縣級學生體育運動會改革研究.ppt

縣級學生體育運動會 改革的研究, ： 051388919916 ：477747110,海安縣教育局 王 進,改革前后學校參賽情況對比,改革研究的原因,原因一：形勢發(fā)展的需要 新一輪課程改革 的施行 ,改革研究的原因,原因二：現實改革的需要 少體校辦學模式面臨的挑戰(zhàn) 教體結合 學校體育與奧運爭光計劃有機結合的探索 縣級學生體育運動會現狀 項目設置單一 參與對象單向 活動目的單調,改革研究的原因,原因三：創(chuàng)新成果應用的需要 省市教育科學“十五”、 “十一五”課題成果 學校體育競賽活動的實踐研究 -全國第九屆中運會暨第三屆中國學校體育科學大會獲獎 也談校運會的改革 - 中國學校體育2007第10期上發(fā)表 P28 發(fā)明（創(chuàng)編）項目的應用與完善 三門球-走出國門交流 海安健身花鼓-走進人民大會堂展示 手足球-走進學校校本課程 師資隊伍培訓的探索成果 以活動為載體的有效培訓模式,競賽改革的實施,競賽改革的原則 教育性原則 寓競賽于育人 寓競賽于快樂 寓競賽于體能 全面性原則 面向全部學校 面向全體學生 面向全面發(fā)展 普及與提高相結合的原則 學生-基礎+特長 教師-基礎+專長 學校-基礎+特色,改革的實施,項目的設置 -有利于學生參與（尊重個體差異） 選擇和改進傳統(tǒng)田徑項目 充實體育教學、課外活動、體質測試內容，納入簡單、實用、趣味等項目 拓展團體項目的內涵,體能運動會項目設置舉例,改革的實施,組織的設計 -有利于學校參加（分層遞進） 面向全體學生的學校運動會 學生參與率85%以上，列入學校團體積分。 面向全部學校的區(qū)域運動會 區(qū)域內學校特色項目，可列入區(qū)域比賽。 普及與提高結合的縣級運動會 按區(qū)域團體分的排列，決定學校團體名次。,改革的實施,結果的應用 -有利于教師專業(yè)成長（杠杠效應） 單項成績的運用 體育教學、體質測試、特長認定、教師榮譽 團體成績的運用,結論與建議,結論一： 縣級學生體育競賽采用改革項目設置、創(chuàng)新組織形式、改進評價方法來提高學校參與率，引導學校面向全體學生開展貼近生活、內容豐富多彩的體育運動會，能極大地調動學生參與活動的積極性，培養(yǎng)學生養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，達到增強體質的目的。同時，還能有效地促進教育教學、課外體育活動、課余訓練和國家學生體質健康標準等方在工作的開展，及時發(fā)現、輸送和培養(yǎng)更多的體育人才，提升全縣學校體育工作質量。,結論與建議,結論二： 縣級學生體育競賽項目的設置要具有廣泛的群眾基礎，與學校體育教學、課余體育活動、體質測試、地域傳統(tǒng)項目、內容相結合，操作簡單易行，學生參與率高，才能有效地達到以活動為載體，評價為手段，健康為目的的宗旨。,研究的結論與建議,結論三： 改革體育競賽的組織形式，創(chuàng)新分層（學校、區(qū)域、縣級）、分塊（按地域劃分區(qū)域）的競賽方法，對推動學校面向全體學生正常開展體育競賽活動，促進區(qū)域體育競賽的均衡發(fā)展，兼顧普及與提高兩者的關系，才能探索出一條適合縣級層面教體結合中學校體育與奧運爭光計劃和諧發(fā)展的途徑。,結論與建議,結論四： 將體育競賽結果納入到中小學教育評估體系，不僅能夠調動學