如何提高論文質(zhì)量.ppt

如何提高學(xué)術(shù)論文質(zhì)量 文章本天成，妙手偶得之,鞠 芳 輝,先送給大家兩句話： 君子務(wù)本，本立而道生 （對(duì)待做學(xué)問(wèn)的態(tài)度） 三人行，必有我?guī)?（對(duì)待學(xué)術(shù)講座的態(tài)度，忘掉who is who, good or bad),一、什么是好論文？,1、總體標(biāo)準(zhǔn)： 有理論貢獻(xiàn)（Contribution），為本領(lǐng)域增加新知識(shí)。 （1）驗(yàn)證理論。對(duì)尚有爭(zhēng)議、質(zhì)疑的理論的驗(yàn)證；對(duì)同一理論在不同背 景下的驗(yàn)證。 （2）發(fā)展理論。補(bǔ)充完善已有理論；提出新的理論。 例子：人民幣升值對(duì)就業(yè)的影響 2、具體標(biāo)準(zhǔn)： （1）選題是否適當(dāng)（新異性）：不能嚼別人嚼過(guò)的甘蔗，不能費(fèi)盡心力 驗(yàn)證常識(shí)。 （2）方法是否嚴(yán)謹(jǐn)（可靠性）：信手拈來(lái)、胡說(shuō)八道，既沒(méi)有邏輯推 理，也無(wú)法驗(yàn)證的“神來(lái)之筆”是不可靠的。 （3）行文是否規(guī)范（可辨識(shí)性）：復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化、表達(dá)方式標(biāo)準(zhǔn)化，易讀易傳播，你的思想才能被別人接受；科學(xué)論文不是文學(xué)作品，更不是詩(shī)歌，講究未盡之意，“含不盡之意于言外”。,3、對(duì)現(xiàn)實(shí)世界三個(gè)層次的解釋：對(duì)應(yīng)三個(gè)層次的論文 第一層次：描述性解釋（一般期刊論文）。最簡(jiǎn)單也是最初始層次的研究，目的是弄清楚某一問(wèn)題、某一現(xiàn)象的真實(shí)狀態(tài)。如某一公司A在年度K里，其N個(gè)銷售人員p1 、p2 pn 的銷售業(yè)績(jī)分別為s1 s2 sn；這是我們認(rèn)識(shí)事務(wù)的第一步，所用方法為基本的描述性統(tǒng)計(jì)分析。 第二層次：前因性解釋（核心期刊論文）。關(guān)注引起某一特定現(xiàn)象的主要前因。例如：影響銷售人員業(yè)績(jī)S的因素包括：（1）個(gè)人因素：自我評(píng)價(jià)x1， 期望x2，成就動(dòng)機(jī)x3；（2）人際因素：角色沖突 x4， 關(guān)系網(wǎng)絡(luò)x5；（3）環(huán)境因素：公司制度x5 行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)x6 。這一層面的解釋比第一層面更進(jìn)了一步，所呈現(xiàn)的變量可為理論構(gòu)建提供基礎(chǔ)，但對(duì)于這些變量的邏輯結(jié)構(gòu)及其相互關(guān)系的機(jī)制并沒(méi)有深入的解釋。例1 第三層次：機(jī)理性解釋（一級(jí)期刊論文）。構(gòu)建起現(xiàn)象及其解釋變量之間的邏輯關(guān)系，通過(guò)假設(shè)和命題的形式，依據(jù)理論推演、邏輯推理、先前的研究將變量分層次按因果關(guān)聯(lián)起來(lái)，考慮為什么？在什么前提下？變量之間有因果關(guān)系；往往需要引入調(diào)節(jié)變量或中介變量，揭示的是事物的原因和現(xiàn)象之間的作用機(jī)制。例2，例3，例4 思維的方式?jīng)Q定思想的深度，思想的深度決定論文的品質(zhì) 王國(guó)維：詞以境界為最上，有境界則自成高格,二、選題,能否提出一個(gè)“好的問(wèn)題”就基本決定了論文的質(zhì)量，好的選題是成功的一半。 愛因斯坦：提出一個(gè)問(wèn)題往往比解決一個(gè)問(wèn)題更重要。因?yàn)榻鉀Q問(wèn)題也許只是一個(gè)數(shù)學(xué)上或試驗(yàn)上的技能而已，而提出新的問(wèn)題、新的可能性、從新的角度去看問(wèn)題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造力和想象力，而且也標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。,1、什么是好的選題？,（1）選題要新(Novelty-changing the conversation)：新的觀點(diǎn)(時(shí)效性）、新的視角，改變當(dāng)前學(xué)術(shù)對(duì)話的方向。 （2）選題要?。╯cope-one question one study)：具體的、問(wèn)題導(dǎo)向的選題（一個(gè)研究、一個(gè)問(wèn)題），研究問(wèn)題的聚焦。 （3）選題要實(shí)（actionability-insight for practice）：對(duì)于經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域，選題要有實(shí)踐意義，確實(shí)明確地對(duì)應(yīng)現(xiàn)實(shí)中的問(wèn)題、困惑。 （參見：我應(yīng)有所作為：管理研究中需增加更為重要的第二環(huán)管理世界2011.04） 王國(guó)維：能寫真景物、真感情者，謂之有境界。否則謂之無(wú)境界。 （4）立意要高（significance-taking on grand challenge）問(wèn)題要確實(shí)是個(gè)問(wèn)題（make sense)，有穿透力、有價(jià)值。自己內(nèi)心有沖動(dòng)、有內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力解決。 不能費(fèi)勁九牛二虎之力去驗(yàn)證常識(shí)性的東西，運(yùn)動(dòng)能減少肥胖基因的影響 不能用科學(xué)的方法去驗(yàn)證或虛假關(guān)系； 見例文：大學(xué)生學(xué)習(xí)行為與國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力關(guān)聯(lián)關(guān)系的實(shí)證研究，管理世界2012年第4期。 不能小肚雞腸、雞毛蒜皮；2010年2月英國(guó)研究：無(wú)聊也能致死（真是無(wú)聊死啦）；2010年9月英國(guó)研究：女性難守口如瓶，平均兩天就會(huì)漏嘴） 不能浮光掠影、蜻蜓點(diǎn)水、淺嘗輒止（很多論文以為有結(jié)論的地方，恰恰只是問(wèn)題的開始）。,2、選題的類型（馬慶國(guó)，2004）,（1）以前被研究過(guò)的管理問(wèn)題，轉(zhuǎn)換時(shí)空背景。 （2）以前被研究過(guò)的管理問(wèn)題，采用新的方法進(jìn)行研究。 例子：科技競(jìng)爭(zhēng)力。 （3）你所關(guān)注的管理問(wèn)題或管理對(duì)象是以前未破研究過(guò) 的，或是被“遺漏”的（真的被遺漏的很少，新的視角、新的推進(jìn)）。 （4）直接研究“研究方法”。 一是在原來(lái)方法的基礎(chǔ)上向縱深發(fā)展(難度很大)； 二是引入其他學(xué)科的理念、思路，產(chǎn)生新的研究方法(需要寬廣的知識(shí)面)， 例子：用生態(tài)群落研究企業(yè)集群； 三是結(jié)合方法所應(yīng)用對(duì)象的差異，對(duì)原方法做點(diǎn)小“手術(shù)”。 例子：建設(shè)項(xiàng)目環(huán)境影響的模糊決策分析,3、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的途徑 問(wèn)渠哪的清如許，為有源頭活水來(lái),（1）真實(shí)世界 建議：多些人文關(guān)懷，留意身邊的社會(huì)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題發(fā)現(xiàn)生活中的管理含義。新的現(xiàn)象現(xiàn)行經(jīng)濟(jì)政策相悖的現(xiàn)象許多靈感來(lái)自于對(duì)真實(shí)世界的感悟。 如何把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)換成研究問(wèn)題？ 第一步：發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題（洞察力，世事洞明皆學(xué)問(wèn)） 第二步：概念化（最關(guān)鍵的一步，抽象能力，寬闊的視野和閱讀積累） 第三步：尋找問(wèn)題的理論背景，確認(rèn)文獻(xiàn)領(lǐng)域（與第一步交互） 第四步：梳理問(wèn)題相關(guān)的變量 第五步：構(gòu)建變量的邏輯關(guān)系 第六步：尋找合適的研究方法 例子：南北方創(chuàng)業(yè)環(huán)境（社會(huì)網(wǎng)絡(luò)） 善待員工的工作不滿 制度信任、市場(chǎng)失靈與責(zé)任危機(jī)事件后的消費(fèi)者購(gòu)買行為,（2）大眾傳媒 建議：多讀一些有思想深度的雜志，如南方周末，甚至小說(shuō)小說(shuō)月報(bào)。在間接的真實(shí)世界里發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可能是最主要的途徑，要有“學(xué)術(shù)感覺(jué)” 建立現(xiàn)實(shí)世界與自己研究領(lǐng)域的聯(lián)系。 例子：企業(yè)社會(huì)責(zé)任；第三方購(gòu)買,（3）與人交流 建議：多與人交流，思想的火花是碰撞出來(lái)的，三人行，必有我?guī)煛１热绾蛯W(xué)者對(duì)話，聽著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家做報(bào)告，和企業(yè)界人士聊天，跟同事侃大山。 例子：家族會(huì)治理 （4）文獻(xiàn)閱讀 建議：多讀國(guó)外期刊，多讀國(guó)內(nèi)一級(jí)期刊經(jīng)濟(jì)研究、中國(guó)社會(huì)科學(xué)、管理世界、中國(guó)工業(yè)經(jīng)濟(jì)，近朱者赤，多讀好的文章可以培養(yǎng)自己的學(xué)術(shù)眼光。,文獻(xiàn)閱讀的4個(gè)階段,階段1： 山長(zhǎng)水闊知何處. 基于自己的無(wú)知或所知太少形成的自己對(duì)研究問(wèn)題無(wú)從下手的階段。 階段2：亂花漸欲迷人眼.讀了一些文獻(xiàn)，卻對(duì)別人的研究不夠了解，似懂非懂，知其一不知其二，認(rèn)為別人也知之不多，前不怕狼后不怕虎，自吹自大階段（特別是讀了一些不入流的文章后，容易產(chǎn)生這樣的問(wèn)題）。 階段3：山重水復(fù)疑無(wú)路.對(duì)別人的研究工作，特別是世界領(lǐng)先學(xué)者的工作，有了較為充分的了解，發(fā)現(xiàn)了自己的不足，認(rèn)識(shí)到了自己與先進(jìn)的巨大差距，對(duì)先進(jìn)產(chǎn)生敬畏，從而產(chǎn)生別人對(duì)相關(guān)問(wèn)題已經(jīng)研究完畢，該領(lǐng)域的問(wèn)題沒(méi)有進(jìn)一步研究的必要，要想研究取得成果，只有換題目、換方向的階段（特別是在讀了一些經(jīng)典文獻(xiàn)，但對(duì)研究方法掌握不夠，不能對(duì)別人的研究作正確判斷的時(shí)候，容易產(chǎn)生這樣的問(wèn)題）。 階段4：柳暗花明又一村. 能夠?qū)e人的工作進(jìn)行正確的判斷，能夠發(fā)現(xiàn)別人的成功與不足之處，從而能夠找到自己切入點(diǎn)，進(jìn)行前沿性研究的階段。 建議：（1）先看近期“綜述” 或者最重要的著作；（2）根據(jù)它后面提供的參考文獻(xiàn)，按圖索驥；（3）盡量閱讀外文Top Journal和國(guó)內(nèi)一級(jí)期刊,多讀好的文獻(xiàn)自然會(huì)使自己慢慢變得有智慧有見解有品格，有一雙不平庸的眼睛；（3）泛讀和精讀相結(jié)合；(4)留意一個(gè)問(wèn)題不同的觀點(diǎn)、材料、分析方法；（5）留意文章末尾提出的還沒(méi)有解決的問(wèn)題；（6）做好相應(yīng)的筆記、摘要與文獻(xiàn)歸類編碼。,4、選題的技巧,（1）小題大做：題目要小、要具體。 可以通過(guò)空間限定、領(lǐng)域限定、范圍限定、分析單位、維度的限定，把問(wèn)題具體到子問(wèn)題或問(wèn)題的方面。例如：“人力資源管理研究”“某行業(yè)人力資源管理研究 “某行業(yè)經(jīng)理跳槽原因研究“某行業(yè)某因素與經(jīng)理離職行為的關(guān)系”。 維度就是描述事物屬性的不同側(cè)面（如描述一個(gè)人：身高、年齡、性格、社會(huì)地位）。維度、看問(wèn)題的視角的劃分，可以找到研究的不同角度。一個(gè)形象的比喻，就是“切豆腐” & “切蘋果”。 交叉維度的視角可以進(jìn)一步把問(wèn)題限定于特定的細(xì)分領(lǐng)域，使問(wèn)題更精細(xì)、更深入（如研究哪類人更有反社會(huì)傾向，按性格、社會(huì)地位交叉分組）。 重新定義，重新分類（分類反映抽象概括能力，重新分類有助于發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題。如：按家庭水電費(fèi)消耗量分類，研究家庭幸福指數(shù)） 分析單位、研究側(cè)面的辨析過(guò)程實(shí)際上是對(duì)所要研究的管理問(wèn)題在空間、角度進(jìn)行逐步限定的過(guò)程，是通過(guò)漏斗式的篩選，使感興趣的研究領(lǐng)域逐漸縮小到研究主題的“聚焦”過(guò)程（李懷祖，2004）。,選題的聚焦過(guò)程：按照“分析單位屬性特征行為”逐步聚焦,（2）頂天立地 理論上“頂天”：原創(chuàng)性、前沿性的理念、思想、觀點(diǎn)，突出學(xué)術(shù)含量，堅(jiān)決拒絕常識(shí)性 ，別人嚼過(guò)千百遍的東西。 實(shí)踐上“立地”：一是研究的問(wèn)題要有實(shí)踐意義；二是指研究的可操作性（特別是對(duì)實(shí)證研究），要把所研究的問(wèn)題落到可以考察的具體的單位、人群上，或者可以實(shí)驗(yàn)的具體問(wèn)題上。 例如，“我國(guó)商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)研究” “我國(guó)商業(yè)銀行中間業(yè)務(wù)的居民需求現(xiàn)狀與銀行策略：以*市*行為例”,（3）快半拍?！翱煲慌摹焙汀奥慌摹倍疾恍小Ｋ^“文當(dāng)其時(shí)，一字千金”。 好的選題：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 例子：政府責(zé)任會(huì)計(jì) （4）交叉視域。尋找新視角，很多領(lǐng)域的道理是相通的，但新的視角會(huì)讓你看到的有所不同，會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。 （5）研究的遷移。很多研究是可以遷移的。 例如：責(zé)任分散（從個(gè)人遷移到企業(yè)）,（6）挑戰(zhàn)假設(shè) （Assumption) ：挑戰(zhàn)已有假設(shè)是創(chuàng)新的最重要途徑。 假設(shè)的重要性 是展開研究的基礎(chǔ)，是研究的前提條件。研究從假設(shè)開始，任何研究首先都是建立在一定的前提性假設(shè)之上，沒(méi)有假設(shè)的研究不是研究，沒(méi)有前提性假設(shè)，研究就無(wú)法開展，所提出的“結(jié)論”都是不可靠的，也沒(méi)有意義（道理與做物理實(shí)驗(yàn)一樣）。 使復(fù)雜的問(wèn)題簡(jiǎn)單化。任何一個(gè)管理現(xiàn)象都是各種因素綜合作用的結(jié)果。如果將所有的因素都考慮進(jìn)去，就抓不住重點(diǎn)，就會(huì)無(wú)法看清問(wèn)題的本質(zhì)，而讓繁雜的事實(shí)弄暈頭腦。例如：經(jīng)濟(jì)人假設(shè)。 做任何事情也都是建立在一定的假設(shè)基礎(chǔ)之上。例如：計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制，就是建立在人是“利他的”。 是我們正確理解管理理論的基礎(chǔ)。同一問(wèn)題，100個(gè)管理學(xué)者，可以有101個(gè)不同解釋，不理解假設(shè)的重要性，就無(wú)法理解這些理論。(例如：真的有外星人嗎？如果宇宙是無(wú)限的，就一定有外星人存在,如果宇宙是有限的，則不定）同一個(gè)問(wèn)題，對(duì)前提性假設(shè)的界定不同，也會(huì)產(chǎn)生不同理論，從不同的假設(shè)條件出發(fā)，得出不同結(jié)論，會(huì)逐步加深對(duì)事物的全面認(rèn)識(shí)。 界定每個(gè)理論成立的邊界條件，理論才不會(huì)被泛用或?yàn)E用。 假設(shè)的嚴(yán)格程度決定理論的效用。一個(gè)理論的前提假設(shè)條件越一般化，理論的作用和指導(dǎo)意義就會(huì)越大。假設(shè)越嚴(yán)格、越具體，理論的外部有效性越低，如果一個(gè)理論的前提假設(shè)條件太強(qiáng)，它就沒(méi)有一般性，這樣的理論也就沒(méi)有什么用處。例子：經(jīng)濟(jì)人假設(shè)；論文企業(yè)社會(huì)責(zé)任中的假設(shè)。,假設(shè)的要求 簡(jiǎn)單明確?？坍嬎芯渴聞?wù)的及其環(huán)境的基本特征。任何一個(gè)理論模型都是對(duì)現(xiàn)實(shí)的近似描述完全準(zhǔn)確的描述甚至也可能沒(méi)有價(jià)值的。比如，將這個(gè)世界看成是一幅世界地圖應(yīng)該是完全精確，但它卻毫無(wú)價(jià)值。 王國(guó)維：自然中之物，相互關(guān)系，相互限制。然其寫之于文學(xué)及美術(shù)，必遺其關(guān)系、限制之處。 假設(shè)不假。一定范圍，或一定程度符合現(xiàn)實(shí)。 例如：如企業(yè)社會(huì)責(zé)任一文中二元經(jīng)濟(jì)的假設(shè) 切記：錯(cuò)誤的假設(shè)只能導(dǎo)致錯(cuò)誤的結(jié)論，以此來(lái)指導(dǎo)實(shí)踐可能帶來(lái)災(zāi)難性后果。 例如：“利己性假設(shè)”與“利他性假設(shè) ” 王國(guó)維：雖虛構(gòu)之境，其材料必求之于自然，而其構(gòu)造亦必從自然之法則。,如何通過(guò)挑戰(zhàn)假設(shè)來(lái)實(shí)現(xiàn)研究的創(chuàng)新？ 改變假設(shè)往往是創(chuàng)新的一個(gè)重要途徑。例如，在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，比利己更強(qiáng)的行為假設(shè)是人的有限理性假設(shè)。1980年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者西蒙（Herbert Simon）所提出的有限理性假設(shè)。 反向詰問(wèn) 要有現(xiàn)實(shí)依據(jù)，即現(xiàn)實(shí)中存在相悖的現(xiàn)象；比如，你發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)中有些人確實(shí)不是經(jīng)濟(jì)人，做事不按經(jīng)濟(jì)規(guī)則而按道德規(guī)則行事，如雷鋒。如果這樣的人有一定的人群數(shù)量，以此為基礎(chǔ)抽象假設(shè)，研究會(huì)有不同結(jié)果，也有意義 (注意：改變假設(shè)不意味原假設(shè)一定是錯(cuò)的，多種假設(shè)可以同時(shí)存在)。 或有不同的、矛盾的觀點(diǎn)。如對(duì)產(chǎn)業(yè)集群是否利于創(chuàng)新，就有不同的觀點(diǎn)，有爭(zhēng)論。進(jìn)一步深入則： 逆向回溯 前提成立嗎？假設(shè)符合實(shí)際嗎？隨著環(huán)境、時(shí)間、范圍的變化，有沒(méi)有替代性假設(shè)？（探尋已有結(jié)論的前提假設(shè)，邊界條件）詳見“GENERATING RESEARCH QUESTIONS THROUGH PROBLEMATIZATION”與“管理研究方法講座PPT”)。,三、研究方法 （狹義）,研究方法科學(xué)是結(jié)論科學(xué)的保障。方法要可靠、有信度、有解釋力。 找到了一個(gè)好的研究選題，確定了一個(gè)合適的研究方法，就相當(dāng)于論文成功的70% ，剩下的就是操作的問(wèn)題了。 方法是手段，不能為方法而方法。立意為先，方法為后，手段為內(nèi)容服務(wù)。不是為方法而方法，很多論文陷入了為方法而方法的陷阱。 方法有多種，適宜的才是最好的。 選擇什么樣的研究方法取決于你要研究問(wèn)題及現(xiàn)實(shí)的研究條件。 弄清每種方法的思路、用途、局限性。,范式1 ： 從理論到理論的方式 在管理科學(xué)中，一時(shí)還找不到“從理論到理淪”的事例。 數(shù)學(xué)、物理學(xué)較為常見，典型例子是相對(duì)論，它不是實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，也不是觀測(cè)數(shù)據(jù)的分析結(jié)果，而是“天才的思考”的結(jié)果。,范式2：數(shù)理（邏輯）分析為核心的演繹方式 以從現(xiàn)實(shí)世界中抽象出來(lái)的基本假設(shè)作為出發(fā)點(diǎn)，作為理論前提，經(jīng)過(guò)數(shù)理或邏輯推導(dǎo)，演繹出不同理論 。 是理論經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要方式。這類研究成果，在經(jīng)濟(jì)科學(xué)的著名理論中是常見的。 例如，“自利和理性”古典經(jīng)濟(jì)學(xué)，阿羅在若干假設(shè)的基礎(chǔ)上，用嚴(yán)格的數(shù)理分析、精妙的數(shù)學(xué)方程，推演出了經(jīng)濟(jì)學(xué)的一般均衡理論。劉易斯從不發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)中，提煉出2個(gè)假設(shè)前提(A經(jīng)濟(jì)分為2個(gè)部門：城市制造業(yè)現(xiàn)代化部門和農(nóng)村農(nóng)業(yè)傳統(tǒng)部門，B農(nóng)村勞動(dòng)力過(guò)剩、無(wú)限供給)，從而演繹出不發(fā)達(dá)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步過(guò)程，形成了二元經(jīng)濟(jì)的理論。 例子： 企業(yè)社會(huì)責(zé)任； 信任、控制與合伙企業(yè)成長(zhǎng) 危機(jī)：基于企業(yè)家 人力資本與心理所有權(quán)的解釋。,范式3：實(shí)證研究方式 從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，通過(guò)調(diào)查，獲取數(shù)據(jù)，通過(guò)以統(tǒng)計(jì)分析為主的對(duì)數(shù)據(jù)資料的分析，研究變量之間的關(guān)系，得出被研究對(duì)象的演變規(guī)律，或者相應(yīng)的結(jié)論、理論。是管理科學(xué)的主流研究方法，是國(guó)際通用的研究方法。 例子：西方與本土：變革型家長(zhǎng)型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)民營(yíng)企業(yè)績(jī)效的影響研究； 善待員工的工作不滿：工作不滿與員工創(chuàng)新性的實(shí)證研究。,范式4：實(shí)驗(yàn)研究方式 從現(xiàn)實(shí)世界中，提煉前提，用實(shí)驗(yàn)方法研究變量間關(guān)系、特別因果關(guān)系的研究方式。 也是管理科學(xué)的主流研究方法。突出的是管理科學(xué)結(jié)論的可重復(fù)性 、科學(xué)性。 例子：綠色消費(fèi)中的消費(fèi)者態(tài)度行為意向鴻溝及其經(jīng)濟(jì)學(xué)含義。 “一損俱損”還是“因禍得福”企業(yè)社會(huì)責(zé)任的聲譽(yù)溢出效應(yīng)（管理世界，2010）,選擇分析工具 基本的統(tǒng)計(jì)分析工具：回歸分析、主成分分析、因子分析、聚類分析等。 其它分析工具：如模糊數(shù)學(xué)方法，綜合評(píng)價(jià)方法，結(jié)構(gòu)方程等。 建議：搞清楚每種方法的基本思路、用途即可，大可不必窮究其內(nèi)部細(xì)節(jié)。,四、行文,嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范的論文結(jié)構(gòu)。論文通篇的邏輯一致性尤為重要，從某種角度講，一致性=科學(xué)性。題目、引言、文獻(xiàn)綜述、正文、到結(jié)論和對(duì)策從頭到尾要保持高度邏輯一致。 1、題目 點(diǎn)名主題。要把期望解決的問(wèn)題作為題目的主體。論文的關(guān)鍵字、核心問(wèn)題必須在題目中體現(xiàn)。 簡(jiǎn)明扼要。語(yǔ)法通順，用詞凝練。三年成兩句，一讀雙淚流。 紅杏枝頭春意“鬧”，云破月來(lái)花“弄”影 吸引眼球。題目要醒目，讓人一看就注意，令其非看不可，語(yǔ)不驚人死不休； 復(fù)合式命題法：前虛后實(shí)、頂天立地。高處立意，低處著手。 例如：西方與本土：變革型、家長(zhǎng)型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)民營(yíng)企業(yè)績(jī)效的影響比較研究 善待員工的工作不滿：工作不滿與員工的創(chuàng)新性的關(guān)系實(shí)證研究 企業(yè)社會(huì)責(zé)任的實(shí)現(xiàn)：基于消費(fèi)者選擇的分析 產(chǎn)業(yè)集群一定利于創(chuàng)新嗎？基于知識(shí)創(chuàng)造力角度的理解,2、摘要 摘述文章要點(diǎn)（研究對(duì)象、研究問(wèn)題、研究方法、研究發(fā)現(xiàn)或主要觀點(diǎn)）。 忌引言式摘要，也不能只介紹要研究什么，要突出核心觀點(diǎn)、主要發(fā)現(xiàn)。 摘要舉例：以浙江省308家民營(yíng)企業(yè)中高層管理者為樣本，實(shí)證分析了民營(yíng)企業(yè)最高管理者的變革型、家長(zhǎng)型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)企業(yè)績(jī)效的影響及其作用機(jī)理，研究發(fā)現(xiàn)：變革型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)員工信任、員工工作態(tài)度與企業(yè)績(jī)效均有顯著正向影響，而家長(zhǎng)型領(lǐng)導(dǎo)行為的三元模式作為整體概念，對(duì)員工信任、工作態(tài)度和企業(yè)績(jī)效的影響多不顯著，主要原因是家長(zhǎng)型領(lǐng)導(dǎo)行為中的威權(quán)維度的負(fù)向作用所致；家長(zhǎng)型領(lǐng)導(dǎo)行為各維度具有交互作用，特定維度的行為組合可能會(huì)產(chǎn)生特定的效果，領(lǐng)導(dǎo)者“恩威并施”在特定情形下也可能有效。變革型領(lǐng)導(dǎo)行為主要通過(guò)員工的認(rèn)知信任組織承諾與上下屬溝通企業(yè)動(dòng)態(tài)績(jī)效這一路徑對(duì)企業(yè)績(jī)效產(chǎn)生影響，而家長(zhǎng)型領(lǐng)導(dǎo)行為則更多通過(guò)員工的情感信任工作滿意企業(yè)靜態(tài)績(jī)效這一路徑對(duì)企業(yè)績(jī)效發(fā)生作用，過(guò)度的情感信任可能演變成“盲目信任”而妨礙組織溝通進(jìn)而影響企業(yè)績(jī)效。研究驗(yàn)證了變革型領(lǐng)導(dǎo)行為之于我國(guó)民營(yíng)企業(yè)特定文化背景下的有效性，揭示了家長(zhǎng)型領(lǐng)導(dǎo)行為對(duì)企業(yè)績(jī)效的復(fù)雜作用關(guān)系，表明實(shí)踐中既不能對(duì)其簡(jiǎn)單繼承，也不能全盤否定，而吸取變革型與家長(zhǎng)型領(lǐng)導(dǎo)行為中的有益因素并權(quán)變應(yīng)用，可能對(duì)于提升全球化環(huán)境與中國(guó)文化背景下的民營(yíng)企業(yè)的績(jī)效更有裨益。,3、引言 直入主題、點(diǎn)出問(wèn)題（what is the question?)。引言要盡量直入主題，即告訴讀者你要研究什么？不要繞來(lái)繞去，不知所云。引出問(wèn)題，即告訴讀者你為什么要研究這個(gè)問(wèn)題？ 導(dǎo)論要精彩、短小、引人入勝，讓讀者、編輯，在盡量短的時(shí)間內(nèi)明白你的論文要說(shuō)什么，并且對(duì)你說(shuō)的感興趣。 引言要回答三個(gè)層次問(wèn)題：?jiǎn)栴}是什么？誰(shuí)關(guān)心這個(gè)問(wèn)題？這個(gè)問(wèn)題為什么重要？關(guān)于這個(gè)問(wèn)題我們已經(jīng)知道什么？不知道什么？哪些爭(zhēng)論或疑惑沒(méi)有解決？為什么這個(gè)問(wèn)題值得進(jìn)一步研究？可能從本文得到什么？本文能否改變、挑戰(zhàn)或提升學(xué)者對(duì)這一問(wèn)題的理解。 引言中常見的錯(cuò)誤：沒(méi)真正引出問(wèn)題（lack of focus)。引言不能只論述宏大背景，不引出問(wèn)題，使理?yè)?jù)失去立足點(diǎn)，無(wú)所憑依。 例如：要研究寧波發(fā)展現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的某個(gè)問(wèn)題，如果案由部分只說(shuō)寧波經(jīng)濟(jì)水平如何，GDP如何，制造業(yè)如何發(fā)達(dá)，就還沒(méi)有說(shuō)到點(diǎn)子上。過(guò)度夸張（over promising)引言與內(nèi)容不匹配，輕諾寡信，讀者期望高，失望大。 引言如約會(huì)中的第一次見面，第一印象很重要，第一印象好了，讀者就上鉤啦。,4、文獻(xiàn)綜述 “如果我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕说募绨蛏稀迸ｎD。 文獻(xiàn)綜述的作用： 知道別人已經(jīng)研究了什么：任何研究都要建立在前人的基礎(chǔ)上，而不是空穴來(lái)風(fēng)。研究一個(gè)問(wèn)題，首先要知道別人已經(jīng)研究了什么。 找到自己研究的方向：你需要告訴讀者，關(guān)于這個(gè)問(wèn)題前人研究到了何種地步，有什么缺陷或不足，應(yīng)該在哪些方面進(jìn)行拓展。這一方面是對(duì)前人研究的尊重，另一方面也表明了你的文章價(jià)值何在。 借鑒他人的研究：提煉自己的研究框架，完善自己的研究方法。 應(yīng)注意的問(wèn)題： 綜述不是敘述，更不是分述，也不能只述不評(píng)。 文獻(xiàn)綜述要避免全面出擊，雜而無(wú)當(dāng)。 一般是“漏斗形”的，根據(jù)主題和假設(shè)來(lái)取材，為我所用，由此說(shuō)明主題和假設(shè)的由來(lái)和背景，也襯托出本主題和假設(shè)的價(jià)值和創(chuàng)新之處。 好的文獻(xiàn)綜述本身就是一篇文章。 綜述比較容易看出作者對(duì)該領(lǐng)域所下的工夫，好的綜述本身就是一篇獨(dú)立的文章。 一般認(rèn)為，學(xué)術(shù)論文沒(méi)有綜述是不可思議的。遺憾的是，中國(guó)一些所謂的學(xué)術(shù)期刊上，絕大多數(shù)論文根本不做任何綜述，也不梳理前人的成果。,5、正文 界定前提、明確假設(shè)。假設(shè)要簡(jiǎn)單有效，而不是越復(fù)雜越高深越好。 建立模型、提出假說(shuō)或命題。最好能在現(xiàn)有模型的基礎(chǔ)上做，改變或逐步放松假設(shè)后，比較容易，也容易得到認(rèn)可。模型和或假說(shuō)要提煉出問(wèn)題的關(guān)鍵因子，明確研究的主線和主要變量關(guān)系。 推理/驗(yàn)證（統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)/案例檢驗(yàn)/實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)）。數(shù)理或邏輯推理：有時(shí)借助完善的推理過(guò)程，不用實(shí)驗(yàn)也能推斷出較為科學(xué)的結(jié)果。這在很大的程度上解決了經(jīng)濟(jì)學(xué)不能拿社會(huì)作實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題。 兩個(gè)建議： 圍繞核心問(wèn)題、一條主線，展開深入分析。正文的論證過(guò)程理?yè)?jù)要針對(duì)問(wèn)題，不能“東拉西扯”。 常見錯(cuò)誤：分析單位的漂移（見例文）；研究主線的漂移；研究邊界的無(wú)限擴(kuò)展 通過(guò)小標(biāo)題（段落核心內(nèi)容的提煉）、命題（邏輯推論核心內(nèi)容的歸納總結(jié)）來(lái)構(gòu)建邏輯層次。舉例見下一節(jié)。,6、結(jié)語(yǔ)： 結(jié)論和討論：“結(jié)論”必須是前面研究的自然引申，搞“飛來(lái)之筆”。 實(shí)踐含義：實(shí)事求是指出研究結(jié)論的管理或政策含義，使論文進(jìn)一步落地。 對(duì)策：如果有對(duì)策，要依據(jù)理?yè)?jù)，不能“頭痛醫(yī)腳”，提“不對(duì)之策”。 （不能明明只是肚子疼，開止瀉藥，還開了一大堆感冒藥，安眠藥）。 不足之處 ：事實(shí)求是指出研究的局限不會(huì)降低論文的檔次。 未來(lái)研究方向：必要時(shí)指出未來(lái)研究方向。 論文寫好了，最好： （1）放一段時(shí)間，回頭再讀。既要入乎其內(nèi)，又要出乎其外?！叭牒跗鋬?nèi)，故能寫之；出乎其外，故能觀之”。 （2）請(qǐng)別人看看。“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，“丑婆娘也要見公婆”,五、如何提升論文？,從第一、第二層次向第三層次提升，具體三個(gè)方面： 1、平面化表述（沒(méi)有邏輯化地表達(dá)自己的推理論證過(guò)程） 邏輯化推理、結(jié)構(gòu)化表述 （1）變量關(guān)系的結(jié)構(gòu)化、層次化 （2）再提一遍：通過(guò)小標(biāo)題、命題來(lái)構(gòu)建邏輯 舉例：1、我國(guó)的制造業(yè)產(chǎn)業(yè)集群為什么難以創(chuàng)新？2、產(chǎn)業(yè)集群一定利于創(chuàng)新嗎？ 朱熹：”古人有句，今人詩(shī)更無(wú)句，只是一直說(shuō)將去。這般一日作白首也得“ 2、描述性論證（沒(méi)有將事實(shí)與理論匹配） 實(shí)證性論證（案例研究、統(tǒng)計(jì)研究、實(shí)驗(yàn)研究） 3、決策研究（沒(méi)有把現(xiàn)實(shí)問(wèn)題轉(zhuǎn)化成學(xué)術(shù)問(wèn)題） 學(xué)術(shù)研究（許多決策研究所謂對(duì)策，也恰是學(xué)術(shù)研究的開始）,決策研究和學(xué)術(shù)研究 區(qū)別,決策研究和學(xué)術(shù)研究 聯(lián)系 學(xué)術(shù)研究以決策研究為目的，其實(shí)踐價(jià)值會(huì)大大提高。 古人云：“文可載道，以用為貴”。我們的學(xué)術(shù)研究成果最終轉(zhuǎn)化為決策研究成果，直接或間接地用于經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展與建設(shè)的實(shí)踐，則更有價(jià)值。反對(duì)完全脫離現(xiàn)實(shí)，無(wú)病呻吟 。 決策研究如能以學(xué)術(shù)研究為基礎(chǔ)，其科學(xué)性也會(huì)大大提高。 只有將二者有機(jī)結(jié)合，方能 “研以致用”。 遺憾的是，現(xiàn)實(shí)中絕大多數(shù)決策研究，缺乏基本的科學(xué)依據(jù)，還沒(méi)有搞清“問(wèn)題是什么”，就匆匆忙忙告訴別人“應(yīng)該怎么做”，這樣的決策建議是不可靠的，甚至是“誤國(guó)誤民、貽害無(wú)窮”的。 一般而言，學(xué)術(shù)研究應(yīng)指出管理含義，但不需要給出對(duì)策，不需要越俎代庖。學(xué)者不能做決策者應(yīng)該做的事情。 （參見：我應(yīng)有所作為：管理研究中需增加更為重要的第二環(huán)管理世界2011.04）,六、照貓畫虎：另一個(gè)角度看論文,類型一：文獻(xiàn)綜述類 應(yīng)注意的問(wèn)題：選題方向要注意時(shí)效性，最好是當(dāng)今較為前沿的熱點(diǎn)問(wèn)題，已有一定的相關(guān)研究。 例文：變革型、家長(zhǎng)型領(lǐng)導(dǎo)理論研究述評(píng)及比較 類型二：所謂的對(duì)策研究類 應(yīng)注意的問(wèn)題：現(xiàn)狀描述要具體詳實(shí)，最好用數(shù)字說(shuō)話；問(wèn)題提出要具體，有深入的分析；對(duì)策建議要適當(dāng)，不能搞飛來(lái)之筆。 特別注意現(xiàn)狀、問(wèn)題、對(duì)策的前后邏輯一致性。 如果掌握了規(guī)范的研究方法，即便在這類文章中沒(méi)有明確提出前提、假說(shuō)，但隱含著這樣的邏輯思路，論文也會(huì)大大提升一個(gè)層次。 例文：第三方購(gòu)買 ：醫(yī)療服務(wù)市場(chǎng)化改革的路徑選擇及其經(jīng)濟(jì)學(xué)分析,類型三：經(jīng)驗(yàn)總結(jié)類 應(yīng)注意的問(wèn)題：最好結(jié)合案例（做成描述性案例研究），含問(wèn)題提出、相關(guān)理論基礎(chǔ)、相關(guān)案例做法、總結(jié)。 例文：基于情境平臺(tái)的經(jīng)濟(jì)管理類PBL學(xué)習(xí)模式以浙江萬(wàn)里學(xué)院為例 類型四：方法應(yīng)用類 應(yīng)注意的問(wèn)題：掌握各種評(píng)價(jià)、分析方法的本質(zhì)內(nèi)涵、基本思路，然后應(yīng)用到合適的領(lǐng)域。 1、綜合評(píng)價(jià)類 用現(xiàn)成的方法，直接應(yīng)用到，或略作改動(dòng)應(yīng)用到熱點(diǎn)的領(lǐng)域，要求多了解一些評(píng)價(jià)方法掌握相應(yīng)的評(píng)價(jià)方法的本質(zhì)內(nèi)涵、適宜應(yīng)用范圍。 例文：中國(guó)沿海城市科技競(jìng)爭(zhēng)力評(píng)價(jià)的實(shí)證研究；海外投資