如何運用學生表現(xiàn)指標.ppt

如何運用學生表現(xiàn)指標,辦學團體/校董會在學校發(fā)展的角色研討會 2003年2月27日,2,我們的學生表現(xiàn)如何？ 我們?nèi)绾螏椭鷮W生改進？,3,學校質(zhì)素保證架構(gòu),香港學校教育目標,質(zhì)素保證視學,學校自我評估,學校發(fā)展和問責,學校表現(xiàn)指標,4,學校自我評估 - 自我完善和發(fā)展的有效方法,學校宗旨和目標,5,學校自我自我完善和發(fā)展,6,學校表現(xiàn)指標 學校自我評估的工具,學校表現(xiàn)指標的四個範疇,態(tài)度和情意發(fā)展 群性發(fā)展 學業(yè)表現(xiàn) 學業(yè)以外的表現(xiàn),7,如何量度學生表現(xiàn),學生表現(xiàn)資料有助學校了解工作成效，從而作出改善 過去： 學業(yè)表現(xiàn)一般以校內(nèi)測考和公開試成績作為評估 學生的其他表現(xiàn)則欠缺科學化的量度方法 現(xiàn)在：學校將會有由優(yōu)質(zhì)教育基金資助發(fā)展的量度工具 情意及社交表現(xiàn)評估套件 - 用以量度情意及社交表現(xiàn) 學校增值資料系統(tǒng) 提供學業(yè)表現(xiàn)的額外資料,社交及情意表現(xiàn)評估套件,9,情意及社交表現(xiàn)量度甚麼,小學： 自我概念 人際關係 對學校的態(tài)度 學習態(tài)度 價值觀,中學： 自我概念 人際關係 對學校的態(tài)度 學習態(tài)度 價值觀 心理健康 領導才能（中六、七） 人生目標（中六、七） 對事業(yè)的期望（中六、七）,10,如何量度情意及社交表現(xiàn),使用經(jīng)過驗證的問卷 示例：對學習的態(tài)度 小三至小六 明明常常發(fā)問 （答案分毫不像我、不太像我、相當像我至極之像我四個選擇） 中一至中七 當我學習時，我會去想想所學到的東西在現(xiàn)實生活中有多大用處 （答案分毫不準確、不太準確、相當準確至極之準確四個選擇）,11,學校如何分析情意及社交表現(xiàn),12,情意及社交表現(xiàn)資料如何幫助學校發(fā)展,學校利用情意及社交表現(xiàn)評估套件電腦系統(tǒng)分析問卷資料,13,學生情意及社交表現(xiàn)資料的應用示例,人際關係（社交技巧及不恰當自表行為） 學校如發(fā)現(xiàn)學生有較多不恰當行為，可安排全校性活動，發(fā)展學生的恰當社交行為，一短時間後，再量度學生的表現(xiàn) 學習態(tài)度歸因 學?？稍趯W年開始時透過問卷，找出學生的學習動機。如發(fā)現(xiàn)學生在早期有無助感，可提供訓練，令學生明白憑著努力學習及運用有效的方法，成功與否其實掌握在他們手中。,14,使用情意及社交表現(xiàn)資料的限制和須知,量度工具是為收集學生群組資料而設計，所以不宜用來量度個別學生的表現(xiàn) 應配合學校發(fā)展需要，有計劃地收集和分析資料 不應利用資料作宣傳之用，因這樣會影響學生填寫問卷答案的真確性，導致資料變質(zhì),學校增值資料系統(tǒng),16,增值的概念,17,如何量度學業(yè)增值,18,學業(yè)增值資料,能反映學校所收錄學生的起步能力和學校的特質(zhì)（男校或女校、學生轉(zhuǎn)校次數(shù)生等） 是一相對性比較，屬零和計算 現(xiàn)時只為中學提供資料 中一至中五增值計算 起點：中一學生的中學派位成績 終點：同一群組學生在中五時的中學會考成績 中六至中七增值計算 起點：中六學生的中學會考成績 終點：同一群組學生在中七時的高級程度會考成績,19,學校如何取得增值資料,透過密碼登入互聯(lián)網(wǎng)上的學校增值資料系統(tǒng)取得資料（.hk） 系統(tǒng)內(nèi)有個別學校在過去三年的增值資料 系統(tǒng)為學校提供不同形式的報告，例如：與同區(qū)學校的比較、同校不同科目的比較、同科不同年份的比較,20,學校如何分析增值資料（一）,21,學校如何分析增值資料（二）,22,學業(yè)增值資料如何幫助學校發(fā)展,學校利用學校增值資料系統(tǒng)取得本校資料,23,增值資料只反映學業(yè)上的表現(xiàn) 增值資料不能反映實際學業(yè)成績 增值資料利用統(tǒng)計學方法計算，會存在誤差 公開個別學校的增值資料會令學校過分追求學業(yè)成績，而忽略對學生在學業(yè)以外的培育,使用增值資料的限制和須知,24,對辦學團體和校董會的建議（一）,鼓勵學校使用多方面的資料和數(shù)據(jù)（包括學生表現(xiàn)資料）來自評和發(fā)展，但避免將資料作宣傳之用 （現(xiàn)時有關學校和學生表現(xiàn)的資料並不全面，將這些不全面的資料片面地公開會引起誤導，和對校內(nèi)教師和學生產(chǎn)生不必要的壓力） 因應學校的自評結(jié)果和跟進計劃提出建議和給予支援， 例如資源調(diào)配和培訓,25,對辦學團體和校董會的建議（二）,鼓勵學校將自評結(jié)果與家長