2019人教部編版四年級上冊語文《蝴蝶的家》第二課時教學(xué)設(shè)計

2019人教部編版四年級上冊語文蝴蝶的家第二課時教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)：品讀課文，依據(jù)問題，抓住主要內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。 教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)歸納課文內(nèi)容，體會作者對弱小動物的關(guān)愛之情。難點(diǎn)落實(shí)提出問題，并帶著問題思考的閱讀方法。 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蝴蝶的家。緊扣上節(jié)我們提出的問題讀中解決問題。二、品讀感悟，理解課文1剛才我們初讀了課文，你感受到作者的心情了嗎？是什么心情？(作者為蝴蝶著急、擔(dān)心)你們呢？從課文中的哪些地方能感受到作者為蝴蝶著急、擔(dān)心呢？請同學(xué)們默讀課文，用心體會，用筆畫出有關(guān)的語句，并寫出自己的感受。2學(xué)生匯報。(1)天氣是怎么難為蝴蝶的？誰來讀一讀。找學(xué)生讀第二句，(出示第二句)此時作者心里在想什么呢？誰能讀出作者的這種心情。是??！此時，天低、云黑、電閃、雷鳴、風(fēng)狂、雨驟，讓人聽著心驚，看著害怕。這真是難為蝴蝶呀？能把你的感受讀出來嗎？指名讀，然后再齊讀。 (2)還從哪兒可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？預(yù)設(shè)： 想到這里，我簡直沒法再想下去了，心里是那樣著急。從“怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢”看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心。教師引導(dǎo)學(xué)生：為什么從這看出為蝴蝶著急、擔(dān)心？作者當(dāng)時在想什么？作者剛才想到了什么？(它們的身體是那樣輕盈)由作者想到的你想到了什么？讓我們讀出蝴蝶的美麗與柔弱。是??！這樣輕盈、素潔、柔弱的蝴蝶怎么能不惹人喜愛？怎么禁得起這猛烈的風(fēng)雨呢？如果再想下去，作者會想到什么？這樣美麗柔弱的蝴蝶要經(jīng)受這樣的打擊，想到這里，這簡直沒法再想下去了。此時作者是什么樣的心情？誰能通過你的讀讓我們感受到作者此時的心情。(3)“蝴蝶的家到底在哪里呢？我真為蝴蝶著急了”。這句話在文中兩次出現(xiàn)，“我”因?yàn)槭裁礊楹绷耍?作者找了多次都沒有找到蝴蝶，所以更著急了。)哪些詞語可以看出作者為蝴蝶找家時的著急心情，勾一勾、讀一讀。通過對讀的方式來理解課文。蝴蝶的家到底在哪里呢？作者真為蝴蝶著急了。一次次猜想，又一次次否定，作者一次次為蝴蝶找家，希望的是什么？(4)還從哪可以看出作者為蝴蝶著急、擔(dān)心？(5)讓我們來讀一讀小女孩的話。 (出示第五自然段)小女孩是怎樣看待蝴蝶有沒有家這個問題的？(三個“一定”)小女孩連續(xù)說了三個“一定”，你們想一想，小女孩在說這些話時心里在想什么？在這篇文章里，這僅僅是小女孩的心聲嗎？你能從小女孩的話中體會出作者哪種美好的愿望？小結(jié)：讓我們再讀小女孩的話，通過小女孩的話把作者的美好愿望表達(dá)出來。三、課外拓展同學(xué)們，你們認(rèn)為蝴蝶有家嗎？這個美麗而香甜的家會在哪里呢？張開你想象的翅膀，說一說。 板書設(shè)計：蝴蝶的家 教學(xué)反思：本課堂在讀準(zhǔn)讀通課