信息化時代職業(yè)學校教師的素養(yǎng)與技能.ppt

信息化時代職業(yè)學校教師的 素養(yǎng)與技能,江蘇省徐州財經(jīng)高等職業(yè)技術學校 李國慶,文件一、國家教育事業(yè)發(fā)展第十二個五年規(guī)劃 （五）加快實施教育信息化戰(zhàn)略。 1、超前部署教育信息網(wǎng)絡。到2015年，教育信息化基礎設施更加完善，探索數(shù)字校園、智能教室建設，數(shù)字化校園覆蓋率達到50%以上。 2、推動優(yōu)質資源的開發(fā)、集成與共享。 3、提高、發(fā)展教師的信息化技能。強化教師教育資源庫建設，探索建設“未來教室”，作為教師教育和實踐創(chuàng)新的重要平臺。開展教師信息技術應用全員培訓，組建多種類型的教師網(wǎng)絡學習共同體。到2015年，85%以上的教師基本具備運用信息技術開展教育教學的技能。推動信息化和教育教學改革有機結合，鼓勵各地大膽應用信息技術開展教學改革試驗。 4、提高學生的信息化學習與生存能力 5、建設全國教育管理信息系統(tǒng)。,幾個政策文件的解讀,文件二、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年） 職業(yè)教育信息化是培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才的重要支撐，是教育信息化需要著重加強的薄弱環(huán)節(jié)。 加快建設職業(yè)教育信息化發(fā)展環(huán)境。加強職業(yè)院校，尤其是農(nóng)村職業(yè)學校數(shù)字校園建設，全面提升職業(yè)院校信息化水平。建設仿真實訓基地等信息化教學設施，建設實習實訓等關鍵業(yè)務領域的管理信息系統(tǒng)，建成支撐學生、教師和員工自主學習和科學管理的數(shù)字化環(huán)境。 有效提高職業(yè)教育實踐教學水平。充分發(fā)揮信息技術優(yōu)勢，優(yōu)化教育教學過程，提高實習實訓、項目教學、案例分析、職業(yè)競賽和技能鑒定的信息化水平。改革人才培養(yǎng)模式，以信息技術支撐產(chǎn)教結合、工學結合、校企合作、頂崗實習。創(chuàng)新教育內(nèi)容，促進信息技術與專業(yè)課程的融合，著力提高教師運用現(xiàn)代信息技術的能力和學生的崗位信息技術職業(yè)能力。加強實踐教學，創(chuàng)新仿真實訓資源應用模式，提高使用效益。,幾個政策文件的解讀,文件二、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年） 有力支撐高素質技能型人才培養(yǎng)。以關鍵技術應用為突破口，適應職業(yè)教育的多樣化需求，以信息技術促進教育與產(chǎn)業(yè)、學校與企業(yè)、專業(yè)與崗位、教材與技術的深度結合。開展人才需求、就業(yè)預警和專業(yè)調整等方面的信息分析，增強職業(yè)教育適應人才市場需要的針對性與支撐產(chǎn)業(yè)發(fā)展的吻合度。大力發(fā)展遠程職業(yè)教育培訓，共享優(yōu)質數(shù)字教育資源，支撐職業(yè)教育面向人人、面向社會。,幾個政策文件的解讀,文件二、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年） 2020年職業(yè)教育信息化發(fā)展水平框架 1、全面提升職業(yè)院校信息化水平，主要維度為： 寬帶網(wǎng)絡接入、數(shù)字化技能教室、仿真實訓室等數(shù)字化環(huán)境、場所覆蓋面； 職業(yè)教育數(shù)字資源數(shù)量與質量滿意度及網(wǎng)絡教學平臺覆蓋面； 職業(yè)院校工學結合、校企合作等信息化支撐平臺的應用情況。 2、職業(yè)教育實踐教學水平顯著提升，主要維度為： 虛擬實訓軟件數(shù)量和應用滿意度及專業(yè)覆蓋面； 教師教育技術職業(yè)能力考核通過率； 虛擬仿真實訓教學軟件、實訓基地與國家重點產(chǎn)業(yè)和戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)的對接情況。,幾個政策文件的解讀,文件二、教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年） 2020年職業(yè)教育信息化發(fā)展水平框架 3、學生信息技術職業(yè)能力提高，主要維度為： 學生崗位信息技術職業(yè)能力考核通過率和學生滿意度； 學生應用信息技術提高職業(yè)技能情況。 4、職業(yè)教育社會服務能力明顯增強，主要維度為： 人才預測、就業(yè)預警和專業(yè)調整信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的準確度； 遠程教育資源面向社會開放情況。,幾個政策文件的解讀,文件三、 教育部 人力資源社會保障部 財政部關于實施國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃的意見 國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學校建設計劃項目建設方案,幾個政策文件的解讀,文件四、關于實施國家示范性職業(yè)學校數(shù)字化資源共建共享計劃的通知,幾個政策文件的解讀,職業(yè)學校信息化面臨的問題： 教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年） 對教育信息化重要作用的認識還有待深化和提高； 加快推進教育信息化發(fā)展的政策環(huán)境和體制機制尚未形成； 基礎設施有待普及和提高； 數(shù)字教育資源共建共享的有效機制尚未形成，優(yōu)質教育資源尤其匱乏； 教育管理信息化體系有待整合和集成； 教育信息化對于教育變革的促進作用有待進一步發(fā)揮,職業(yè)學校信息化面臨的問題,職業(yè)學校信息化面臨的問題： 一、教育信息化觀念不強，缺少應有的危機感、緊迫感 許多職業(yè)學校的教干教師沒有充分認識到教育信息化即將帶來的重大革命，這其中包括教育思想、教育制度、教育管理、教育內(nèi)容、教育手段、教育方法、教育模式、教育評價、教育環(huán)境等一系列的改革和變化，也缺少對這些方面的研究，職業(yè)教育仍停留在傳統(tǒng)的辦學模式上，有些學校連現(xiàn)有的設備都不能充分利用，更談不上增加投入建數(shù)字校園。面對飛速發(fā)展的信息時代，陳腐的教育觀念已成為制約職業(yè)學校教育信息化發(fā)展的主要障礙,職業(yè)學校信息化面臨的問題,二、資金不足正嚴重困擾著教育信息化的發(fā)展進程 毫無疑問建設數(shù)字校園必須有高投入，現(xiàn)在職業(yè)學校的經(jīng)費主要來自學生的學雜費、行政撥款和社會資助。目前職業(yè)學校招生難、生源減少已使職校的財源逐年萎縮；企業(yè)經(jīng)濟效益低下，社會資助也已成泡影。在這種經(jīng)濟現(xiàn)狀下，讓職業(yè)學校拿出大筆資金投入建設信息化教學幾乎近似夢想。,職業(yè)學校信息化面臨的問題,三、教育信息資源饋乏，質量低下 職業(yè)教育軟件十分缺乏，而且存在制作質量不高，選題單一、缺少交互性的問題。從軟件風格上看，目前市場上出售的教學軟件面向普通中小學的多，面向職業(yè)學校的少；單機版的多，網(wǎng)絡版的少；課堂教學的多，用于自學的少。從形式上看，除了題庫，更多的則是對教材的翻版，軟件就像一本電子讀物，電教多媒體課件所應具有的聲音、圖像、動畫和人機對話特點得不到體現(xiàn)，教育軟件的教育性、科學性、技術性、藝術性得不到有機的融合。同時，智能型和工具型軟件也相當缺乏。軟件問題已成為制約職教信息化發(fā)展的重要因素,職業(yè)學校信息化面臨的問題,四、職業(yè)學校教師信息化水平急待提高 目前，職業(yè)學校的教干教師其知識結構、素質和能力遠遠不能適應職教信息化發(fā)展的要素，相當多的教師不能掌握起碼的信息化應用知識與技能，教師講課仍堅持一根粉筆一本書，有的教師甚至不會制作最起碼的教學課件，更不會運用網(wǎng)絡獲取、重組、傳遞信息。有些教師即使能運用軟件組織教學，也存在著形式主義、平輔直敘、反饋簡單、教法單一等等諸方面的問題。 此外，職校信息化專業(yè)人才缺乏也成為制約職教信息化發(fā)展的重要障礙,職業(yè)學校信息化面臨的問題,五、職業(yè)教育信息化缺少標準化指標體系和管理評估體系 在教育信息化道路上，全國各級各類職校各自獨立、孤軍奮戰(zhàn)，教育信息資源不能適時交流，教育信息資源重復開發(fā)造成人財物浪費現(xiàn)象嚴重，也制約了職教信息化效益的發(fā)揮,職業(yè)學校信息化面臨的問題,教育信息化是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要組成部分。一般認為，教育信息化至少包含4個要素，這4個要素就像是“路、車、貨、人“。網(wǎng)絡的接通就像修好了“路“，硬件的配備就像購買了“車“，資源的建設就像擁有了“貨“，而拉好貨、開好車、走好路，最關鍵的還在于“人“駕駛員，這個駕駛員就是教師。可以說，網(wǎng)絡、硬件、資源都屬于教育信息化不可或缺的外在因素，而教師的信息化素養(yǎng)才是更為關鍵的內(nèi)在因素。 歸納起來主要是兩個方面：數(shù)字化校園和教師的信息化素養(yǎng)與技能,教育信息化的重要要素,教育信息化的要素之一：數(shù)字化校園 一、數(shù)字化校園平臺 二、門戶網(wǎng)站與協(xié)同辦公系統(tǒng) 二、教務、學生、后勤等行政管理系統(tǒng) 三、數(shù)據(jù)資源中心：資源平臺、教學網(wǎng)絡資源庫 數(shù)字化校園的案例,教育信息化的重要要素,教育信息化的要素之二：教師的信息化素養(yǎng)與技能 信息技術知識技能基礎素養(yǎng) 信息問題解決能力核心能力 信息技術人文修養(yǎng)人文素養(yǎng) 辯證的信息技術價值觀價值觀導向 良好的信息技術使用習慣和社會責任感社會責任感,教育信息化的重要要素,信息素養(yǎng)的視角觀： 信息素養(yǎng) 標準一：能夠有效地和高效地獲取信息。 標準二：能夠熟練地、批判性地評價信息。 標準三：能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。 獨立學習 標準四：能探求與個人興趣有關的信息。 標準五：能欣賞作品和其他對 信息進行創(chuàng)造性表達的內(nèi)容。 標準六：能力爭在信息查詢和 知識創(chuàng)新中做得最好。 社會責任 標準七：能認識信息 對民主化社會的重要性。 標準八：能實行與信息和信息技術相關的符合倫理道德的行為。 標準九：能積極參與小組的活動來探求和創(chuàng)建信息。,教育信息化的重要要素,信息素養(yǎng)的視角觀： 信息素養(yǎng) 標準一：能夠有效地和高效地獲取信息。 標準二：能夠熟練地、批判性地評價信息。 標準三：能夠精確地、創(chuàng)造性地使用信息。 獨立學習 標準四：能探求與個人興趣有關的信息。 標準五：能欣賞作品和其他對 信息進行創(chuàng)造性表達的內(nèi)容。 標準六：能力爭在信息查詢和 知識創(chuàng)新中做得最好。 社會責任 標準七：能認識信息 對民主化社會的重要性。 標準八：能實行與信息和信息技術相關的符合倫理道德的行為。 標準九：能積極參與小組的活動來探求和創(chuàng)建信息。,教育信息化的重要要素,知識技能方面 理解、熟練操作、適應 1. 理解信息及信息技術的概念與特征內(nèi)涵，了解利用常用信息技術獲取、加工、管理、表達與交流信息的基本工作原理，了解信息技術的發(fā)展趨勢。 2. 能熟練地操作并應用常用信息技術工具，能適應信息技術的發(fā)展變化，初步形成自主學習新信息技術的能力。,教育信息化的重要要素,過程與方法方面核心素養(yǎng) 根據(jù)實際需要，選擇和熟練使用信息技術，獲取、加工、管理、表達與交流信息，來解決實際問題的能力。,教育信息化的重要要素,根據(jù)需要選擇/使用信息技術,信息獲取加工管理表達交流,解決生活學習中的實際問題,對過程、方法、結果進行評價； 總結一般規(guī)律；進行技術創(chuàng)新,情感態(tài)度與價值觀方面 9、體驗信息技術蘊涵的文化內(nèi)涵，形成和保持對信息技術的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學習和使用信息技術、參與信息活動的態(tài)度。 10、能辯證地認識信息技術對社會發(fā)展、科技進步和日常生活學習的影響。 11、能理解并遵守與信息活動相關的法律法規(guī)和道德規(guī)范，負責任地、安全地、健康地使用信息技術。,教育信息化的重要要素,教育信息化的重要要素,簡而言之：信息素養(yǎng)包括： -信息意識：對待信息的敏感程度 -信息知識：包括信息文化，信息源、信息檢索工具、檢索方法等知識；計算機和網(wǎng)絡技術常識和信息法規(guī)知識 -信息能力：包括信息獲取、評價、處理、表達、應用等能力 -信息道德：包括法律、道德、人性,即： 想得到、用得到、用得好,過程與方法方面核心素養(yǎng) 3、能從日常生活、學習中發(fā)現(xiàn)或歸納需要利用信息和信息技術解決的問題，能通過問題分析確定信息需求。 4、能根據(jù)任務的要求，確定所需信息的類型和來源，能評價信息的真實性、準確性和相關性。 5、能選擇合適的信息技術進行有效的信息采集、存儲和管理。 6、能熟練運用信息技術，通過有計劃的、合理的信息加工解決實際問題，輔助其他學科學習，創(chuàng)作信息作品。 7、能采用適當?shù)墓ぞ吆头绞匠尸F(xiàn)信息、發(fā)表觀點、交流思想、開展合作。 8、能對自己和他人信息活動的過程和結果進行評價，能歸納利用信息技術解決問題的基本思想方法。,教育信息化的重要要素,信息技術應用能力標準（初級） 1.硬件操作技能： 了解和掌握計算機的基本功能和操作，常用計算機輸入、輸出設備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標、光驅、U盤、打印機、顯示器等）； 了解計算機硬件系統(tǒng)的基本組成與結構； 會正確開關計算機；能夠正確使用校內(nèi)所配備的各類電教教學設備。 2.軟件使用技能： 熟悉常用計算機操作系統(tǒng)用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動運行應用程序）； 熟練掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個漢字； 掌握在計算機上新建、重命名文件夾及復制、粘貼、刪除、移動文件等操作； 會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進行壓縮與解壓處理； 會使用Word辦公軟件進行文字輸入并進行簡單的內(nèi)容、格式編排和打印; 能使用多媒體課件進行教學； 會在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽信息，搜索教育、教學資源，會在網(wǎng)上進行上傳、下載等操作。 3.信息化教學素養(yǎng)：樹立與教育信息化相適應的信息意識；能夠對各類信息化教育資源進行價值判斷，選擇與任教學科相適應的信息化教育資源并應用于課堂教學,教育信息化的重要要素,信息技術應用能力標準（初級） 1.硬件操作技能： 了解和掌握計算機的基本功能和操作，常用計算機輸入、輸出設備的基本操作（如常用的鍵盤、鼠標、光驅、U盤、打印機、顯示器等）； 了解計算機硬件系統(tǒng)的基本組成與結構； 會正確開關計算機；能夠正確使用校內(nèi)所配備的各類電教教學設備。 2.軟件使用技能： 熟悉常用計算機操作系統(tǒng)用戶界面和基本操作（如文件管理、啟動運行應用程序）； 熟練掌握一種漢字輸入法，每分鐘可輸入15個漢字； 掌握在計算機上新建、重命名文件夾及復制、粘貼、刪除、移動文件等操作； 會使用Winrar、Winzip壓縮軟件進行壓縮與解壓處理； 會使用Word辦公軟件進行文字輸入并進行簡單的內(nèi)容、格式編排和打印; 能使用多媒體課件進行教學； 會在互聯(lián)網(wǎng)上瀏覽信息，搜索教育、教學資源，會在網(wǎng)上進行上傳、下載等操作。 3.信息化教學素養(yǎng)：樹立與教育信息化相適應的信息意識；能夠對各類信息化教育資源進行價值判斷，選擇與任教學科相適應的信息化教育資源并應用于課堂教學,教育信息化的重要要素,信息技術應用能力標準（中級） 除具備初級能力外，還須達到： 1.硬件操作技能： 知道常用硬件媒體設備種類與功能（如聲音、圖形、圖像、動畫、視頻，每種設備適用于何種環(huán)境以及適用于傳遞哪一類型的信息）； 了解多媒體硬件技術在教學中的發(fā)展趨勢。 2.軟件使用技能： 能使用文字處理軟件（如Word等）熟練編排所任教學科的試卷； 會使用電子表格軟件（如Excel等）進行較高級的數(shù)據(jù)分析、篩選及其它數(shù)學運算； 熟練使用多媒體課件制作工具（如PowerPoint等）制作課件，能將聲音、圖片、視屏、動畫等各類素材進行整合運用。 能初步運用多媒體工具對信息加工處理（如對聲音、圖形、圖像、動畫、視頻等形式的信息進行加工、編輯和處理）； 熟練使用電子郵件、電子公告板（BBS）、網(wǎng)絡尋呼工具（QQ、MSN等）、個人博客（Blog）進行表達和交流； 會安裝與卸載常用的應用程序。 了解計算機病毒的一般特征也預防措施。,教育信息化的重要要素,信息技術應用能力標準（中級） 除具備初級能力外，還須達到： 3.信息化教學素養(yǎng)：能利用信息技術構建有利于學生學習的教學環(huán)境；編制適于所任教學科信息化教案及課堂實施方案；將各類教育資源與日常教學進行整合并合理應用，善于利用教育資源突破教育教學重、難點，激發(fā)學生學習興趣，提高教育教學質量；能夠幫助學