小學英語教師教學風格.ppt

小學英語教師的教學風格,禹 明 2011. 11 北京,活動 1 自我反思,活動 1 自我反思,寫一寫 看一看 議一議 說一說 （反思，交流，分享）,活動2：小組討論,形成個體小學英語課堂教學風格 與那些因素有關(guān)？,風度品質(zhì) 特色與個性 生活經(jīng)歷 立場觀點 個性特征 教學修養(yǎng),每個小學英語教師教學特點和個性的異 同決定了教學風格的差異性，獨特性。 因此提倡形成有自己特點的教學風格是 我們的追求,風格是一種藝術(shù)：凡藝術(shù)的都是個性化的 風格是一種境界：個性化，穩(wěn)定的形態(tài)，韻味和風貌 風格是一種力量：深刻影響學生,活動3：自我探索,活動3：自我探索,討論： 1.你自我發(fā)現(xiàn)了什么？ 2.你想到了什么？,但是，隨著一絲光亮的出現(xiàn).,每個學生都擁有獨特的，個人天賦的認知傾向 事實上，多數(shù)人都只能在一，兩種智能上有出色的表現(xiàn) 發(fā)展學生的多元智能,活動4：聽聽老師的發(fā)言,1. 形成自己的教學風格： 1）學習他人的（模仿）-融合自己的 -發(fā)展 2）堅持走自己的路,2. 有特色的小學英語教學離不開小學英語課堂教學的三個基本要素： 興趣 情景 活動,興趣 Interest,活動 Activitices,情景 Situation,小學生懷著對英語的興趣參加到課堂英語學習活動中去，在活動中獲得成功，其興趣得到保持。而設(shè)計活動就必須創(chuàng)設(shè)一定的符合小學生生活經(jīng)歷的情景，使活動生活化。小學生在富有生活氣息的活動中學習英語，興趣會更加濃厚。濃厚的興趣反過來又刺激他們更主動地學習英語。,1） 激發(fā)學生學習英語的興趣是學好英語的前提 “一切有效的 工作必須以某種興趣為先決條件”（皮亞杰）,2）活動是提高小學生英語運用能力的主要途徑 “當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活的一部分，而且，任何一種能力都是在相應的實踐中發(fā)展起來的?！保ㄌK霍姆林斯基）,3） 創(chuàng)設(shè)情景是為了培養(yǎng)學生的興趣，提高英語教學活動的質(zhì)量 “如果沒有語言情景，那就沒有意義，也不能代表什么?！保R林諾斯基）,A: Where are you going this summer? B: Im going to Hainan. A: What are you going to do there? B: Im going to swim in the sea.,3）激勵 評價 主體多元 形式多樣 內(nèi)容多維,活動5：集體小結(jié),1.本單元我們討論主要內(nèi)容是什么？ 2.我們有哪些收獲？,思考題,1. 目前我個人課堂英語教學的特點是什么？我準備怎樣通過努力形成自己的教學風格？ 2. 怎樣理解小學英語課堂教學中“興趣，情景，活動”三者之間