揚(yáng)州寶應(yīng)安宜初級中學(xué)郭媛媛.ppt

揚(yáng)州寶應(yīng)安宜初級中學(xué) 郭媛媛,小故事,半部論語 “半部論語”這則成語常用來強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)儒家經(jīng)典的重要性。 北宋著名的政治家趙普，原先是后周當(dāng)節(jié)度使的趙匡胤手下的推官。公元960年，趙匡胤率軍北上，部隊到達(dá)陳橋時，趙普為趙匡胤出謀劃策，發(fā)動兵變。趙匡胤黃袍加身，做了皇帝。接著，趙普又輔佐宋太祖東征西討，統(tǒng)一了全國。后來，宋太祖任命他為宰相。宋太祖死后，他的弟弟趙匡義繼位，史稱宋太宗。趙普仍然擔(dān)任宰相。 有一次宋太宗和趙普閑聊，宋太宗隨便問道：“有人說你只讀一部論語，這是真的嗎？”趙普老老實實地回答說：“臣所知道的，確實不超出論語這部分。過去臣以半部論語輔助太祖平定天下，現(xiàn)在臣用半部論語輔助陛下，便天下太平?！焙髞碲w普因為年老體衰病逝，家人打開他的書箱，里面果真只有一部論語。,趙普,趙普,北宋政治家。 字則平。 相傳有“半部論語治天下”的說法。 本文選自,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、掌握重要的實詞虛詞的意思并能理解課文內(nèi)容. 2、能掌握運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物的方法.,給下列加點的字注音,寡學(xué)術(shù)（ ） 闔戶啟篋（ ）（ ） 薨 （ ） 齷齪（ ）（ ） 奏牘（ ） 綴（ ） 卒（ ）,gu,hng,d,w,h,chu,qi,z,zhu,自讀課文掌握大意,1、讀準(zhǔn)字音，正確斷句. 2、根據(jù)注釋，利用工具書，自讀自譯第一節(jié).,齊讀課文,翻譯第一節(jié),如何翻譯文言文,遵循“字字有著zhu落，直譯、意譯相結(jié)合，以直譯為主”的原則。翻譯時，對句子中的每個字詞，只要它有一定的實在意義，都必須字字落實，對號入座。直接按照原文的詞義和詞序，把文言文對換成相應(yīng)的現(xiàn)代漢語，使字不離詞，詞不離句。如果直譯后語意不暢，還應(yīng)用意譯作為輔助手段，使句意盡量達(dá)到完美。,凡是國名、地名、人名、官名、帝號、年號、器物名、度量衡等，在翻譯時，可以原封不動地保留下來，不用翻譯.,添加省略成分。,調(diào)整語序,加上語氣,普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決 如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語二十篇也。,普少習(xí)吏事: 寡學(xué)術(shù): 及為相: 太祖常勸以讀書:,普少習(xí)吏事: 年輕/熟悉 寡學(xué)術(shù):少/學(xué)問 及為相:等到/做了 太祖常勸以讀書:拿,晚年手不釋卷: 每歸私第: 闔戶啟篋取書： 讀之竟日：,手不釋卷:手里的書舍不得放下，讀書勤奮。 每歸私第:回到/自己/大的住宅 闔戶啟篋取書：關(guān)上/門/打開/書箱/拿出 讀之竟日：代詞，書/整天,及次日臨政： 處決如流： 既薨： 家人發(fā)篋視之： 則論語二十篇也：,及次日臨政：第二天/處理政務(wù) 處決如流：處理/像水向下淌 既薨：已經(jīng) 家人發(fā)篋視之：打開/書箱里 則論語二十篇也：是,比較鑒別,說說原句與譯句有何不同 1、太祖常勸 以讀書 2、讀之竟日,宋太祖常拿讀書這件事勸他,（之）,（省略，倒裝）,整天讀書,（狀語后置）,研讀第一段思考： 1、宋太祖勸趙普多讀書的原因是什么？ 2、哪些語句可以看出趙普讀書非常勤奮？哪些句子可見他的學(xué)以致用? 3、說出有關(guān)刻苦讀書的成語或故事嗎？,韋編三絕 孔子 囊螢映雪 車胤囊螢讀書 孫康映雪讀書 孫康映雪讀書 懸梁刺股 蘇秦刺股讀書 孫敬懸梁讀書 鑿壁偷光 西漢匡衡,唐 李密 牛角掛書 宋 歐陽修 畫荻d學(xué)字 陸游磨穿鐵硯寒夜讀書,十年寒窗 駑n馬十駕 博覽群書,鞏固字詞句的翻譯， 同桌互問。,普少習(xí)吏事，寡學(xué)術(shù)，及為相，太祖常勸以讀書。晚年手不釋卷，每歸私第，闔戶啟篋取書，讀之竟日。及次日臨政，處決 如流。既薨，家人發(fā)篋視之，則論語二十篇也。,第二課時,普性深沉有岸谷，雖多忌克，而能以天下事為己任。宋初，在相位者多齷齪循默，普剛毅果斷，未有其比。嘗奏薦某人為某官，太祖不用。,趙普性格深沉而嚴(yán)肅剛正有原則，雖然多嫉妒而好勝，但能把天下大事當(dāng)作自己的責(zé)任。宋代初年，在宰相職位上的人大多拘謹(jǐn)顧小節(jié)而遇事沉默不言，趙普卻剛毅果斷，沒有誰能與他相提并論.他曾經(jīng)推薦某人擔(dān)任某個官職,太祖不用這個人。,普明日復(fù)奏其人，亦不用。明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸。他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如初。太祖乃悟，卒用其人。,趙普第二天又上奏請用這人，太祖還是不用。第三天，趙普還是上報這人。太祖生氣了，撕碎了趙普的奏章扔在地上。趙普臉色不變，跪在地上把碎紙片拾起來帶回了家，過些日子把這些舊紙片補(bǔ)綴起來，重新像當(dāng)初一樣拿去上奏。太祖這才明白過來，最終任用了這個人。,比較鑒別,說說原句與譯句有何不同 1、普明日復(fù)奏 其人 2、碎裂奏牘擲 地,趙普第二天又上奏章舉薦那個人。,（薦）,（不可省略）,把趙普呈上的奏章撕碎了扔在地上。,（于）,（無把字句，省略）,趙普如何向太祖奏薦人才？太祖反映如何？,從中看出趙普具有什么樣的精神？,嘗奏薦,不用,復(fù)奏其人,亦不用,又以其人奏,怒，碎裂奏牘擲地,復(fù)奏如初,乃悟，卒用其人,說明：趙普不畏皇威，敢于冒死為國薦才的精神！,讀課文，思考寫了什么事？中心句是什么？,內(nèi)容,兩件事： 刻苦讀書 奏薦人才 一個中心： 趙普能以天下事為己任。,有哪些精神可學(xué)習(xí),“晚年手不釋卷”“闔戶啟篋”“讀之竟日” 勤奮學(xué)習(xí) “處決如流”學(xué)以致用（讀書有效） “四奏”薦人 為國薦才,趙普的性格特點？ 勤奮好學(xué)，冷靜沉著，意志堅定。,寫法探究,1、從以上分析可以看出，課文刻畫人物的成功之處在哪里？,通過細(xì)節(jié)描寫刻畫人物形象。 ”闔戶啟篋取書”寫他專心致志地讀書。“碎裂奏牘擲地”寫太祖之怒。“碎裂”足以表明怒的程度，加上“擲地”更顯怒不可遏的樣子?！惫蚨爸睂戁w普沉著鎮(zhèn)定，冒再次觸犯龍威之險?！毖a(bǔ)綴舊紙”已撕碎，要恢復(fù)，需要多大的決心和耐心啊！,2、你認(rèn)為文章在敘事上有什么特點？ 簡潔 寫太祖的“不用”、“亦不用”和“卒用”共七個字，省去了若干對話。你能想象他們之間會有怎樣的對話嗎？ 通篇未說明趙普舉薦的是何人，為什么舉薦此人，而把筆墨落在一奏、再奏、三奏、四奏上，通過“復(fù)奏如初”，顯示趙普的為人，反映他超人的毅力和堅定的意志。,寡學(xué)術(shù) _ 及為相_ 手不釋卷_ 闔戶啟篋 _ 讀之竟日_ 普性深沉 _ 雖多忌克 _ 多齷齪循默_ 嘗奏薦某人_ 普明日復(fù)奏其人_ 普顏色不變 _ 卒用其人 _,解釋,用現(xiàn)代漢語翻譯下面句子。,1.及次日臨政，處決如流。 到了第二天處理政務(wù)時，處理決斷得很快。 2.普 明日復(fù)奏其人。 趙普第二天再次呈上奏章推薦這個人。,3、普剛毅果斷，未有其比。 4、太祖不用。 5、他日補(bǔ)綴舊紙，復(fù)奏如