高二語文《錦瑟》和《項(xiàng)鏈》教學(xué)設(shè)計(jì)

高二語文錦瑟和項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)高二語文錦瑟教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析古典詩歌在人教版新課標(biāo)教材中占有一定量的篇目 , 它的教學(xué)在高中語文學(xué)習(xí)階段占有極其重要的地位。李商隱的錦瑟是古典詩歌里的精品 , 意象精美 , 想象豐富 , 意境深邃 , 有很高的藝術(shù)價(jià)值，對學(xué)生審美觀的培養(yǎng)有著異乎尋常的作用。二、學(xué)情分析這個(gè)階段的學(xué)生有一定的古代詩歌鑒賞基礎(chǔ)，但對詩中典故所蘊(yùn)含的深意理解有一定的難度。錦瑟的多主旨為鑒賞詩歌豐富了內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上對培養(yǎng)學(xué)生詩歌鑒賞的方法和詩歌鑒賞的靈活性有很大幫助。三、教學(xué)目標(biāo)1. 知識目標(biāo)：品讀意象 , 明確典故 , 感悟意境。2. 能力目標(biāo)：學(xué)會鑒賞古典詩歌的技巧 , 提升審美能力。3. 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對博大精深的古典文學(xué)的熱愛之情。四、教學(xué)重點(diǎn)1. 理解情感與意象的關(guān)系。2. 領(lǐng)會迷離恍惚、深邃纏綿、美麗哀傷的意境。3. 明確典故對營造意境的作用。五、教學(xué)難點(diǎn)正確運(yùn)用鑒賞古典詩歌的技巧六、教學(xué)過程（一）同學(xué)們，在“必修 3 ”中，我們學(xué)習(xí)了盛唐詩人李白、杜甫以及中唐詩人白居易的代表作。李白詩風(fēng)用四個(gè)字來概括，叫做“豪放飄逸”，杜甫詩風(fēng)用四個(gè)字來概括叫做“沉郁頓挫”，白居易詩風(fēng)用四個(gè)字來概括，叫做“淺易通俗”。今天我們來學(xué)習(xí)晚唐詩人李商隱的詩歌。李商隱詩風(fēng)用那四個(gè)字來概括呢？“朦朧隱傷”。這一特點(diǎn)集中體現(xiàn)在他的“無題”詩和錦瑟一詩中。今天這節(jié)課來學(xué)習(xí)錦瑟。（二）請同學(xué)們讀這首詩，結(jié)合注釋再讀一遍，同學(xué)們互相交流一下。（三）同學(xué)們不懂，大概是對全詩整體把握上有困難，但是對詩中有些字句還是能懂的。是不是？懂一點(diǎn)的舉手。懂多少就說多少。估計(jì)學(xué)生對首聯(lián)和尾聯(lián)懂一點(diǎn)，很可能是似懂非懂，不一定徹底懂。對頷聯(lián)和頸聯(lián)估計(jì)是真不懂。這樣，我們先把似懂非懂的搞懂，再學(xué)習(xí)最難懂的中間兩聯(lián)。好不好？（四）請同學(xué)們說一說首聯(lián)的意思。（五）古人說“往事不堪回首月明中”，人回憶往事，有的喜歡、高興，有的不喜歡，悲傷。李商隱所回憶的是怎樣的？是悲傷的。所以接下來的頷聯(lián)和頸聯(lián)是應(yīng)該是回憶的悲傷內(nèi)容了。我們暫且不管它，先看尾聯(lián)。誰來說一說？這種感情難道是等到今天回憶它的時(shí)候才產(chǎn)生的么？在當(dāng)時(shí)就已經(jīng)產(chǎn)生了“惘然”之情了。這樣解說可以嗎？當(dāng)然可以，不過似乎覺得缺少什么。我們把這句話再讀一遍：“ 此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然?！边@里有時(shí)間問題： “現(xiàn)在當(dāng)時(shí)” 誰來補(bǔ)充？應(yīng)該補(bǔ)上“現(xiàn)在”，意思是現(xiàn)在回憶起來就更加悲傷，比原來還要悲傷，這種悲傷已經(jīng)在我心中幾十年了，所以每一次回憶起來都無限悲傷，哪里是現(xiàn)在才有呢？所以說“往事不堪回首月明中”?！般弧本褪菒濄?，這是人之常情，可能每個(gè)人都有過追尋與失落的情感，人生就徘徊在這追尋與失落之間，像李清照“尋尋覓覓冷冷清清，凄凄慘慘戚戚?！毕窦{蘭性德“人生若只如初見， 何事秋風(fēng)悲畫扇？ ”像郁達(dá)夫“ 生死中年兩不堪 , 生非容易死非甘 ?！边@樣解說，同學(xué)們是不是明白得比較透徹了呢？接下來我們攻克堡壘。（六）中間兩聯(lián)讀不懂的原因是典故太多。因此，讀懂這兩聯(lián)的前提條件是清楚典故的 原意 ，以及在本詩中的 用意 。（七）再看頸聯(lián)（腹聯(lián)）總起來看，中間兩聯(lián)四句表達(dá)了詩人對音樂的感受：夢幻 凄厲 寂寥 飄渺。這些特點(diǎn)暗合了詩人內(nèi)在的情感，于是詩人選擇了相關(guān)典象，營造了動人的意境，委婉含蓄地表達(dá)了自己的情感。這就是錦瑟一詩的中間兩聯(lián)含義， 我們這樣把他破譯了。加上首聯(lián)和尾聯(lián)，整體意思就很清楚了：聽瑟引發(fā)感受夢幻凄厲寂寥飄渺更加惘然傷感（八）作業(yè)：詩人為什么這樣含蓄地表達(dá)自己的情感呢？這與他的生平遭遇有怎樣的關(guān)系？請同學(xué)們課下查找相關(guān)資料，寫一篇隨筆，題目是：錦瑟背后的故事。高二語文項(xiàng)鏈教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】項(xiàng)鏈猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美好的生活。課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶?！菊n標(biāo)表述】*喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望。*掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。*努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。*學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。*結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞語的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.借助漢語拼音、通過“偏旁識字、象形字理、組詞識字”等識字方法正確認(rèn)讀 “藍(lán)、又”等11個(gè)生字；讀準(zhǔn)“藍(lán)、金、活”這三字的讀音；2.通過“換一換、加一加”的方式認(rèn)識一個(gè)新偏旁“禾木旁”，通過觀看“和”字書寫微視頻，學(xué)會寫“和”字以及教師范寫學(xué)會 “白、的、又”等3個(gè)生字；3.通過擴(kuò)詞仿說的形式積累“藍(lán)藍(lán)的”、“又又”這樣的詞語；能合理搭配“的”字詞語,積累語言；4.通過教師范讀、同桌賽讀的形式學(xué)會注意停頓，讀好課文中的疊詞與長句子，能夠正確、流利地朗讀課文；借助課本插圖、朗讀課文了解課文內(nèi)容，進(jìn)一步認(rèn)識自然段，知道每句話的意思，知道大海的項(xiàng)鏈指的是小孩子的腳印。5、德育目標(biāo)：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字、寫字的愿望初步感受漢字的形體美。努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，寫字姿勢正確，書寫規(guī)范、端正、整潔。通過朗讀體會小娃娃海邊玩耍的快樂心情?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1.正確、流利地朗讀課文；能合理搭配“的”字詞語。2.理解課文內(nèi)容，知道每句話說的是什么，找出大海的項(xiàng)鏈指的是什么?！驹u價(jià)方案】1.通過同桌兩人互相檢查詞語認(rèn)讀的方式，關(guān)注學(xué)生識字狀況，評價(jià)目標(biāo)1；（見評價(jià)單第一題）2.通過同桌兩人從部件緊湊、筆畫占位、筆順、寫字姿勢四方面進(jìn)行相互檢查，評價(jià)目標(biāo)2；（見評價(jià)單第二題）3.通過聯(lián)系上下文積累“又-又-”的詞語，并寫一寫。評價(jià)目標(biāo)3。（見評價(jià)單第三題）4.通過指名讀、師生配合讀等，關(guān)注學(xué)生是否能夠讀好課文，評價(jià)目標(biāo)1、4；5.通過回答問題，大海的項(xiàng)鏈指的是什么評價(jià)目標(biāo)5。（見評價(jià)單第四題）【教學(xué)過程】一、初讀引入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字、生詞，這節(jié)課我們來欣賞海邊的美景。在欣賞海邊美景之前，老師有幾幅美麗的圖片要展示給同學(xué)們看。（出示課前準(zhǔn)備的海邊圖片，包括海螺和貝殼的特寫）。好啦，小朋友們，讓我們伴隨著海浪的聲音一起讀一讀這篇課文，注意你的讀書姿勢、讀完了的小朋友，用鉛筆在每一自然段前標(biāo)上序號，然后數(shù)一數(shù)每一個(gè)自然段有幾句話。（落實(shí)目標(biāo)4）二、朗讀指導(dǎo)，感悟課文（一）朗讀感悟、欣賞美麗的海景1.小朋友們，大家都讀完了，課文一共有幾個(gè)自然段呢？咱們來看第一自然段，誰告訴我這一段一共有幾句話？指生回答，追問為什么是三句話。2.先來看第一句，誰來讀一讀呀？（指名讀。指導(dǎo)：注意逗號的停頓。）（再指名讀）這句話寫的是什么呀？（貼圖大海）大海，藍(lán)藍(lán)的，又寬又遠(yuǎn)。教師范讀，學(xué)生讀。指導(dǎo)“的”要輕讀。咱們還可以邊讀邊伸出手比劃比劃，感受一下大海有多大。原來大海是這個(gè)樣子的，那誰能夸夸你見過的大海呢？請孩子們自由回答。3.寬和遠(yuǎn)也是大海的兩個(gè)特點(diǎn)，是哪個(gè)字把這兩個(gè)特點(diǎn)連起來說的呀？（出示：又）指名讀、齊讀。你能不能也用上“又怎樣又怎樣”來說個(gè)詞語，比如說大樹？蘋果呢？（出示“大樹”和“蘋果”的圖片，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)特征）4.第一句話寫了大海，第二句話寫的是什么呢？（出示第二句話，貼圖）你能不能也注意著逗號和停頓，把它讀正確、讀通順呀？（小老師領(lǐng)讀、齊讀）那你見過的沙灘是什么樣的呢？誰能說一說？5.第三句話。仔細(xì)聽，沙灘上傳來了誰的聲音？（播放海浪聲）是浪花的聲音!（貼圖：浪花）看，浪花來了！這句話很長，而且生字特別多，有信心讀好嗎？先自己練一練！(生自由練習(xí)）指名讀。（重點(diǎn)指導(dǎo):讀準(zhǔn)字音，注意停頓。）這個(gè)詞語里有兩個(gè)生字，（出示：笑著）誰來拼讀一下？大家一起讀！讓這個(gè)詞跑到你的小臉上，“笑著”來讀讀！我們都愛笑，浪花也愛笑，那“嘩嘩”的聲音就是它的笑聲，讓我們也學(xué)學(xué)海浪高興時(shí)的笑聲。孩子們自由讀。（出示：嘩嘩地笑著）誰來讀一讀？（指名讀、齊讀）多么歡快的浪花呀，你們喜歡它嗎？咱們比賽讀讀這句話，看看誰讀的浪花更加可愛！（生比賽讀）6.大海那么美，想不想伴著海浪的聲音來讀一讀？（落實(shí)目標(biāo)4、5）（三）朗讀感悟、體會小孩子的快樂1.美麗的大海邊，來了一群可愛的小娃娃，（貼圖片）他們在干什么呢？（出示課文第二自然段）咱們再接著讀讀課文的第二段。這段話一共有幾句呢？誰能說一說，指生答，追問為什么。2.先來看第一句，（出示）。（1）哎，有兩個(gè)生字寶寶從句里跑出來玩啦!（出示“娃 掛”）快看看它們是誰呀？它倆長的真像，誰能告訴我們上節(jié)課我們是用什么辦法來記住它倆的呢？我們一起讀兩遍，把它倆送回句子中去吧?。ㄉR讀）小娃娃胸前掛的是什么呢？誰來給大家讀讀這句話？（指名讀）（生：用貝殼和海螺穿成的項(xiàng)鏈）（2）看，（出圖）這就是用海螺和貝殼穿成的項(xiàng)鏈，五顏六色的，多好看呀！一起來讀讀這個(gè)詞語（彩色的項(xiàng)鏈）。老師給大家讀一讀，你仔細(xì)地聽，猜猜小姑娘的心情是怎樣的呢？小娃娃在海邊撿貝殼、穿項(xiàng)鏈，玩得多么開心呀！誰能開心地讀一讀這句話？指生讀，小老師領(lǐng)讀。指導(dǎo)學(xué)生注意逗號的停頓，以及“的”要輕讀。3.第一句讀得不錯(cuò)。（1）誰來讀讀第二句話？（指名讀）這里有一個(gè)詞語，我們要特別注意，（出示“快活”），看著拼音，把它讀準(zhǔn)確?。ㄖ该x）對了，（出示字卡）這個(gè)字本來是讀二聲，一起拼讀（生）但是在這個(gè)詞語里，要讀輕聲，誰再來讀讀？（指名讀、齊讀）你會說“快活的”什么呀？（生）課文里是這樣說的“快活的腳印”，一起讀?。?）這快活的腳印落在沙灘上，變成了什么呢？誰知道？（生）我們看看書上的插圖，你能找到大海的金項(xiàng)鏈嗎？指給你的同桌看一看。 誰能完整地說說，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁?？（生）原來，沙灘上，小娃娃踩出來的這一串串腳印就是大海的項(xiàng)鏈，（貼圖片）多有意思呀！誰再來讀讀第二句話？指生讀，小老師領(lǐng)讀。4.老師在這個(gè)自然段里找到了兩條項(xiàng)鏈，你找到了嗎？請你把第二自然段再仔細(xì)地讀一遍，然后舉手告訴老師。一條彩色的貝殼項(xiàng)鏈掛在小娃娃胸前，一條金色的腳印項(xiàng)鏈掛在大海胸前，多有趣呀！我找兩位同學(xué)合作著來讀讀這段話。（指名讀）（落實(shí)目標(biāo)4、5）（四）完整讀文，鞏固知識1.在大海邊，我們不但可以看到美麗的風(fēng)景，還可以撿貝殼、做游戲，在海邊玩耍多么快樂呀！帶上這份快樂，咱們再讀讀整篇課文，好不好？（開火車讀）2.課文讀完了，文中的生字化成了一顆顆美麗的珍珠等著我們?nèi)ゲ赡兀。ǔ鍪旧终渲椋┲灰茏x準(zhǔn)生字，就能采到珍珠啦！快自己練練吧?。ㄗ杂勺x）開一列“小火車”來讀讀吧?。ㄩ_火車讀生字）你們想不想用這些珍珠也來穿一條項(xiàng)鏈呀？來，我們一起讀生字，穿項(xiàng)鏈?。R讀兩遍生字）3.除了要記住這些生字，課文中還有一些“的”字詞語寫得特別好，我們也來讀一讀記一記吧！ 藍(lán)藍(lán)的大海 黃黃的沙灘 雪白的浪花 小小的貝殼 彩色的項(xiàng)鏈 快活的腳印 金色的項(xiàng)鏈（落實(shí)目標(biāo)3、4、5）4.小朋友們，這樣“的”字的詞語我們不光要會說，更要會寫。大家看這兩個(gè)字，（出示生字白和的），你發(fā)現(xiàn)了什么？指生回答，白是“的”的一部分。要想寫好這兩個(gè)字，我們要注意“橫折鉤”這個(gè)筆順，看老師范寫這兩個(gè)字，注意在寫“的”這個(gè)字的時(shí)候要