾先生是一個“可憐”的人： 這是他給孩子們及鎮(zhèn)上的人上的最后一次課，明天就要永遠離開這個地方。離開他工作40年的地方，離開自己的工作崗位，而且再也不能教法語了，他唯一能做的就是教一節(jié)課又一節(jié)課，恨不得把全部知識都教給我們。這個可憐的人異常的難受，他一動也不動地瞪著眼看周圍的東西。臉色慘白，話也說不下去。 韓麥爾是一個愛國者： 換上禮服，紀念這最后一課，以表示對失去國土的敬意；對自己從前的工作態(tài)度進行了反省，對阿爾薩斯人進行了直率的批評；贊美法語，說法語是世界上最美的語言；說明語言好比打開監(jiān)獄大門的鑰匙；面對即將要喪失的祖國語言內(nèi)心的極大悲痛，使出全身的力量寫“法蘭西萬歲！”這兩個大字。這些都足以證明韓麥爾先生對于祖國的熱愛。,分析人物形象,普通的鄉(xiāng)村小學教師,工作不算認真，也不善于啟發(fā)誘導,熱愛祖國語言,激發(fā)學生學習積極性和愛國熱情,刻畫韓麥爾先生形象,作者用了神態(tài),動作 語言等描寫方法, “深情、悲痛思索、內(nèi)疚沉思、悲憤”是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨。,歸納,堂上清,分析下列人物語言，感受人物內(nèi)心活動。,小,弗,郎,士,啊，那些壞家伙,對敵人的憎恨,我的最后一堂法語課！,對祖國語言的熱 愛、眷念,可憐的人！,對老師的理解和尊敬,我多么懊悔！,正在覺醒,他講的似乎挺容易,熱愛祖國語言,“他們該不會強迫這些鴿子 也用德國話唱歌吧！”,對敵人的憎恨 和諷刺,??！這最后一課，我真永遠 忘不了！,熱愛祖國,3、環(huán)境,第二課時,自然環(huán)境,社會環(huán)境,“天氣”“畫眉” 風和日麗,“普魯士兵操練”“布告牌” 普法戰(zhàn)爭中法國戰(zhàn)敗,反映出小弗郎士貪玩、幼稚、不懂事的心態(tài)。,點明故事發(fā)生的時代背景 設(shè)置懸念布告牌上到底寫了些什么，為下面的情節(jié)和小弗朗士思想感情的變化埋下伏筆。,劃出環(huán)境描寫 ，分析其作用。,描寫“天氣”“畫眉”等烘托出小弗郎士貪玩、無憂無慮的幼稚心態(tài)。,描寫“普魯士兵操練”“布告牌”交待了故事發(fā)生的時代背景，并設(shè)置了懸念（布告牌上到底寫了些什么）為人物思想感情的變化作好鋪墊。,自然環(huán)境:,社會環(huán)境:,重點研讀最后一部分,1、“忽然教堂的鐘敲了十二下。”鐘響了，意味著什么？,最后一課的結(jié)束,2、“窗外又傳來了普魯士兵的號聲”，“號聲暗示了什么？,普魯士占領(lǐng)了法國。,3、這段文字對韓麥爾先生進行了哪些方面的描寫？,神態(tài)、語言、動作描寫,4、為什么他聽到鐘聲，臉色慘白？,鐘聲宣告了最后一堂法語課的結(jié)束的時間已經(jīng)到了；號聲，暗示著德語要替代法語，兩者都宣告了阿爾薩斯人民將和自己的民族語言、祖國的語言告別，這對韓麥爾是沉重的打擊，“臉色慘白”是他內(nèi)心痛苦已極的表現(xiàn)。 “慘白”不能換“蒼白”，因為“慘白”帶感情色彩，多指白得厲害，可怕；而“蒼白”多指病容。,6、文中有哪些動詞很好地表現(xiàn)了他的思想感情？,轉(zhuǎn) 拿 使 寫 一連串的動作表現(xiàn)了他的痛苦心理，傾注了他對祖國的愛、對敵人的恨。,5、我又為什么覺得他從來沒有這么高大？,小弗郎士從韓麥爾先生慘白的臉色感到他對祖國的熱愛，對失去祖國的痛苦心情。韓麥爾先生的愛國精神使小弗郎士覺得他的形象高大了。小弗郎士感到韓麥爾先生不僅是一位法語老師，更是一位愛國志士。,7、“使出全身的力量”寫出兩個大字：“法蘭西萬歲”！“使出全身力量”這句話，表現(xiàn)了他怎樣的思想感情？書寫“法蘭西萬歲”這兩個大字，含義是什么?,“使出全身力量”：傾注他全部的愛國主義情感和對敵人的恨。 “法蘭西萬歲”：表達了他對祖國對人民深摯的愛，而且堅信法蘭西必勝。也是法國人民愛國精神和不屈意志的集中體現(xiàn)。深化了主題。,然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也不說，只向我們做了一個手勢,8.為什么韓麥爾竟至于“呆在那兒,頭靠著墻壁,話也不說,只向我們做了一個手勢”怎樣理解韓麥爾先生的舉止和表情？用這樣的動作描寫作結(jié)尾，好在哪里？,這是因為韓麥爾先生面對祖國被占領(lǐng)的殘酷現(xiàn)實,陷入了極大的痛苦之中. 表達的感情更為深沉，更能震撼讀者的心靈，留給讀者反復回味的余地。 （一方面也表現(xiàn)他對祖國必勝的信念。）,8、結(jié)尾部分三個破折號有何作用？,破折號（占兩個字位。 ）， 作用： 1.表示解釋說明 2.表示語音的延長 3.表示意思的轉(zhuǎn)換，跳躍或轉(zhuǎn)折 4.表示意思的遞進 5.補充說明 6.表示插說 7.表示總結(jié)上文 8. .表示話未說完 9.表示語義的延續(xù) 10.引出下文,11.標明作者 12.分行舉例 13.用在副標題前 14.加強重點 15.電腦應(yīng)用,破折號主要用法 表示解釋說明,用以表示對上文的解釋說明或補充。例如：“亞洲大陸有世界上最高的山系喜馬拉雅山系，有目前地球上最高的山峰珠穆朗瑪峰?！? 表示話題轉(zhuǎn)換,例如：“我在珠海的公司干得挺順心。老板對我不錯，工資也挺高，每月三千多呢!我能抽支煙嗎？”, 表示語言中斷,例如：“班長他犧牲小馬話沒說完就大哭起來?！? 表示聲音延續(xù),例如：“順山倒林子里傳出我們伐木連小伙子的喊聲?！? 引出下文,例如：“小姑娘的相貌神態(tài)酷似她的母親，我的心一顫。眼前又浮現(xiàn)出十年前我在槐樹村生活的情景”, 總結(jié)上文,例如：“其實這位選評者不但缺乏古代文學藝術(shù)常識，甚至對一般古漢語詞匯的涵義也不甚理解都是全無根據(jù)地亂說一通?！? 表示插說,例如：其實，這事每人都會碰到有一次他, 分行列舉,當前迫切需要確立的主要原則是： 民主集中制法制化原則； 黨的領(lǐng)導法制化原則； 充分發(fā)揮中央與地方兩個積極性的原則； 政企職責分開的原則。, 用在副標題前,例如： 語言與哲學 當代英美與德法哲學傳統(tǒng)比較研究, 用于引文后 用于引文后標明作者。例如： 日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。 白居易,意思遞進,例如：放學了你們走吧。,（1）“窗外又傳來普魯士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。”,（2）“我親愛的朋友們啊，”他說，“我我”,（3） “放學了，你們走吧?！?（解釋說明）,（聲音的延續(xù)）,（意思的遞進）,重點研讀,感悟 體會:,最后一課上的是什么課? “最后一課” 的特殊含義是什么? 從中我們可以體會到哪些情感？,小說主題：,通過描寫小弗郎士和韓麥爾先生等人上最后一堂法語課的情景，反映了法國淪陷區(qū)人民慘遭異族統(tǒng)治的悲憤和對祖國的熱愛，表現(xiàn)了法國人民崇高的愛國主義精神。,最后的教書生涯；,對自己所從事事業(yè)的無限依戀之情； 對祖國語言的無比珍視之情； 對侵略者的無限痛恨之情； 對祖國的無限熱愛之情； ,最后的學習自己母語的機會,語言品讀,1.韓麥爾先生“穿上了他那件挺漂亮的綠色禮服，打著皺邊的領(lǐng)結(jié)，戴著那頂繡邊的小黑絲帽。這套衣帽，他只在督學來視察或者發(fā)獎的日子才穿戴”，為什么在上最后一課時穿戴呢？,穿上節(jié)日盛裝，是為了“表示對就要失去的國土的敬意”。,2.“亡了國當了奴隸的人們，只要牢牢記住他們的語言，就好象拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙?！薄氨O(jiān)獄大門”比喻什么？“鑰匙”比喻什么 ？全句的含義是什么？,a. “監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國的統(tǒng)治和封鎖； b.“鑰匙”比喻法國的語言； c.全句含義：掌握祖國語言，可以激起人民的愛國意識，從而團結(jié)起來，打擊侵略者，求得民族的解放。,作者借助于對最后一課的描述，深入的刻畫了小弗郎士和韓麥爾先生的形象，表達了法國人民對于祖國的熱愛，對于侵略者的仇恨。,自學指導3： 這篇小說表達了強烈的愛國主義情感，請同學們想想其它愛國的故事、名言、詩句等。,中國的歷史是一部被侵略和反侵略的歷史，最后一課中表現(xiàn)出來的愛國精神，很容易引起我們的共鳴，請以例句為范，列舉中國人在抗擊外族侵